湖南省长郡中学学年高一上学期第一次模块检测语文试题Word版含答案byfen.docx

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湖南省长郡中学学年高一上学期第一次模块检测语文试题Word版含答案byfen

长郡中学2017—2018学年度高一第一学期第一次模块检测

语文

时量：

120分钟满分：

100分

命题:

秦洁审题:

杨新国

得分

第Ⅰ卷（阅读题，共46分）

一、现代文阅读（12分）

（―）论述类阅读（每小题2分，6分）阅读下面的文字，完成1〜3题。

为什么汉字是方块字？

这个问題虽然没有明确的考证，但从古人观察世界的方式中便可窺见一斑。

《淮南子》说往古之时，四极废，九州裂……于是女蜗炼五色石以补苍天，断蝥足以立四极。

”在古人心目中，“天圆地方”，地是方形的，而且在这四方形地的尽头，还有撐蓍的柱子。

从甲骨文可以看出，汉字基本上是方形。

到了西周末年，汉字一字一方格的特点巳经完全成形了。

此后，春秋战国时从篆书到隶书，汉字完成了一次飞跃，表现在字形上，就是从以前的圆润瘦长变成了方方正正的方块字。

这种方方正正的写法，体现了中国古人所追求的客观美——稳重、端庄，有一种周正之美。

虽然后来有了“龙飞凤舞”的草书，但每个朝代的正体字，仍然沿袭着工整的书写模样。

最早的金文，即刻在青铜器上的铭文，邹写得規规矩矩，在当时写字是件极其庄重严肃的事。

到了周朝后期，各国纷争，文字异姓，但距离周最近的秦国，其正体字仍然是规正的箓体字。

秦国灭六国，建立泰朝之后，正式立小箓为正体字。

但在官方规定的正体字之外，泰简上还出现了一种辅助性书体，即后来的隶书，到汉代汉武帝年间，隶书逐步取代笨书成为正体字。

此后，在魏晋南北朝时期，揩书盛行，成为官方认可的正体字，一直流传至今。

虽然书写方式不同，但对平衡对称、周正之美的追求却一直没变。

唐朝时用科举制选拔人才，开了各种考试科目，书法就是其中一科。

但是，不管是考哪一科，都要求“楷书字体，皆得正样”，文字与书写并重。

因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路，所谓“升沉是系”，所以任进者非常重视。

当时频元孙《干禄字书》的影响很大，这本字书是在颇师古的“颇氏字样”的基础上完成的，字分俗体、通体、正体三种写法。

科举考试，官府文书，写字必遵正体。

后来颇元孙的侄子颇真卿在湖州做官，将《干禄字书》书写上石。

要想通过科举求任进，就必须学习这样的干祿字。

之后，端正秀丽的干禄字楷书成了一种程式化的写法，千字雷同，明朝时，为皇帝书写诏诰的宫廷书家，以沈度最著名，部擅长一笔这样的字，人称“台阁沐”，清朝叫“馆阁体”。

不过，这样过分求统一的书写方式却破坏了书法的灵魂——对“势”的追求。

古人写字，讲求一个“势”字，不仅指通篇的气势，更指每一笔的手势动作。

把字写“活”，就是这个道理，有口气頂着，才舱透出字里的精气神，这便是“见字如见人”的所指。

书写动怍连贯，做到下笔不悔，一气呵成，才能气韵生动。

而要达成这样的功力，日枳月累的训练便不可缺少，使肌肉也形成记忆。

这种日复一日的临蓽、书写，培育了中囯古人最早的美学情趣，甚至成为一种人格训练。

所谓“字如其人”，虽然后来多从道德层面解读，但其本意仍是强调一种认真的精神，写字如是，做人亦如是。

（有刪改〉

1.下列对方块字发展历史的表述，不正确的一项是（）

A.方块字与古人观察世界的方式有关，因为在古人心目中，夭圆地方，地是方形的，而

且在四方形地的尽头，还有撑着的柱子。

B.甲骨文中的汉宇基本上是方形，到了西周末年，汉字一字一方格的持点巳经完全成形，春秋战国时，汉字完成了字形从圆润瘦长到方方正正的一次转变。

C.秦朝时，小篆为正体字，到汉代汉武帝年间，隶书逐歩取代篆书成为正体字，魏晋南北朝时朗，楷书成为官方认可的正体字。

D.古人写字讲求一个“势”宇，要求书写连贯，下笔不悔，一气呵成。

这是书法的灵魂，只有这样才能达到气韵生动的效果。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.方块字方方正正的写法，体现了中国古人对平衡对称、周正之美的追求，这种审美

追求并没有因书写方式的不同而有所改变。

B.虽然草书是“龙飞凤舞”的形态，但每个朝代的正体字仍然是工整的，即使是最早的金文，都写得规规矩矩。

C.因为文字书法的优劣关系到个人的功名和人生出路，所谓“升沉是系”,所以仕进者非常重视。

如果学好端正秀丽的干择宇，就可以参加科举考试谋求仕途发展。

D.干禄字擀书在明朝时被称为“台阁体”，在清朝时被称为“馆阁体”，虽端庄秀丽，但写法程式化，千字雷同，破坏了书法对“势”的追求。

3.根据原文内容，下列观解和分析不正确的一项是（）

A.《淮南子》中关于女娲补天的传说是用来说明古人观察世界的方式的，我们可以从这种方式中了解“汉字是方块字”的部分原因。

B.唐朝时选拔人才重视书法，要求“揩书宇体，皆得正样”，文字与书写并重。

颜师古创立的干禄字几经发展，成为科举考试、官府文书必遵的书写正体。

C.古人写宇，不仅讲求通篇的气势，而且讲求每一笔的手势动作，即把字写“活”，透出字里的精气神，这便是“见字如见人”的所指。

D.在书写上，要达成气韵生动的功力，就必须进行日枳月累的训练，使肌肉也形成记忆。

这种训练也成为一种人格训练，体现了一种认真的精神。

（二）文学类文本阅读（6分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

4.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（2分）（）

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，

傅尔投彩在你的波心

体不必讶异，

更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向J你记得也好，

最好你忘掉，

在这交会时互放的光亮！

A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副同形象化，充满悄趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，意溢于言外。

B.此诗写的是陴件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。

C.如果我们用“我和你”“相遇”之类的标题，当会更富有诗味。

D.“云"“波你""我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解。

5.阅读卞之琳的诗，其赏析不恰当的一项是（2分）（）

断章

你站在桥上看风景，

肴风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

A.第一节写“你”在桥上看风景，不自觉地成了从楼il看风景的人的一道“风景”。

B.第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品，而“你”成了别人（楼上的人）的梦境的装饰品。

C.两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理:

在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体。

客体有可能变成主体。

人们只要不被世俗观念所束缚，不计较—时的得失哀乐，就可以获得精沖的自由和超越。

D.作为一首象®诗，这首诗用朴实单纯的语言，展现出一幅明丽的生活画面：

语言明白如画，内涵却丰富深遂，达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。

6.对下面这首诗的解说，不恰当的一项是（2分）（）

天真的预示

[英]布莱克

一颗沙里看出一个世界，

一朵野花里一座天堂，

把无限放在你的手掌上，

永恒在一刹那里收藏。

A.第一句是说以小见大，“窥一斑而知全豹”。

B.第二句是说一个个体生命里載莆偌大的自由与自信。

C.“无限”与“永恒”在自己的手中创造。

D.“天真”预示着美好，希望与永恒靠大家努力才能实现。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）课内文言文阅读（8分）

阅读下面文言文，完成7〜10题。

烛之武退秦师

晋侯、泰饴围郑，以其无礼子晋，且贰子楚也。

晋军函陵，秦军汜南。

佚之狐言子郑伯曰国危矣，若使烛之武见秦君，师必退，公从之，辞曰，臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也巳。

”公曰吾不能早用子，今急而求子，是塞人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之莩，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害^且君尝为晋君睬矣，许君焦、瑕，朝济而夕设跃焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，苦不阙泰，将焉取之？

阚泰以利晋，唯君图之，秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰不可，撖夫人之力不及此。

因人之力而敞之，不仁，失其所与，不知，以乱易整，不武，吾其还也。

”亦去之。

7.下列加点词的解释有误的一项是（2分）（）

A且贰于楚也（从属二主）越国以鄙远（以……为边邑）

B.晋军函陵（驻扎）焉用亡陪以邻（增加）

C.行李之往来（使者）朝济而夕设版焉（渡河）

D.秦伯说（言，道）又欲肆其西封（扩张）

8.下列句子中加点词的词类活用现象，不同于其它三项的是（2分）（）

A.夜缒而出，见秦伯B.朝济而夕设版焉

C.既东封郑，又欲肆其西封D.越国以鄙远，君知其难也

9.分别比较下列四个句子中加点字的意义和用法，对其判断正确的一项是（2分）（）

①以其无礼于晋，且贰于楚也②以乱昜整，不武

③夜缒而出，见秦伯④因人之力而敝之，不仁

A.①②两个“以”不同，③④两个“而”相同

B.①②两个“以”相同，③④两个“而”不同

C.①②两个"以”相间，③④两个“而”相冏

D.①②两个“以”不同，③④两个“而”不同

10.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（2分）（）

A.围郑主要原因是晋想报复郑，与秦并无多大关系，这就为下文烛之武说退秦军埋下伏笔。

B.秦晋之军分驻两地，也就为烛之武的分化瓦解工作提供了可能。

C.烛之武因年轻时不得重用，而有满腹委屈和牢骚，对此，郑伯颇为不满，但国难当头，最终还是给予安慰和许诺，

D.晋侯在秦退军后，并无感情冲动，经过理智分析，毅然决定撤军。

这种隐忍不发、随机应变的胸怀谋略，正是他后来成鱿葙主的重要原因。

（二）课外文言文阅读（12分）

阅读下面的文言文，完成11〜14题。

弦高犒秦师

《左传》

杞子自郑使告于秦曰：

“郑人使我掌其北门之管①。

若潜师以来，国可得也。

”穆公访诸蹇叔。

蹇权曰：

“劳师以袭远，非所闻也。

师劳力竭，远主备之，无乃不可乎?

师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心。

且行千里，其谁不知？

”公辞焉。

召孟明、西乞、白乙②，使出师于东门之外，蹇叔哭之，曰孟子！

吾见师之出而不见其入也！

”公使谓之曰：

“尔何知！

中寿③，尔墓之木拱矣！

”寒权之子与师，哭而送之曰：

“晋人御师必于殽，殽有二陵焉；其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风兩也。

必死是间，余收尔骨焉。

”秦师遂东。

三十三年春，秦师过周北门，左右免胄而下，超乘者三百乘。

王孙满尚幼，观之，言予王曰秦师轻而无礼，必败。

轻则寡谋，无礼则脱。

入险而脱，又不能谋，能无败乎?

”及滑，郑商人弦高得市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师。

曰，寒君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。

不腆被邑，为从者之淹，居则备一日之积，行则备一夕之卫。

”且使遽告于郑。

郑终公使视客馆，则朿载、厉兵、秣马矣。

使皇武子辞焉，曰，吾子淹久于敝邑，唯是脯资汽牵④竭矣。

为吾子之将行也，郑+有质困，犹秦之有具囿也，吾子取其廉鹿，以闲敝邑，若何?

”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋:

孟明曰：

“郑有备矣，不可翼也。

攻之不克，围之不继，吾其还也。

”灭滑而还。

（选自《左传•僖公三十二年》）

【注】①管：

钥匙4②孟明、西乞、白乙：

秦国三个将领的名字。

③中寺：

说法不一，此处指七十岁。

④晡资饩（xi）牵：

埔，肉干；资，财物；饩牵，牲畜。

11.下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是（2分）（）

A.①郑人使我掌其北门之管②且行千里，其谁不知

B.①师之所为，郑必知之②郑之有原囿,犹秦之有具囿也

C.①左云免胄而下②勤之无所，必有悖心

D.①劳