七年级单元作文四篇.docx

七年级单元作文四篇.docx

《七年级单元作文四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级单元作文四篇.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级单元作文四篇

Everyonehasinertiaandnegativeemotions.Successfulpeopleknowhowtomanagetheirownemotionsandovercometheirinertia,andilluminateandinspirethosearoundthemlikethesun.悉心整理　助您一臂（页眉可删）

2021年七年级单元作文四篇

七年级单元作文篇1

　　各位观众，你们好！

这里是创市第n届自然环境PK赛。

今天，我们特意来到创市的同题作文山上举办这次比赛，目的就是为了让创市的市民们大饱眼福，亲眼目睹自然环境之间的PK！

（台下一片掌声）

　　现在有请一号选手台风出场挑战海啸！

瞧，台风上场了！

它带着巨大的声音及不可一世的气势，冲向海啸。

海啸来不及躲闪，被台风给吹平了。

同题作文山下的海又恢复了往日的平静，海啸就这样被台风给打败了。

　　观众朋友们，地震出现了，整个创市地动山摇！

因为地震的出现，海啸奇迹般地复活了，在海岸边“哗啦哗啦”地徘徊。

台风急了，它可是双拳难敌四手啊！

地震加上海啸，台风的气势给挡住了。

台风一见获胜无望，干脆自动消失。

啊？

不好了，一向比较保守的龙卷风（台风的哥哥）看到弟弟被欺负，终于忍不住出手了。

只见海啸被卷入了龙卷风里面，海水像从莲蓬头喷出的洗澡水一样从天而降，现场风雨交加，观众东倒西歪……龙卷风获胜了！

　　终于轮到上届冠军沙尘暴出场了！

它和龙卷风从没交过手，这次要看它们谁更厉害了。

“呼——刷——”沙尘暴如同一头巨象，朝龙卷风席卷而去；可龙卷风的高速旋转让它根本近不了身，看来，真是人外有人、天外有天啊！

剩下的选手都不敢挑战，本届冠军是——龙卷风了！

　　直播到此结束。

本主持人多嘴一句：

“各位观众，下次你们还是在家看直播算了，比赛现场太恐怖了！

”

七年级单元作文篇2

　　漫步过一天天的生活，偶然发现，咦?

生活中，处处都有小精灵陪伴着我，它们是谁?

就是语文小精灵们啊!

　　看!

那儿是谁?

是谁在缤纷多彩的络世界里面等着我们?

走近瞧瞧，原来是络语言小精灵啊!

它是语文小精灵中的一种，是当今社会中的新新语言，幽默又风趣，在茶余饭后我们总用它来调节生活。

看看，它是多么新潮啊!

脸上摆着“7456”（应该都知道是“气死我了”吧）的表情，手里不知拿着什么“东东”（“东西”），嘴里跟我说着“兔子好!

”（haha，当然是“同志好”啦）。

哦，可真让人忍俊不禁!

　　瞧!

这又是谁?

是谁在一群包装漂亮的广告语中喊着我们?

仔细看看，原来是广告语小精灵啊!

它和络语言小精灵一样，也是语文小精灵的一种。

不过，相比之下它更有智慧。

经它手出产的东西，可都是经过许多人反复推敲与锤炼出的语言结晶呢!

读读这个——人类没有联想，世界将会怎样?

这是联想公司的广告，一语双关，既写出了思维发散的重要性，又借机推销了自己的产品。

唔，实在是高!

实在是妙!

广告语小精灵真不愧是我们学习的典范哪!

　　再往四周瞄瞄，哦，还有独具民族特色的歇后语小精灵，还有集平民智慧的谚语小精灵，还有韵律和谐优美简练的歌词小精灵，还有……

　　有心的你是否也发现了潜伏在我们身边的语文小精灵呢?

是否也像我一样发出了感叹——生活真的处处有语文哪!

　　在我们的生活中处处都有语文，比如说：

“我们互相聊天时，街头的广告语......，从这些看来，语文是对我们很重要的。

七年级单元作文篇3

　　一、教材作文训练序列解读

　　初中教材（人教版）以“成长”为总主题，帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我，认识世界，形成完整丰富的精神世界。

教材六册36个主题单元，可分为五种题材类型：

我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。

这五个主题内部由浅入深各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺旋式深入，并不断互相融合，向总主题靠拢。

　　第一板块：

正确对待自己。

自己包括：

自己的过去、现在、未来；自己的生理、心理；自己的物质、精神状况等等。

主题梯级：

认识自己，发现自己，欣赏自己。

超越自己，发展自己。

实现自己，做最好的自己。

　　第二板块：

正确对待他人和集体。

他人包括：

家庭、学校、社会、历史上的人物、团体、整个人类。

主题梯级：

欣赏他人，追求人性美、人格美、道德美。

体会人间的真情：

爱，善良，宽容，真诚，感恩。

与人群和谐相处，有民族、国家、人类共同的合作情感。

　　第三板块：

正确对待人类文化。

文化包括：

科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等等。

主题梯级：

好奇，尊重，敬佩，欣赏，热爱。

研究，探索，学习，继承。

发展，发扬，创新。

　　第四板块：

正确对待自然。

自然包括：

生物，非生物；自然规律，自然景色，自然现象等等。

主题梯级：

好奇，探索，亲近，研究。

热爱，欣赏，追求美好。

敬畏，尊重，保护，善待自然，与之和谐相处。

　　第五板块：

正确对待未知世界。

未知世界包括：

人类所未涉足的领域，自己所不熟悉的科学、文化和自然领域。

主题梯级：

充满好奇，兴趣。

大胆想象，推测。

勇敢探索，富有热情。

　　二、七年级上学期作文训练目标设定

　　七年级上册教材单元主题以第一、第二、第四板块为训练重点，并对第三、第五板块内容有初步接触。

第一、二、六单元主题属第一板块，这一板块要着重激发学生的自我意识，引导学生开始认识自我，思考自己的人生，正确对待自己的人生。

　　学习的深入程度已达到所有三个梯级。

第三、四单元主要属第四板块，是正确对待自然。

深入程度已达到前两个梯级。

第五单元属于第二板块“我与他人”中的家庭部分。

引导学生关注亲人，感受亲情。

深入程度达到前两个梯级的部分程度。

　　作为初中起始年级的第一学期，七年级上册作文训练的目标，除重点引导学生认识单元主题，初步学习写一般记叙文，练习表达的完整、生动、具体外，应更注重激发孩子写作兴趣，帮助其培养良好的写作习惯。

在具体训练措施上应表现出以下特点：

　　首先，重视点评展示，激发学生写作兴趣。

以班刊、范文朗读等多种方式给他们增加发表的机会，重在寻找学生立意、表达上的亮点，使学生获得共鸣和肯定。

　　其次，重在习惯培养，不打无准备之仗。

大小作文分工不同：

小作文与阅读教学紧密结合，穿插在单元阅读教学中，充分汲取课文中的营养，可深化单元主题，也可对单元选文重点写作技巧进行专门训练。

训练形式根据学生基础选择，可局部改写，也可独立借鉴。

　　篇幅根据教学时间灵活安排，一般每单元在一到三次。

大作文在单元综合性学习结束后，一般为小话题作文，区别于中考话题作文，在话题上设定选材范围，起到深化单元主题，综合体现单元学习成果的作用。

　　三、七年级上学期单元作文计划

　　第一单元

　　本单元选文以人生为主题，着重揭示生命规律和人生哲理，抒发人生感悟。

内容上侧重于正确面对人生挫折，树立积极乐观豁达的人生态度。

　　文体有诗歌，有散文，写作手法上都能以小见大，从现象到本质，通过亲身经历的小事，我们从无意中看到的一种自然现象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

　　写作训练意图引导学生联系自己的'生活体验，想想人生的大问题。

主题属于第一板块中的“认识自己”阶段。

　　小作文：

　　1、局部训练（同题材改写）：

选择《童趣》中你喜欢的场景，融入自己的感受，创造性地改写。

如：

“观蚊成鹤”可改为“我真的看见了一群白鹤－－”

　　2、局部训练（同主题仿写）：

借鉴《在山的那边》的象征手法，另外选择意象，写一首诗。

（例：

在河的那边，是岸吗？

/是的！

人们啊，请相信－－/在不停地闯过无数的暗礁之后/在一次次地战胜惊涛之后/你终会渡过生活的激流/而在这激流的那边，就是岸啊/是一个如花似锦的天地/在一刹那闪耀在你的眼前－－）

　　3、整体借鉴：

《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》告诉我们只要善于观察，思考，想像，一切有生命的东西，自然界的一蝉一花都可以从中悟到生命的乐趣与真谛。

选择自己的一次小经历，观察一种小生命，用以小见大的手法抒发自己的人生感悟。

　　综合性学习，根据新生入学的情境，以自我介绍为主题。

　　大作文：

以“这就是我”为副标题作文。

题目举例：

我是一个

　　的男（女）孩、我为我骄傲（台灯下的自我欣赏）、我的病历诊断书（台灯下的自我解剖）、解说指导：

正确地面对自己的人生，首先应正确地认识自己，发现自己，欣赏自己，才能超越自己，发展自己，从而实现自己。

我思故我在。

要求：

选择最能体现自己的精神世界、个性特征的材料来写。

欣赏自己的长处，正确地看待自己的不足。

学习用生动的人物描写来突出主题。

　　第二单元

　　本单元仍以人生为主题元素，侧重于理想和信念，目的是引导学生更深入地思考自己的人生意义，追求崇高的生命价值。

结合阅读教学，单元主题属于第一板块，感悟崇高的道德美，思考自己的人生。

　　小作文：

　　1、局部训练（同题改写）：

《理想》仿写，将理想比做其他具体意象，加深对理想的认识，锻炼想象力。

如：

理想是桥梁……

　　2、自主借鉴：

借鉴《行道树》一文象征手法，抒情意象，抒发自己的人生理想。

写诗如：

“假如我是一棵树，我要生长在－－”

　　3、自主谈感受：

借助《短文两篇》《我的信念》《论语十则》中优秀人物的感悟来思考自己的人生，这些感悟内容大都比较深刻，可请学生就其中一点谈谈感想，形式自由。

　　综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，引导学生注意生活中的语文现象，属于第三板块的主题。

　　大作文：

以“里的语文”为题作文。

如：

城市建设里的语文、广告宣传里的语文、校园里的语文。

解说指导：

在综合活动中多角度观察生活，搜集资料，感受语文世界丰富多彩的表现形式，认识语文世界的博大精深。

从自己的角度写出对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　第三单元

　　这个单元主题属第四板块训练范围，描绘自然，欣赏自然。

所选五篇__，均出自名家之手，都是文情并茂地描绘大自然的优美篇章。

目的是激发孩子们热爱自然，热爱美。

意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意，是很好的写景范文。

　　小作文：

　　1、局部训练（同题材改写）：

改写《古代诗歌四首》，加入自己的想象、创造将《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》扩写成一篇小散文。

要求恰当使用多种修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等多种角度入手，融入情感。

　　2、谋篇借鉴：

学习《春》《济南的冬天》，选择校园最有特色之处，按一定的顺序描写校园景色。

3、写法新体验：

以“我真的变成了（一棵树、一片云、一滴水、一座山）”为起始句写片段。

抓住某一景物特点，融入情感，展开想象，由外而内，细腻地描写，享受与自然融为一体的感受。

　　综合性学习：

“感受自然”。

　　大作文：

“这里风景独好”，在观察感受的基础上描绘现实中自己过的美景。

解说指导：

①情深万象皆深，心美万物皆美。

大自然正是因为有了人的欣赏才散发了无穷的魅力，写作时要融入自己的想象和情感，将眼中的美景变成笔下的美景。

②抓着景物特点、美点来写。

③有整体有局部，按照一定顺序。

④运用恰当的修辞、句式来突出景物特点。

　　第四单元

　　这个单元属于第四板块主题范围。

选文所反映的内容为以都自然现象进行科学探索。

目的是激发学生的求知欲，培养学生热爱科学的精神和探索求知世界的兴趣。

　　本单元内容写作技巧要求不高，写作训练的目的应放在运用科学知识对进行科学的推测，大胆合理的想象。

　　小作文：

1、自主借鉴：

介绍自己喜欢的一种动物。

引导学生学习《绿色蝈蝈》中将科学精神与人文精神相结合的对待动物的态度和写法。

2、独立探究：

“复原远古世界”（恐龙、猛犸、鸟类、鱼类）。

　　解说指导：

学习《化石吟》后，选择你所感兴趣的一种远古生物，在你所了解到的相关科学知识的基础上，展开想象，复原出他们生活状况。

要求：

写出完整的整故事，写出生动的细节。

　　大作文：

在阅读《月亮上的足迹》和综合性学习“探索月球奥秘”的基础上进行。

以“我和月球”为话题作文（如我在月球上的一天、我所了解的月球奥秘、我是月球小专家）。

解说指导：

①在符合题目要求的前提下，运用自己所了解的月球知识，展开联想和想象，写故事新编，写科幻小说。

②根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略。

　　第五单元

　　本单元应属于第二板块“我与他人”中的家庭篇。

选文以感受亲情为主题，反映家庭中父母与子女间、手足之间的矛盾与和谐。

目的是引导学生体会亲情，理解家人，关心家人。

以感恩、智慧的心处理与亲人的关系。

选文中有许多生动的人物描写。

　　小作文：

1、局部训练：

模仿《散步》《金色花》《荷叶·母亲》的象征手法，展开想象，借助一个事物，写一首诗，表达以父母的理解、关心。

2、自主借鉴：

学习《风筝》《羚羊木雕》后，作文：

给的一封信（爸爸、妈妈）。

表达以家人的歉意、感谢等情感。

化解矛盾，智慧地处理与家人的争执。

要求学习课文通过人物描写来表达自己的情感倾向和对事件的态度。

　　综合性学习“我爱我家”。

在综合性学习中，通过观察、采访了解父母的过去、现状、未来、烦恼、欢乐、愿望。

　　大作文：

请以“咀嚼亲情”为话题，写一篇__。

解说指导：

父母的呵护需要咀嚼，你才能体味到其中的甜蜜；“妈妈的唠叨”需要咀嚼，你才能体味到其中包含的期望与关切；咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”，从中体会家的温馨与光荣。

　　要求：

①围绕一事一物写一篇作文，以小见大，具体生动。

②融入真情实感，能体现亲情可贵。

③叙事完整，能以生动的人物描写、细节描写突出主题。

　　第六单元

　　本单元选文有许多经典童话、神话、寓言作品，主题表现对虚伪、愚蠢、昏庸、黑暗等假恶丑的人性讽刺揭露，对勤劳、真诚、善良的人格的推崇，对光明、自由、幸福美好生活的追求。

对人与人之间的爱与温暖的呼唤，继续帮助孩子形成真善美的健康人格，属第一板块主题。

所选课文共同点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，表现主题。

本单元选文是培养学生谋篇布局、想象与联想能力的范本。

　　小作文：

　　1、自主借鉴：

在准确把握地基础上，写“皇帝新装续集”“女娲造人之后”，要求想象合理，与原文主题一致，人物性格保持一致，写出细节，与原作语言风格一致。

　　2、自主借鉴：

创作一则以“团结（诚信、谦虚）”为主题的寓言。

　　综合性学习为“追寻人类起源”，主题可归为第五板块，人类文化，探索未知领域。

为使作文训练更有意义，也可缩小并明确为第三板块：

我与神话。

　　大作文：

以“人类起源神话的魅力”为话题作文。

或就某篇神话写出读后感。

或借鉴经典神话，自创一篇人类起源的神话。

　　解说指导：

设题目的是引导学生对这一主题的神话有所研究。

在综合学习搜集资料，参加讨论集思广益之后，对人类起源的神话有所研究的基础上，或写研究报告，用自己的语言加以表述。

或提出自己的观点，逐一分析举例论证。

七年级单元作文篇4

　　“乔琨洋，你来抓我呀！

怎么啦？

跑不动了？

”我笑着说。

趁这个时候，赶紧溜！

快快！

快！

！

我边笑边跑上楼了。

我还想从阳台上看一下乔琨洋的动静，于是就爬到白石柱看，但看不见。

“我是一只百折不挠的小蜗牛，我不灰心，我要踮着脚看！

”我边唱边踮起脚尖来看，但，还是看不见。

我就开始跳着往下看，只跳了一下，就听见“啊！

！

”的一声惨叫，我的下巴磕着阳台边了，我差点摔个四脚朝天，疼得嗷嗷直叫。

　　陈黎菲一见我就说：

“你的嘴流血了！

”我一听马上就大哭起来。

刘涵韵看见了二话不说就拉着我去找白老师了。

　　白老师一见泪流满面的我，赶紧检查了一下我嘴唇里的伤口，伤口不大。

她赶快拿了一张餐巾纸过来按住我的嘴，血止住了。

白老师关切地问了一下事情的经过，然后给我讲了一个小常识：

“人的身体器官很奇妙，口腔是伤口愈合最快的地方，唾液里面有一种溶菌酶，让伤口长得快，小伤口不吃药不打针也能很快长好。

”我一听，心就放下来了。

接着白老师把一个精美小巧的盒子拿出来，原来里面是一面小镜子。

她让我照照我的嘴，我看见我下嘴唇里有一条像牙印一样的小血缝，已经不出血了，我心里的大石头就放下来了。

白老师说：

“这个送给你，好好拿着，回家照照你的嘴巴，祝你的伤口尽快愈合。

”

　　我吃惊地看着这个盒子。

那盒子淡粉淡粉的，好似春天里开放的樱花。

那“樱花”上面还镶嵌着一朵“白珍珠花”。

我左看看右看看，喜欢的不得了，就小心翼翼的捧着回班了。

回班以后，同学们羡慕死我了，你一言，我一语的，都说我的盒子漂亮！

　　啊，今天可真是乐极生悲，又因祸得福呀！

我不禁想起了我听过的一个成语故事：

塞翁失马，焉知非福！