最新《苏轼词两首》优秀教案.docx

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最新《苏轼词两首》优秀教案

《苏轼词两首》优秀教案

苏轼词两首

教案目标：

1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。

2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法,理解词中烘托和映衬手法的运用。

3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨.

4、反复诵读，从词句入手,体会炼字炼句的妙处,提高鉴赏古诗词的能力.

重点难点

１、背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。

2、理解苏轼复杂矛盾的思想。

教案方法：

合作探究

课时安排：

二课时

教案过程：

第一课时

（《念奴娇·赤壁怀古》）

`一、导入：

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空,青山依旧在，几度夕阳红。

　白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

让我们走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇。

赤壁怀古》

二、词牌：

“念奴娇＂,词牌名,又叫词调名。

相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女,因其音调高亢悦耳，于是取为调名。

这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名．

“赤壁怀古"是题目,是词要咏怀的内容.这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作.一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。

三、旷达的苏轼：

仕途坎坷:

“乌台诗案"／问汝平生功业,黄州惠州儋州。

思想复杂:

外儒内道——儒家的积极入世;道家的超脱出世;佛家的四大皆空。

地——四川眉山　字—－子瞻号——东坡评——文学家、政治家、书画家　　成就——北宋成就最高的文学家，开创了词的豪迈之风。

一门三父子,都是大文豪。

诗赋传千古,峨眉共比高.苏轼与父苏洵。

弟苏辙合称“三苏”。

旷世奇才:

散文:

与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一

诗歌：

与黄庭坚并称“苏黄”

词：

与辛弃疾并称“苏辛”

书法：

与蔡襄、黄庭坚、M芾并称“宋四家”

绘画：

善画枯木怪石，主张神似

苏门四学士:

秦观、黄庭坚、张耒、晁补之

四、朗读：

大江/东去,浪／淘尽、千古/风流人物。

故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。

乱石／穿空，惊涛／拍岸，卷起/千堆雪。

江山/如画,一时/多少/豪杰.

遥想/公瑾/当年，小乔／初嫁了,雄姿/英发。

羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。

故国/神游，多情/应笑／我,早生／华发．人生/如梦,一樽/还酹/江月。

五、译文：

长江向东奔流,滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。

旧营垒的西边，人们说:

那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。

陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸,卷起的浪花如同千万堆白雪。

江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰!

ﻫ    遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发.手拿羽扇，头戴纶巾,谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬．我在想象中游历了一番故国（三国）的战场,该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发．人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧!

六、怀古咏史诗：

写景（陈迹）——怀古（人事）——抒情（感悟）

七、体会作者在词中的所见，所想，所忆,所叹。

用简单的语言概括上下片的主要内容。

上阕:

所见：

大江、故垒、乱石、惊涛　

所想：

千古风流人物　　一时多少豪杰

八、本词的上、下阕分别写了什么内容?

上阕:

正面描写赤壁美景,以引起对古代英雄人物的怀念。

（咏赤壁）

下阕:

借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成感慨。

（怀周瑜　　发感慨）

九、合作探究:

1、“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

”在全词中起什么作用？

“大江东去”是写赤壁的衬景,用以起兴。

“浪淘尽,千古风流人物＂是“怀古”的点题．为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔,这是先替“赤壁”造声势,替“三国周郎”出场烘托气氛．

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？

你觉得哪些字词用得好，为什么?

诗意：

陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。

这句词正面描写赤壁江山景色,勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图＂。

“乱”“穿”“惊＂“拍"“卷”五个词用得形象，把景物写活了,使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下,涛声就在身边。

赤壁美景的特点是:

“雄奇”。

乱:

岩石山崖险怪　　穿:

山崖陡峭高峻

惊：

江水之汹涌　拍：

惊涛骇浪力度之大

卷:

波涛巨大的力量

渲染磅礴宏伟的气势　夸张、对偶、比喻、拟人

面对大江奇景,词人触景生情,发出深沉的感慨:

江山如画,一时多少豪杰。

３、“江山如画,一时多少豪杰。

”这两句在全篇中起什么作用？

起承上启下的过渡作用。

词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？

周瑜

周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。

当年三十四岁.词人为我们塑造了一个风流倜傥,气度儒雅，镇定自若的儒将形象.赤壁之战时,他迎娶小乔已有十年。

4、下片着力塑造周瑜,为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

1．说明周瑜当时年轻有为,才华横溢。

２.以美人衬托英雄。

更显周瑜潇洒的风姿。

3。

着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。

词学上的俗语叫“刷色”

6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月”，反映了苏轼思想上消极的一面。

你是如何看待的？

应该怎样面对人生中的挫折?

苏轼虽遭贬斥，怀才不遇,但仍积极进取,渴望建功立业，虽有“人生如梦＂的慨叹，但此属人之常情,不能因此而认为其情感的消极．“一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。

　人生短暂、生命易逝,而江月永恒,因而我们要珍惜时间，加倍努力。

讨论:

本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？

抒发壮志豪情;描绘壮丽之景；刻画豪迈之人。

作业：

背诵默写全词.

第二课时

（《定风波》）

一、新课导入:

贬到杭州，他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。

贬到黄州，他说：

“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香".

贬到惠州,他说:

“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。

贬到儋州,他说：

“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生"。

二、这是一首记事抒怀之作。

元丰五年（1082年）,苏轼因“乌台诗案"被贬黄州（湖北省黄冈县）,偏居荒野,躬耕自乐。

是年春,诗人至黄冈东南三十里的新购田地,归途遇雨,心有所感，遂赋此词　。

三、诵读课文,积累感悟.

朗读的要求：

1、读准字音2、读出节奏　3、读出感情

莫听\穿林\打叶声,何妨＼吟啸\且徐行。

竹杖＼芒鞋\轻胜马,谁怕?

一蓑烟雨\任平生。

料峭\春风＼吹酒醒,微冷,山头＼斜照\却相迎.回首\向来＼萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。

四、赏析探究

上片：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行．竹杖芒鞋轻胜马。

谁怕？

一蓑烟雨任平生。

译文:

不要去听那穿林打叶的雨声,不妨一边吟诗长啸,一边缓步而行。

竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马,有什么可怕！

只要披一件蓑衣,任凭一生风雨，我也不在意。

下片:

料峭春风吹酒醒，微冷。

山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处,归去．也无风雨也无晴。

译文：

料峭的春风把我的酒意吹醒,我感到微微的寒冷.抬头看时,山头的斜阳却殷殷相迎。

回头望望方才风吹雨落的地方,我信步归去,既没有风雨，也无所谓天晴。

五、解读小序,了解背景

思考：

小序交代了哪些信息？

三月七日,沙湖道中遇雨。

雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉．已而遂晴，故作此词

★时间:

三月七日　★地点：

沙湖道中。

★环境：

先雨后晴。

　★事件:

遇雨.

★人物：

雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。

★感觉：

狼狈不觉　　★故:

交代写作缘由。

　小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。

六、词的上下片各写了什么内容?

上片写风雨中的情景和心境（雨中事）.

下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。

七、探究讨论:

1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度?

（1）途中遇雨,“同行皆狼狈”,而作者的反应怎样?

由此可以看出作者怎样的心态?

（２）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?

一蓑烟雨任平生.”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？

（３）作者虽然不在意风雨,但雨过天晴后,本应欣喜，但作者反应如何?

由此可以看出他怎样的人生态度?

2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象?

从这首词中,可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象.

雨中东坡—笑对人生风雨的达者　　雨后东坡—看破人生晴雨的智者

沉着:

再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐,只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。

　豪迈:

竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。

　随意而安：

料峭春风冷，山头斜照暖。

气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然．

通达：

也无风雨也无晴。

阴晴可以等同，盛衰荣辱,又何足挂齿？

利害得失可以一并泯灭……

与李白相比，苏轼少了几分桀骜不逊，多了几分隐忍平和；

与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂，多了几分淡定从容；

与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦,多了几分超然达观.

3、回首人生的风风雨雨,苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去",用“一蓑烟雨任平生"的态度去抵抗纷扰的世界。

你怎么看待苏轼的这种人生思想?

　　面对人生的风雨，你会怎么做?

人的一生,不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击.正所谓“人生不如意者十之八九”。

可以说，只要生活,就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸．怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?

当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。

白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观,无物不可乐。

”苏轼的洒脱正是他寄托于内心,从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。

懂得了这一点,我们便了解了与生活和谐相处的真谛。

人生启示:

＊阳光总在风雨后。

＊也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了。

*失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

*祸兮福所倚,福兮祸所伏

＊　阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望.

４、探讨这首词的表现手法

1、以小见大（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。

）

２、一语双关（自然风雨/人生风雨。

“风雨”和“晴"既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即:

人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。

）

课堂小结：

心有东坡词,人生无难题．人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了．苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空,愿我们活得像他一样明亮,一样豁达.

人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。

但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄,败不馁,福不喜，祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。

八、作业

练习册