小学六年级趣味数学教案.docx

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小学六年级趣味数学教案

小学六年级趣味数学教案

教案在各位老师的教学中是不可少的下面就是为大家带来的小学六年级趣味数学教案请看：

学习内容：

“分梨”的问题

学习目标:

1．调动学生学习数学的兴趣和积极性

2．尝试学会用逆推的策略解决问题

3．在小组合作交流的过程中学会发现、欣赏并学习同伴身上的优点

4．提高加减乘除的口算能力

学习重点：

用逆推思维解决问题

学习难点：

用逆推思维解决问题

学习过程:

1.老师考勤学生点名

2.认识新同学每个同学进行1分钟介绍自己

3.学生自由组合选择座位

4.讲解解决“分梨”的问题：

一只篮子中有若干梨取它的一半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余篮中原有梨多少个

⑴先让学生独立思考

⑵小组内交流

⑶反馈交流老师引导启发思维

⑷小结策略：

逆推的解题策略就是从结果倒着推回去在逆推过程中总数是不变的我们要能找出关键条件即最后得到的数量入手分析

5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：

一只篮子里有若干梨取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第二个人；最后只剩下2个梨问篮子里原来有多少个梨最后集体交流反馈

6.进行扑克牌“24点”小游戏

学习内容：

“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1．让学生增加对数学的兴趣认识数学的多种形式

2．另外教授一些数学计算的巧妙方法

3．引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神

4．利用简便方法提高学生计算效率更加高效的学习数学

学习形式：

学生自主探索、合作交流

学习过程

一、引入

师：

提出问题：

你能解决这样的问题展台出示题目

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶认真观察（引导学生观察）

2．小组交流探究解决

3．请同学们取出2号靶尝试解决（引导学生动手实践）如果有的学生做出来让孩子展示教师给予赞赏；如果学生做不出来充分调动组内力量探究解决

4．请同学们按照组内交流出的方法各自解决（小组合作互相帮助）

三、课堂拓展

同学们通过今天这节课的学习是不是觉得数学充满了奥秘呢?

课后有兴趣的同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识然后和老师、同学们一起去研究研究好?

今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象这些数学方法更贴近你们平时的数学学习有助于你们更好地学习数学

《早餐的学问》（3课时）

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类知道科学营养早餐有利于健康养成良好的饮食规律

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力会进行简单的数据处理并对结果做出一定的解释

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱做一名“小营养师”

二、活动准备

1.调查一下自己家或学校附近里有早餐车

2.跟家长买一次早餐

3.教师收集一些早餐材料

三、活动设计

第一课时：

选题与确立主题

（一）制定活动方案

一、创设问题情境确定研究课题

1、师生交流

同学们好早上吃饭了（交流）前两天我在网上看到一张统计图是小关我们小学生早餐情况的想看

2、分析柱形统计图（早餐内容）

课件出示统计图

师生观察师可以相机指导学生看图

师：

从这张图中我们可以看出些什么

预设：

（生1）都是我们平常早上会吃的东西

（生2）早上吃鸡蛋的人最多

（生3）吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的

（生4）早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆喝粥的人比较少

（生5）好像大家早上吃的东西都差不多哦除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的都很少人吃

（生6）我还发现一个问题早上几乎没有人吃炒菜

关于这个发现师应相机鼓励并适当引出“炒菜一般来说会”也就是说早上一般没有人会吃蔬菜和肉

……

师小结：

大家的观察能力真强我们平时的早餐内容是样的（交流）有这张图里没有出现的（交流：

没有或很少）这说明我们的早餐内容丰盛（不）对很单一（课件强调：

单一）

3、信息分享

师：

这儿还有一则官方消息：

（课件出示）中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验第一组每天吃的早餐和大家差不多第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐一周之后对两组进行测试结果如下大家会看到在数学运算、创造力和耐力的对比第二组明显好于第一组

4、现场统计饥饿时间

师：

说到现在吃的你饿（交流）这么早就饿了呀现在是第三节课已经有这么多同学感觉到饿了还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了

5、引导学生发现早餐的重要性

这则消息对比那张统计图再加上我们刚刚交流的内容有没有什么发现师生交流：

（预设）

（生1）早上吃不好早饭很快就会饿

（生2）我们的早餐几乎总是那几样内容很单一

（生3）吃有营养的早餐很重要对我们头脑的发育有好处

师相机评价：

大家不仅观察能力强发现问题的能力也很棒哦还有什么发现

（生4）我们不仅要吃饱早餐还要吃好早餐

（生5）我平时一直以为早上时间特别紧张随便吃点儿什么只要吃饱就行了没想到吃个小小的早饭还挺有学问的呢

师抓住时机引导：

嗯说得好看似不起眼的、经常被大家忽略的一顿早饭居然也大有学问在里面既然早餐很重要又暗藏那么多学问那么我们就来研究一下早餐的学问好不好（好）都同意了（同意）

6、确立主题：

早餐的学问

师：

那好！

我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动

第二课时：

确定研究内容组建活动小组制定活动计划

1、交流研究内容

师：

关于早餐的学问你们想要研究些什么把你想要研究的内容展示到“小问号收集站”上来吧

（事先让学生准备卡纸在卡纸背面贴双面胶用大大的字写下来便于粘贴）

预设：

早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、样等等

2、确立研究小课题组建活动小组

师：

同学们的思维可真开阔一下子我们的小问号收集站就收集了这么多的问题如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象好像太繁杂和琐碎了我们能不能把它们归纳一下呢（能）关于归纳问题的方法上节课我们已经实践过了只需要（生：

把类似的问题圈在一起再简炼结合一下）

学生归纳问题教师巡视指导

（交流）：

归纳出了几个问题

（１）不吃早餐的危害

（２）早餐吃什么最好

（３）各国吃早餐的讲究

（４）早餐的起源

（５）

……

师：

为了更好的完成我们的活动我们可以选择一个最想要研究的问题进行研究选择同一个问题的同学可以组合成一个小组合作研究

学生自由组合确定子课题

（拟写活动计划）师：

确定好了研究课题我们可以制定一份活动计划

你们看老师这里有一个共享栏一个是一份现成写好的方案可参照一个是白纸可自己设计一个是表格式方案一填就可以了但是在开展活动时也可以进行方案的修改

（学生自由选择设计方案）

（预设情况一）师：

由于时间的关系我们同学可能没写完但是大家可能都有了自己的想法在结合我们刚才说研究问题的初步打算你们还有什么问题需要我的帮助

学生针对自己的想法提问教师给予回答补充学生可能出现的问题简单指导学生解决问题的途径与方法：

网络书籍报纸电视广播以及询问专业人士等

学生在指导后继续完成自己的活动方案

（预设情况二）师：

设计完成交流一下所设计好的活动计划

学生评价：

你认为他们小组这个活动计划好的地方在里不适合于实施的地方在里

三、小结

教师总结研究的问题要小一点要多方面获得问题的答案比较总结得出正确结论

第三课时：

调查整理

1、各小组根据各自的研究课题在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问

2、分组整理调查结果

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查进行整理、统计制成统计表或统计图

例如：

a.调查早餐价格定位问题

《学生早餐价格统计表》

班级第小组编制统计时间：

20XX年月日

b.调查早餐营养问题

《学生早餐营养统计表》

班级第小组编制统计时间：

20XX年月日

c.调查早餐用餐时间问题

《学生早餐用餐时间统计表》

班级第小组编制统计时间：

20XX年月日

d.调查附近“放心早餐”的销售情况

《“放心早餐”销售统计表》

班级第小组编制统计时间：

20XX年月日

（有可能可制成条形或扇形统计图）

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论思考为什么会有的所占比例大有的所占比例小是否科学合理

例如：

早餐时间一般起床后半小时吃比较科学起床后就吃不利于健康在路上、校门口吃不卫生

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少营养搭配上不合理科学不利于学生的身体发展

2、分组提出科学合理意见

各小组根据讨论结果提出科学合理的建议可参阅有关的资料写成一份富有建设意见的报告

（四）交流报告

1、汇报成果（可选）

每组根据自己的一份富有建设意见的报告在班上进行汇报

2、学生答辩

每组汇报后全班学生对每组的研究课题可进行提问小组派代表进行答辩

（五）做一名“小小营养师”

根据前面的学习活动使学生对早餐的重要性有一定认识经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便