部编版一下4课《四个太阳》教学设计.docx
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部编版一下4课《四个太阳》教学设计
一年级下册第4课《四个太阳》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
（主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）
1.应会读字：
太阳道送忙香甜温该因尝暖颜
2.常规识字：
（1）换一换：
团---因常----尝孩----该
（2）比一比：
秋-----伙
3.趣味识字（字理识字）：
甜：
字谜识字伸出舌头舔甘蔗。
4.易读错字：
尝（翘舌音）
5.多音字：
空
6.应会写字：
太阳片金秋因为
（1）写正确：
易写错字：
为、秋的笔顺
（2）写美观：
①指导书写的字：
太阳片金秋因为
②指导要点（按规律分类指导）：
按书写规律分类指导：
“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中，要先里头后封口。
“阳、秋”二字是左窄右宽的字。
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
7.需要重点积累的词语：
碧绿、金黄、火红、清凉、香甜、温暖、高山、果园、田野。
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
到处、邀请。
2.了解词意的方法：
（结合上下文、联系生活实际理解。
）
（二）重点问题：
1.感悟作者通过画不同颜色的太阳要表达的心愿是什么？
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
（三）仿写句子训练：
我想画个的太阳，送给，因为我希望。
三、情感体验：
教学重难点：
（可以结合课文从教学目标中选择标注。
归类识字、易写错字：
为、秋（教学难点））
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲（或学案）（一年级使用常规预习提纲）。
一年级下册《四个太阳》预习提纲
学校：
班级：
姓名：
导语：
太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
让我们一起来读读课文，体会作者善良的心地和美好的心愿。
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
（二）生字：
1、会认字
（1）易读错的字（写出并注上拼音）：
（2）在文中圈出翘舌音的字。
（3）典型多音字（注音、组词）：
空｛
（4）识字方法
①常规识字，在每种识字方法后面标上序号。
①太②阳③道④送⑤忙⑥香⑦甜⑧温⑨该⑩因
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
②趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。
）
2、会写字：
（1）书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：
（2）易写错的字：
（三）词语
1.我积累的词语有：
2.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
到处、邀请，把你的理解写在词语的旁边。
（或写近义词，或组词）
二、文本细读
1.读课文，画出描写表示太阳颜色的句子，多读几遍。
并试着说一说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳？
。
2.试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。
3.学生质疑：
你有哪些不明白的地方，用“？
”标注出来。
三、拓展延伸：
1、背诵课文。
2、仿写句子训练：
我想画个（）的太阳，送给（），因为我希望（）。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
（联系生活实际了解四个季节的不同特点）
教学时间
2课时
栏目设计
预习学案
点拨指导
导入
一、猜谜激趣，导入新课
1．师出谜语：
白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面。
2．出示词卡“太阳“，指导读准字音。
3．揭示课题“四个太阳”，指名读，齐读。
字词初探
文本细读
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文
自我评价（）
小组互评（）
（二）生字：
识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（写出并注上拼音）：
2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
3．我的记字办法多。
（只写序号）
⑴太⑵阳⑶道⑷送⑸忙⑹香⑺甜⑻温⑼该⑽因⑾暖⑿颜⒀尝
（1）常规识字：
加一加：
换一换：
比一比：
组词法：
减一减：
其它办法：
（2）趣味识字：
4、生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
（2）易写错的字。
二、预习评价。
展示预习完成全面、朗读正确的同学：
1、出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、预习展示。
初读课文，识字学词。
（一）朗读展示。
（1）教师范读诗歌或音频播放。
（2）同桌互相检查标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
（3）同桌互读，互相纠正读音。
小组内分工读课文。
（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
（注意纠正翘舌音:
诗串成尝等字）
（5）根据小组分工学生展示，每人读一小节，注意读正确，读通顺。
学生互相评价。
（评价个人或小组）
（读得好的地方：
声音响亮、正确、流利、有感情等方面。
读得不好的地方。
）
（二）指导识字。
（1）学生展示：
学生在小组内读出自己画出的词语。
词语画出不全的组内完善一下。
（2）学生以小组为单位全班展示本课生词的卡片。
小组长分配好任务。
在讲台前领读以下词语：
（注意翘舌音）
挂在、街道、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、手脸、因为、四季天空
（3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。
（易读错的字、多音字）
（4）指名读、开火车读、齐读。
每个读两遍。
（三）交流识字方法。
【课件展示本课会认字】
（1）学生展示识记情况：
先在小组内交流认读生字的方法，再全班展示自己的识字方法。
重点引导学生趣味识字。
⑴太⑵阳⑶道⑷送⑸忙⑹香⑺甜⑻温⑼该⑽因⑾暖⑿颜⒀尝
预设：
我用（加一加）的方法认识了（香）字：
（禾）加（日）就是（香），请大家跟我组词：
（香，香甜）；
我用（换一换）的方法认识了（道）字：
把（远）的（元）换成（首）就是（道），请大家跟我组词：
（道，街道）；
我用（字谜识字）的方法认识了（甜）字，（伸出舌头舔甘蔗。
）就是（甜），请大家跟我组词：
（甜，香甜）；
（2）游戏巩固识字情况。
（四）会写字
1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况。
2、学生小组内交流容易出错的字。
讨论出写好字的方法。
3、学生汇报写好字的方法，教师补充。
“阳”字的“左耳”高且小。
“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。
4、教师示范、学生描红、练写2个，注意写字姿势。
师生评价。
四、文本细读
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：
你有哪些不理解的字、词、句子？
五、拓展延伸：
1.背诵课文。
2.读写结合
四、朗读理解，积累运用
（一）文本细读
小组讨论：
你最喜欢哪个季节的太阳？
为什么？
先在小组内给大家讲讲，再大胆地站起来汇报。
（二）、学生汇报展示，教师点拨。
1、感悟绿色的太阳
（1）预设：
我最喜欢夏天的太阳。
因为夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，小朋友们和森林里小鸟热的都难受。
小画家送来了一个绿绿的太阳，我们就很凉快了！
（2）引导：
小朋友们，有了绿绿的太阳，感觉怎么样啊？
（到处一片清凉。
用换词的方法理解“到处”。
）这时小鸟又有什么感受呢？
（3）指导朗读
你想把凉快的感觉送给大家吗？
【出示：
第一自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
2、感悟金色的太阳
（1）预设：
我最喜欢秋天的太阳。
因为金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？
哇！
有那么多好吃的果子！
果园里的水果一定很香甜！
（2）指导朗读：
收到邀请，此时，你们的心情怎样？
（联系生活实际理解“邀请”，或者做动作理解。
）
赶快带着这样的心情读读吧！
【出示：
第二自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
3、感悟红色的太阳
（1）预设：
我最喜欢冬天的太阳。
寒冷的冬天到了，站在操场上做广播体操，寒风吹来，太冷了！
我们都要冻僵了。
因为天空中出现了一轮火红火红的太阳，它照在我们的身上，真暖和！
（2）指导朗读：
你想把温暖的感觉送给大家吗？
【出示：
第三自然段】自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
4、感悟彩色的太阳
（1）预设：
我最喜欢春天的太阳。
因为是它给春天带来了万紫千红，春天太美了！
（2）引导：
（出示：
春天图片）边放边说，你觉的春天怎么样？
你能用以前学过的词来赞美春天吗？
）
（3）指导朗读：
春天真美啊？
你快乐吗？
你高兴吗？
就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！
【出示：
第四自然段】
自己试读、小组内展示读、推荐展示、评价、再展示、齐读。
（三）积累运用：
同学们，我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，尝试把课文背诵下来。
1.小组内尝试背诵。
2.推荐代表全班展示，评价。
（四）解答质疑
课文还有哪些不懂的地方？
学生提出，师生讨论交流。
（五）系统总结
炎热的夏天，小朋友送上绿绿的太阳，让我们感到到处清凉；
金色的秋天，金黄的秋天让我们看到丰收的景象；
寒冷的冬天，那红红红的太阳温暖着人间；
多彩的春天，彩色的春天又让我感到了春天的万紫千红。
我想考考大家：
你觉得文中的小朋友是个怎样的孩子呢？
（六）拓展延伸。
小画家画了四个太阳分别送给了四季：
【出示课件：
四个太阳】表达了他美好的愿望。
不仅小画家有美好的心愿，我们大家都有一个美好的心愿。
你想画个太阳吗？
你想画个什么样的太阳送给谁？
先说一说：
我想画个的太阳，送给，因为我希望。
1.小组内讨论并写下来。
2.实物投影展示。
3.各小组互相补充。
再画下来。
想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
限
时
检
测
限时作业：
一年级下册第4课《四个太阳》限时检测题
学校：
班级：
姓名：
1.看拼音,写汉字
qiūtiānpiànpiàn
来了，一叶子从树上落下来。
2.在（）里填上恰当的词语
（）的太阳（）的落叶（）的季节（）的水果
3.根据课文内容填空。
我画了个（）的太阳，照亮（）。
（）温暖着（）冻僵的（）。
4.我是小诗人（不会的字用拼音代替）
我想画个的太阳，送给，
因为我希望。
板书设计
春彩色的
4、四个太阳夏绿绿的美好的愿望
秋金黄的
冬红红的
小学一年级语文下册课文4、四个太阳教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“太、阳”等13个生字。
2、会写“片、因”等7个字。
3、认识偏旁：
小字头“小”，页字旁“页”，舌字旁“舌”
4、认识笔画：
横折折撇
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
（三）情感目标：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重点：
认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：
理解课文。
四：
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：
教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道空中有几个太阳？
你听说过四个太阳吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于四个太阳的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《四个太阳》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！
人们懒洋洋地像是失去了生命力。
画个绿绿的太阳吧！
让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。
它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。
画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。
寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。
画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。
春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
tàiyánɡdàosònɡmánɡchánɡxiānɡtiánwēnnuǎnɡāiyányīn
太 阳道 送忙 尝 香甜 温 暖 该 颜因
piànjīnqiūwèi
片金秋为
2、分析生字：
一个一个生字分析：
看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等.例如
学习生字挂：
音节：
三拼音节，偏旁：
提手旁，结构：
左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
为：
多音字
wèi因为
为
wéi以为
反义词
忙——闲香——臭甜——苦温暖——凉爽炎热——寒冷
近义词
到处——处处
这节课我们要记住
小字头“小”
页字旁“页”
舌字旁“舌”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：
说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。
（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读（课后朗读）
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
大——（太）（天）（犬）（夭）
写偏旁
阳——（）
金——（）
尝——（）
甜——（）
加偏旁
火——（秋）（伙）
大——（因）（达）
寸——（）
反义词
闲——（忙）臭——（香）凉爽——（温暖）
七、升华学习
游戏：
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：
我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段？
（4个自然段）
2、你是怎样确定的？
（这篇课文有4个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）我画了个什么颜色的太阳？
（我画了个绿绿的太阳）
（4）挂在哪里？
（挂在夏天的天空）
（5）都有哪些地方？
（高山，田野，街道，校园）
（6）到处感觉怎么样？
（到处一片清凉）
（7）你喜欢绿色的太阳吗？
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？
（3句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有3个句号。
）
（3）我画了个什么颜色的太阳？
（我画了个金黄的太阳）
（4）送给哪里？
（送给秋天）
（5）都有哪些地方？
（果园里，）
（6）果园里果子怎么了？
（果子熟了）
（7）谁邀请小伙伴？
（金黄的落叶）
（8）邀请他们干什么？
（请他们品尝水果的香甜）
（9）你喜欢金黄色的太阳吗？
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有2个句号。
）
（3）我画了个什么颜色的太阳？
（我画了个红红的太阳）
（4）照亮哪里？
（照亮冬天）
（5）阳光温暖着说什么？
（小朋友冻僵的手和脸）
（6）你喜欢红红的太阳吗？
6、同学们一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？
（2句话）
（2）你是怎么确定的？
（这个自然段有1个句号，1个问号。
）
（3）春天的太阳该画什么颜色？
（画个彩色的）
（4）为什么要画彩色的太阳？
（因为春天是个多彩的季节）
（5）你喜欢彩色的太阳吗？
8、老师总体提问。
读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：
我们感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。
绿绿的——夏天清凉
四个太阳金黄的——秋天香甜善良的心地
红红的——冬天温暖美好的愿望
彩色的——夏天多彩
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：
三个人一小组，进行接力朗读。
六、考考你，根据课文填空
我画了（绿绿）的太阳，送给（夏）天，因为（夏天太热了，绿绿的太阳给高山、田野、街道、校园带来一片清凉。
）
我画了（金黄）的太阳，送给（秋天），因为（秋天是个丰收的季节，给我们尝到了果子的香甜。
）
我画了（红红）的太阳，送给（冬天），因为（冬天寒冷，红红的太阳可以给我们带来温暖。
）
七、课文升华
1、说一说：
太阳与未来世界会是什么样？
2、想象画：
太阳与未来世界。
3、交流作品：
可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：
老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
（一）指导书写汉字太
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“太”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字阳
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“阳”共6笔。
认识笔画：
横折折撇
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字片
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“片”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字金
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“金”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字秋
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“秋”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字因
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“因”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字为
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“为”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，
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