如何把小动物写的可爱有趣小乌龟作文.docx

如何把小动物写的可爱有趣小乌龟作文.docx

《如何把小动物写的可爱有趣小乌龟作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何把小动物写的可爱有趣小乌龟作文.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何把小动物写的可爱有趣小乌龟作文

如何把小动物写的可爱有趣：

《小乌龟》

　　看妈妈感言：

我是一个老群的妈妈（原群），跟随非常老师学习作文已经近一年多了，虽然中间因为工作和其他原因时断时续，但是一直没有放弃学习，我觉得非常老师讲作文的方法很好——头身脚，鞋衣帽，六根六尘出生动，还有对称等等，觉得这些方法特别让人容易理解和接受，孩子听了明白，也喜欢听。

　　孩子原来背课文很费劲，我就用非常老师的头身脚、对称等方法给孩子来分析课文，这样他就能很快背会了，孩子还高兴地说：

非常老师的方法真好！

妈妈你真幸运，能遇见非常老师！

还说，妈妈的幸运就是我的幸运。

　　呵呵。

　　平时我和孩子一起读非常老师的书，孩子都说：

老师分析的真好，小朋友写的也很好。

　　也经常跟孩子一起交流，口说作文，分析头身脚。

　　惭愧的是，没有写几篇作文，目前除了这篇《小乌龟》外，还有两篇半成品，打算在最近几天和孩子一起完成。

　　另外，感谢非常老师和义工妈妈们的无私奉献与付出，非常感谢！

我也希望以后随非常老师一起能更多的为群做一些力所能及的工作，和孩子一起更加努力地跟随非常老师学习。

　　看到这篇作文的，觉得很吃惊，作为二年级的孩子，写得确实非常好。

　　就文字本身而言，可以说没法做更多的改动，所以只能另辟蹊径。

　　说到背课文的问题，我们一直强调一个观点：

读书、分析、写作是一回事，不是两回事。

　　这位妈妈通过亲身实践，小朋友用自己的实际行动，告诉了大家——理解、背诵、写作，只要了解了头身脚这种方法，背书的速度就会加快。

　　头身脚，说白了就是思路，就是章法。

　　你把文章的思路、顺序和逻辑都捋清楚了，不用过多的背，自然就了然于心。

　　所以，小朋友在读语文书或其他书的时候，全文一定要有头身脚的意识，以及段落中一定要有帽衣鞋的概念。

　　你看到的帽子就是这一段的主题；衣服就是这一段为帽子服务的内容；所谓的鞋，就是这一段的补充。

　　最主要的是，首先要了解这一段的主旨，然后根据这个主旨再去理解这一段的身子，那样就会很容易了。

　　脚就是一个补充，捎带记忆和理解，这样就很容易去背。

　　随着对头身脚越来越多的训练，自然会有体会。

　　需要注意的是：

一定要写一篇是一篇，特别是刚起步的时候，不要随意。

　　因为一旦操作变形，再扭就不好板正了，所以一开始要尽可能地让动作规范。

　　在辅导小朋友写头十篇作文的时候，一定要认认真真地去对待。

　　这样操作十篇左右，小朋友就自然明白作文是怎么来表现的，文字是怎么来体现思想的。

　　这位妈妈学习得很到位，还能够帮助小朋友画思维导图（结构的图像化），用图形把几百几千个文字表达出来，这样确实简洁有力。

　　但是，从小朋友的认知能力来讲，因为思维导图从某种意义上来讲比较抽象，我个人认为，低年级的小朋友可以不必强求去画，结合小朋友的能力，如果能画当然最好。

　　其实打草稿、列提纲，本身就是画思维导图，但是提纲不如思维导图更具有逻辑性。

　　如果小朋友的逻辑性有所建立，尤其高年级的小朋友，可以尝试着画思维导图。

　　第二、写作文不是一蹴而就的。

　　四个对称、六根六尘、作文八法，也不能够眉毛胡子一把抓，要熏陶，要潜移默化。

　　第三、眼高手低，潜移默化，从各个方面去突破。

　　今天不行，明天讲一点；明天不行，后天再讲一点。

　　这位妈妈用了一年的时间去熏习，可能很有体会了。

　　我们把熏习转化成一句话：

天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。

　　每天拿出几分钟来给孩子讲讲，今天学习的什么？

今天这个作文怎么写？

明天那个作文怎么写？

细水长流，经过这样的熏习，才可能在小朋友脑子里进行沉淀生根。

　　小朋友掌握的才是自己的东西，掌握的才是能力，才是知道。

　　如果是强灌的知识，跟考试填个答案是一样的。

　　知识没经过熏习，没经过沉淀，转换不成小朋友们笔头上的写作能力。

　　作为家长，要在平时对孩子进行熏陶，潜移默化，关键是熏习，一点一点来，不要着急。

　　以上讲的，是从妈妈感言里解读出来的东西。

　　下面我们就来看一下原文：

小乌龟李书同（小名：

昊昊）岁二年级我有一只可爱的小乌龟，是菊香姐姐送给我的。

　　它的头尖尖的，形状和动车头一样；眼睛小小的，像黑色的芝麻粒一样；嘴巴只有一条裂缝，很不显眼；它的壳硬硬的，就像军人穿的盔甲一样。

　　它的四只脚不大，长有脚掌，适合游泳；听大人们说乌龟的寿命很长。

　　乌龟很通人性。

　　你只要连续几天喂它食物和给它换水，它就会喜欢上你。

　　一开始我喂它食物时，它还很害怕，头、四肢和尾巴都缩进了壳里，等我离开后，它才慢慢开吃。

　　几天后我惊奇地发现，喂它食和给他换水的时候，它竟然把脖子伸的很长，好像在跟我说：

谢谢你，小主人！

乌龟是两栖爬行类的动物。

　　我给它自造了一个能陆、水两种生活的家，让它既可以在水中游泳，也可以在陆地上玩耍。

　　它的陆生活家，我用石头堆砌了一座小山，这样它爬上小山就等于在陆地上生活了；想水生，就直接跳到水里自由自在的游泳了。

　　小乌龟来我们家快一年了，它和我已经成为了形影不离的好朋友。

　　每天早上我起床上厕所路过它的住处时，它总是伸着长长的脖子，转动着脑袋，给我打招呼，好像在说：

早上好，小主人！

。

　　我上学的时候给它说：

再见，小乌龟！

。

　　我放学的时候，它听见开门声，就探出脑袋、伸长脖子给我说：

放学了，小主人！

。

　　你们说我的小乌龟很可爱吧？

因为有了小乌龟，我的生活变得更加快乐！

开始讲正文：

作文的题目叫《小乌龟》，看第一段：

我有一只可爱的小乌龟，是菊香姐姐送给我的。

　　开门见山，基本是我们每次都讲到的东西，要做到主题集中，就必须把边边沿沿的枝叶去掉。

　　比如说：

在一个花园的草丛里面有一簇花，你要想这一簇花很明显，就要把旁边的杂草和树枝给修理掉。

　　换句话说，就相当于拍照片一样，想要突出主角，就要把背景虚化一下。

　　总而言之，就是突出主题。

　　明白了这个道理，来看第一句话：

我有一只可爱的小乌龟，是菊香姐姐送给我的。

　　这个菊香就显得多余了，除非在下面的文字中，菊香还会出现。

　　如果只是为了表示一下乌龟是谁送的，就可以不要菊香了，改为：

我有一只可爱的小乌龟，是姐姐送给我的。

　　甚至可以不要姐姐，也不会影响到主题的展示，这是细节的地方。

　　其原则是：

字词为句子服务，句子为块服务，块为段落服务，段落为主题服务。

　　主题是小乌龟，那么是不是菊香姐姐送我的，就不重要了——与主题关联度不大的，就弱化；如果要增加关联度，就要多写。

　　我们看身子，主要写的是乌龟的长相：

它的头尖尖的，形状和动车头一样；眼睛小小的，像黑色的芝麻粒一样；嘴巴只有一条裂缝，很不显眼；它的壳硬硬的，就像军人穿的盔甲一样。

　　它的四只脚不大，长有脚掌，适合游泳；听大人们说乌龟的寿命很长。

　　写得很好！

如果大家还记得妈妈的感言：

有些地方，小朋友不知道如何表达。

　　不知道妈妈的结论从何而出，从这篇文章来看，孩子的表达能力没有问题。

　　妈妈认为小朋友表达有问题，我个人理解是妈妈认为孩子没有用很好的词汇。

　　好作文不在于是否用了华丽、生僻的词汇，其第一要义就是要表达清晰。

　　朴实和华丽，只是风格不同而已，并不是说华丽的就比朴实的强。

　　举个例子。

　　李白与杜甫的诗，李白的诗很华丽，充满想象，如果没有一定的常识，有些地方就读不懂，词句比较生僻，引经据典都比较孤傲。

　　而杜甫的诗，就很朴实易懂。

　　比如朱门酒肉臭，路有冻死骨。

　　李白的五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

　　千金裘是什么东西？

小朋友一时还很难理解。

　　但是，杜甫叫诗圣，李白为诗仙，都不会影响他们在文学上的地位。

　　比如《论语》，就是记录孔子日常生活中的举手投足、起行坐卧的，但照样不影响它成为四书之一。

　　我们读《中庸》，其后面就显得荡气回肠，很华丽；《三字经》简单好懂；《千字文》就显得华丽。

　　教孩子写作文，一定不要从字句上入手。

　　朴实与华丽，只是文风不同，不存在谁高谁低的问题。

　　回到正文上来：

它的头尖尖的，形状和动车头一样；眼睛小小的，像黑色的芝麻粒一样。

　　这些都没问题，写得很朴实，很准确。

　　最后的脚：

听大人们说乌龟的寿命很长。

　　看得出，妈妈的指导很到位。

　　在《基础篇》第页，最后一条：

帽子有了，衣服有了，为了整体形象，要下个结论，或者是做个补充，这就是套鞋。

　　还要再强调一下，鞋是从属地位、补充地位的。

　　所以，大家一看到这里就知道了，刚才讲到的这句话是鞋，起到一个补充的作用，因为其他地方讲的都是长相。

　　头如何，嘴巴如何，贝壳如何，脚如何？

现在他换过来了，写了乌龟的寿命，起到补充作用。

　　所以，这个脚不一定都要有，如果需要补充，就套上，有就有，没有就没有了，也没有关系的。

　　来看第二段：

乌龟很通人性。

　　你只要连续几天喂它食物和给他换水，它就会喜欢上你。

　　一开始我喂它食物时，它还很害怕，头、四肢和尾巴都缩进了壳里，等我离开了后，它才慢慢开吃。

　　几天后我惊奇地发现，喂它食和给他换水的时候，它竟然把脖子伸得很长，好像在给我说：

谢谢你，小主人！

乌龟很通人性——这就是帽子。

　　下面肯定要写到乌龟是怎样通人性的。

　　你先戴好帽子，那么穿的衣服就要与帽子协调统一。

　　这段描写得很生动，虽然语言很朴实，但是从陌生到熟悉，特别是写到它还很害怕，头、四肢和尾巴都缩进了壳里，以及后来熟悉以后，它很大胆地伸出脖子，好像在给我说：

谢谢你，小主人！

写得很好。

　　但在文字上，由于是二年级的小朋友，文字还有不熟悉的原因，你只要连续几天喂它食物和给他换水，它就会喜欢上你。

　　这里面有一个和字，显得有些别扭，可以去掉。

　　一开始，我喂它食，它还很害怕，头、四肢和尾巴都缩进了壳里。

　　这个地方来个意法：

就像是一辆没有大炮的坦克一样。

　　等我离开后，它才慢慢开吃。

　　这个地方你已经写到缩进去了，就要把它伸展开，可以这样：

等我离开以后，它的头、四肢和尾巴，才会慢慢伸展开，然后慢条斯理、不慌不忙地开吃起来。

　　几天后，我惊奇地发现，在给他喂食时，它竟然把脖子伸得很长，张着小小的嘴巴，好像在对我说：

谢谢你，小主人。

　　这样写，就显得生动一些。

　　再看下面一段：

乌龟是两栖爬行类的动物。

　　我给它建造了一个能陆、水两种生活的家，让它既可以在水中游泳，也可以在陆地上玩耍。

　　它的陆生活家，我用石头堆砌了一座小山，这样它爬上小山就等于在陆地上生活了；想水生，就直接跳到水里自由自在的游泳了。

　　写得非常好，逻辑性强，这里最好是补充一下：

乌龟是两栖爬行类的动物。

　　既能在水中生活，又能在陆地上生活。

　　我给它建造了一个水、陆两用的家，让它既可以在水中游泳，也可以在陆地上玩耍。

　　它陆地生活的家，我用石头堆砌了一座小山。

　　这样，它爬上小山就等于在陆地上生活了；想下水，就直接扑通到水里，就可以自由自在地游泳了。

　　我再介绍一个小技法，直接跳到是一个色法，我们可以用一个声法：

直接扑通到水里，就可以自由自在地游泳了。

　　这样呢，就可以让文字有声音了。

　　我们读六根六尘的时候，第一重要的是色法——眼睛看到的；第二重要的是意法——想象到的；第三重要的，也是最常见的，就是声法，言之有物，言之有意，言之有声。

　　一定要让声音出来，直接扑通到水里，就是用了声法。

　　大家看一下《实战篇》第页的《一张相片的故事》，倒数第二自然段：

妈妈看我们玩得这么疯狂，连忙拿起相机，咔嚓一声，咔嚓出了我们这一瞬间。

　　不要再说妈妈拿起来相机，拍了一张相片，这里就用咔嚓。

　　这个声法就比妈妈拿着相机给我们照了一张照片强多了，就是把名称变成了动词。

　　这里面举了两个例子，一个是：

直接扑通，一个是：

拍照片咔嚓一声，就咔嚓出了这张照片，这都是文字的运用。

　　再往下看：

小乌龟来我们家快一年了，它和我已经成为了形影不离的好朋友。

　　每天早上我起床上厕所路过它的住处时，它总是伸着长长的脖子，转动着脑袋，给我打招呼，好像在说：

早上好，小主人！

我上学的时候给它说：

再见，小乌龟！

我放学的时候，它听见开门声，就探出脑袋、伸长脖子给我说：

放学了，小主人！

你们说，我的小乌龟很可爱吧？

帽子戴得很好。

　　小乌龟来我们家快一年了，它和我已经成为了形影不离的好朋友。

　　——这是帽子。

　　每天早上我起床上厕所路过它的住处的时候，这个地方要修修枝，减减叶：

每天早上我起床路过它的住处时，它总是伸着长长的脖子，转动着脑袋，给我打招呼，好像在说：

早上好，小主人！

我上学的时候就对它说：

再见，小乌龟！

我放学的时候，它听见开门声，就探出脑袋、伸长脖子给我说：

放学了，小主人！

你们说，我的小乌龟很可爱吧？

写到这里，我们要说：

第一，有帽子；第二，丰满。

　　他写了几个对称块：

早上的乌龟，上学前的乌龟，放学后的乌龟。

　　对称，就是从不同的角度来写同一个事物。

　　这篇作文，从不同的时间去写一个小乌龟，我们在这里提一些意见，这样改：

小乌龟来我们家快一年了，它和我已经成为了形影不离的好朋友。

　　每天早上我起床路过它的住处时，它也正好伸着懒腰，伸着长长的脖子，吱吱嘎嘎地转动着脑袋跟我打招呼，好像在说：

早上好，小主人！

我上学的时候也会开心地和它说：

再见，小乌龟！

我放学的时候，它听见开门声，就会探出脑袋，伸长脖子，四肢兴奋地扑棱着，好像在给我说：

小主人，放学了！

你们说，我的小乌龟很可爱吧？

这里增加了一个声法。

　　最后一段，因为有了小乌龟，我的生活变得更加快乐！

如果身子写得丰满了，脚就很容易写，不必要刻意。

　　正因为身子不丰满，才会去强调我的‘脚’怎么写？

只要结构好，脚自然而然就写好了。

　　身子结构不好，脚就不好写了。

　　这篇作文，第一眼看到时，除了个别的字句，觉得没有什么可改的。

　　我们不要太纠缠于字句，如果勉强而行之，只能改变一下风格。

　　就像我们以前讲过的《假如我有一匹马》一样，要体现出它的引经据典。

　　为了丰富这篇文章，我给小朋友提供两个素材。

　　第一个素材：

龟兔赛跑，可以这样写：

乌龟和白兔赛跑，白兔因为骄傲自满，觉得自己肯定能跑过乌龟，就睡在了大树边，而小乌龟却不急不缓、不亢不卑地一直前行着，结果领先跑到了终点。

　　我们家的小乌龟，是传说中的那个小乌龟吗？

这就是引经据典的写法。

　　第二个素材，《西游记》的倒数第二回中，讲到了一个缘。

　　缘可以理解成一个大的乌龟。

　　当唐僧师徒几人，从佛国取经回来的路上，又遇到了一条河，过不去了。

　　这时就有一个缘在喊：

师父，我在这里呢！

唐僧他们去西天时，乌龟曾经帮助过它们师徒，当时缘和唐僧有个约定：

如果见到了佛祖，帮它问一下，还能活多久？

回来时，乌龟又把他们驮过河，缘问他们说帮问了没，它还能活多久？

唐僧无语，脸红了。

　　乌龟很机灵，立刻明白了，一生气就沉下水，师徒几人便掉进了河里，把经书弄湿了，后来才有了晒经石这一段传说。

　　这样一个故事，我们能不能把它编在作文里面？

这小乌龟，是不是当年渡江送唐僧，一怒之下把唐僧沉入水中的那只任性的、调皮的乌龟呢？

通过这种引经据典的方式，把乌龟写得更丰满一些。

　　不是说非要这样写，而是要为以后打基础。

　　因为到了高年级，甚至小升初、中升高、考大学，就是要考察你的知识面、阅读量，体现实力的地方就是引经据典。

　　那篇《假如我有一匹马》，处处都是引用的经典。

　　语重心长地说，小朋友把学过的经典、名言、故事等，都要用上。

　　所以，提议小朋友把这两个引经据典用上。

　　在结尾时，可以这样写：

小乌龟很可爱，它和我成了好朋友。

　　我多么希望他就是龟兔赛跑里那只坚忍不拔、制心一处，最终走向终点的小乌龟呀！

这样就把引经据典用上了，同时又对小乌龟寄予了希望。

　　用引经据典的方式，就是考察小朋友的实力和深度，以及平时积累能力的一个方法，小朋友要充分的重视。

　　关于写小动物，在《作文多大点事儿实战篇》中还有《可爱的小金鱼》，其中的龙兄虎弟，就是用了借代的手法，然后一路借下去。

　　在这篇作文中，为了突出这个技法，也可以用这种拟人的手法来写。

　　再者就是大家要看博客，寒梅的孩子写了一篇《有趣的小仓鼠》，用借代的方法，把小仓鼠比喻成了公子哥、小少爷，小主人就是小丫鬟，天天给小少爷传膳食，用这样的方式去写，也不失为意法。

　　还有就是用以情动人的方式，比如前面讲过的《一只小狗》，博客中的题目叫用声音把小狗拴起来：

一只小狗今天，爸爸妈妈带我去春游。

　　我认识了一只活泼可爱的小狗。

　　我们来到一户农家小院，远远地就看见一只小狗安静地趴在地上。

　　当我走近它时，它一跃而起，汪汪地叫起来，好像是在热情地欢迎我。

　　我走到它的身边，看到这只小狗小小的，大约一尺多长，灰黑色的嫩毛，一双伶俐的黑亮亮的小眼睛，尖尖的小爪子，摇着细长的小尾巴。

　　多可爱的小狗呀！

我在院子里玩的时候，看到小狗咯吱咯吱地啃着一根鸡骨头。

　　我走过去忍不住想要摸摸它，又怕它咬我，这家的奶奶告诉我它是从别的村子里带回来的，才两个月。

　　我不放心，先小心翼翼地摸了摸它的尾巴，它没有咬我，只是把小尾巴不时地翘一翘，仍旧在那儿咯吱咯吱地啃那根鸡骨头。

　　我放心了，就轻轻地摸了它的全身，它的身体摸上去绵绵的。

　　它扭过头来望了望我，眼睛黑亮亮的，然后又津津有味地咯吱起来。

　　它真是一只温顺的小狗。

　　我正抚摸着它，突然，它跑走了，我连忙追上去。

　　它跑到小河边哗哗地喝起水来，哦，原来它渴了。

　　喝完水，它看到一只大狗，就飞快地跑过去舔大狗的脖子，还绕着大狗转来转去，嘴里哼哼着，就像孩子在妈妈身边撒娇。

　　大狗也亲热地舔着小狗，就像见到了久别的宝贝。

　　看着小狗那水汪汪的小眼睛，就像是要哭了，多可怜的小狗呀！

过了一会儿，一只鸡走过来，脚上缠着一块布，这吸引了小狗的注意。

　　他跟着鸡，不停地咬着那块布。

　　鸡走到哪儿，小狗就跟到哪儿；鸡打转转，小狗也跟着打转转。

　　最后，小狗猛地扑过去，咬下那块布，还拽着布打滚，嘴里汪汪地欢快地叫着，就像小朋友得到了渴望已久的玩具。

　　这小狗真调皮。

　　玩了一天，我们要走了。

　　一出门，它看了看我，我望了望它。

　　小狗嘴里呜呜着，好像在和我依依不舍地告别。

　　我在心里默默地想着：

小狗，一定要在这里等着我，下次我再来的时候，会给你带许多肉骨头。

　　通过这样的方法写狗，写出了人狗情深，也不失为一种写法。

　　总而言之，孩子写小动物，可以通过突出一个技法来写。

　　比如刚才提到的：

写小狗可以突出用声法；写小金鱼和小仓鼠，突出用借代的技法等等。

　　在基础篇里面，《小兔子》这篇文章以情动人，那种依依不舍的情怀，感动了很多妈妈。

　　关于小乌龟这类文章，孩子们写的也很多，实战篇里就有一篇。

　　大家可以看一下书，有关其他动物的也很多。

　　就作文而言，写动物、人物、景物都大同小异。

　　总之，只要一门深入，用心来学，不需多久，就可以写好了。

　　注意长期熏习，把每一篇作文认真写好。

　　只要在写的时候时常留意一下，这个是非常老师讲过的声法、意法，那个是对称；这里是引经据典，那里是写黑以白、相片相框的技法等等。

　　只要写出能自我欣赏的文章，你的作文必定不成问题。

　　下面是小作者的妈妈（山东-碧水）根据老师讲评后，结合小朋友的意见修改的《小乌龟》李书同（小名：

昊昊）岁二年级我有一只可爱的小乌龟，是姐姐送给我的。

　　它的头尖尖的，形状和动车头一样；眼睛小小的，像黑色的芝麻粒一样；嘴巴只有一条裂缝，很不显眼；它的壳硬硬的，就像军人穿的盔甲一样。

　　它的尾巴很短，和一片树叶的尖头差不多；它的四只脚不大，长有脚掌，适合游泳；听大人们说，乌龟的寿命很长。

　　不知我这只小乌龟，是不是当年渡江送唐僧，一怒之下把唐僧沉入水中的那只任性的、调皮的乌龟呢？

乌龟很通人性。

　　你只要连续几天喂它食物、给它换水，它就会喜欢上你。

　　一开始，我喂它食，它还很害怕，头、四肢和尾巴都缩进了壳里，就像是一辆没有大炮的坦克一样。

　　等我离开以后，它的头、四肢和尾巴，才会慢慢伸展开，然后慢条斯理、不慌不忙地开吃起来。

　　几天后，我惊奇地发现，再给它喂食时，它竟然把脖子伸得很长，张着小小的嘴巴，好像在对我说：

谢谢你，小主人。

　　乌龟是两栖爬行类的动物，既能在水中生活，又能在陆地上生活。

　　我给它建造了一个水、陆两用的家，让它既可以在水中游泳，也可以在陆地上玩耍。

　　它的陆地生活家，我用石头堆砌了一座小山。

　　这样，它爬上小山就等于在陆地上生活了；想下水，直接扑通到水里，就可以自由自在地游泳了。

　　小乌龟来我们家快一年了，它和我已经成为了形影不离的好朋友。

　　每天早上我起床路过它的住处时，它也正好伸着懒腰，够着长长的脖子，吱吱嘎嘎地转动着脑袋给我打招呼，好像在说：

早上好，小主人！

我去上学的时候，也会开心地和它说：

再见，小乌龟！

我放学的时候，它听见开门声，就会探出脑袋、伸长脖子，四肢兴奋地卜楞着，好像在对我说：

小主人，放学了！

你们说，我的小乌龟很可爱吧？

我曾经看到过这样一个故事，乌龟和白兔赛跑，白兔因为骄傲自满，觉得自己肯定能跑过乌龟，就睡在了大树边，而小乌龟却不急不缓、不亢不卑地一直前行着，结果领先跑到了终点。

　　我们家的小乌龟，就是传说中的那只小乌龟吗？

小乌龟很可爱，它和我成了好朋友。

　　我多么希望它就是龟兔赛跑里那只坚忍不拔、制心一处，最终走向终点的小乌龟呀！