大班绘本逃家小兔教案.docx

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大班绘本逃家小兔教案

大班绘本逃家小兔教案

【篇一：

幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析】

幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析《逃家小兔》是玛格丽特和克雷门的作品，作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。

而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。

通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱！

克雷门在故事画面的衔接和处理上也很有创意。

例如，当小兔说如果你来找我，我就要变成兔鸟，飞得远远的。

妈妈说如果你变成小鸟，我就变成大树，好让你飞回家，通过视觉的观察，把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。

因此，我认为此教学内容具有的美术教育价值和情感教育的价值。

（一）引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

师：

今天老师给小朋友带来了一本好看的书，让我们一起来看一看。

这个故事的名字叫做《逃家小兔》。

你看到了什么？

幼：

灯。

师：

有明亮的灯。

幼：

沙发。

师：

软软的沙发。

幼：

火炉。

师：

暖烘烘的火炉。

幼：

壁画。

师：

一幅好看的壁画。

师：

这是哪里？

幼：

小兔子的家。

师：

这个家给你什么感觉？

幼：

很舒服。

幼：

很温馨。

师：

看看小兔子正在干什么呢？

幼：

小兔子坐在妈妈的腿上。

幼：

在和妈妈说话。

师：

你们有没有坐在妈妈的身上呢？

你坐在妈妈的身上在做什么事情呢？

想一想。

幼：

在玩石头、剪子、布的游戏。

师：

我想这个游戏一定很好玩，你的妈妈肯定很爱你。

幼：

躺在妈妈的身上睡觉。

师：

那妈妈的手臂一定很温暖吧。

幼：

讲故事、说话、唱歌。

师：

这个故事一定很好听。

师：

兔宝宝在妈妈的腿上在玩一个说话的游戏。

说了什么呢？

（教师讲故事的开始部分）小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它，于是它决定试一试，它对妈妈说：

我要逃走啦！

妈妈说：

如果你逃走了，我就去找你，因为我是你的小宝贝呀。

师：

小兔真的想离开妈妈吗？

幼：

不是，它是想要试试它的妈妈是不是真的爱它。

环节评析：

课堂一开始就以色彩鲜明的图画吸引了幼儿，让幼儿发挥想象，两只兔子在干嘛？

幼儿能根据自己的生活经验大胆想象，一开始就让孩子感受到兔妈妈浓浓的爱意，

（二）观察页面，了解画面两页之间的联系，理解和感受妈妈对孩子的爱。

1.师：

小兔究竟是怎么试的呢？

我们一起来看一看。

你发现了什么？

幼：

小兔变成了小鸟。

师：

兔宝宝变成了一只兔鸟，越飞越远，那它的妈妈会变成什么来保护兔宝宝呢？

幼：

变成云，可以抱兔宝宝。

幼：

变成树，兔宝宝飞累了，可以停在那里休息。

师：

兔妈妈到底变成了什么呢？

幼：

兔妈妈树。

师：

为什么妈妈会变成一棵树呢？

幼：

树是小鸟的家，兔宝宝看到树就会回家了。

幼：

大树可以为小鸟挡风遮雨，在大树妈妈身上好好的休息一下。

刮风吹不到，下雨淋不到。

师：

兔妈妈是怎么说的，我们一起听一听。

2.小兔很调皮，它决定再来试一试。

师：

这一次小兔会变成什么呢？

幼儿猜。

幼：

小鱼。

幼：

小草。

师：

小兔究竟变成了什么呢？

原来小兔说：

如果你变成树，我就要变成小帆船。

师：

兔宝宝变成了小帆船，妈妈总是爱自己的孩子，那妈妈会变成什么？

幼儿猜测，

幼：

海浪，可以和兔宝宝在一起。

幼：

鱼儿，可以陪着兔宝宝。

师：

妈妈到底变成了什么呢？

出示图片

幼：

风。

师：

妈妈为什么要变成风？

幼：

可以吹着兔宝宝。

师：

妈妈总是默默的在后面帮助它的宝宝，把宝宝吹到想去的地方。

3.妈妈使劲的吹呀吹，把小兔吹到了哪里？

幼：

花园里。

师：

花园里的花怎么样？

幼：

五颜六色的。

幼：

花园里的花都盛开了。

幼：

千姿百态的。

师：

找一找，小兔在在哪里？

幼：

在花里。

师：

噢，原来小兔变成了一朵花，如果你是兔妈妈，你会变成什么？

幼：

变成蜜蜂，每天都来亲亲小花，陪小花跳舞。

幼：

变成浇水的人，因为花的生长离不开水。

幼：

变成肥料，可以让小花长的越来越好。

幼：

拔草，可以让小花长的更健康，开的更漂亮。

看图片兔妈妈变成了什么？

师：

兔妈妈说：

如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你的。

我要给你浇水、给你施肥、给你拔草，让你长的越来越好。

环节评析：

在看图讲述中，小兔怎么试妈妈对她的爱时，能用上如果……就……的句式表述清楚兔妈妈和兔宝宝之间的对话，不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子，保护自己的孩子，也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力，使说话训练真正落实到了实处。

（三）完整欣赏故事，拓展想象故事情节。

表达自己对故事的感受。

1.完整阅读故事，了解故事结尾的内容。

播放轻音乐。

师：

现在让我们一起完整的来看一看、听一听。

2.拓展想象故事情节。

小兔还会变成什么？

妈妈用什么办法找到它？

老师扮演宝宝，幼儿扮演妈妈。

教师做小兔变成小鱼，幼儿做爸爸妈妈。

可以变成什么？

师：

我也想学兔宝宝来变一变，你们来做妈妈。

我想变成小鱼。

谁愿意做妈妈？

幼：

变成水草，当遇到危险可以躲在里面，水草还可以释放氧气，给小鱼不呼吸。

幼：

变成鱼饵，给小鱼吃东西。

幼：

变成小河，小河是小鱼的家。

师：

我已经感觉到你们对我的爱了。

幼儿两两对话表演。

师：

我知道还有许多小朋友也想来玩变一变的游戏。

你可以找一个好朋友，也可以找一个客人老师一起来玩。

一个演兔宝宝，一个演兔妈妈。

幼a：

妈妈，我想变成舌头，幼b：

那我就变成牙齿，天天陪伴它。

幼a：

妈妈我想变成扎头发的绳子，幼b：

那我就变成头发，天天在一起。

教师总结：

我们变了这么多的东西，说明妈妈总是爱自己的孩子。

3.师：

你听了这个故事以后，觉得兔妈妈对兔宝宝怎么样？

幼：

兔妈妈很爱自己的宝宝。

师：

你会像故事里的小兔一样逃走吗？

幼：

不会。

师：

对啊，爸爸妈妈很爱你们，你们也爱妈妈，真是乖宝贝。

环节评析：

依托绘本教学，进行说话训练，创设多种情境，练习用如果……就……说一句完整的话，课中小朋友从学说到仿说，为阅读说话奠定了扎实的基础。

培养了小朋友的多种能力，如口语交际能力、想象能力、创新能力，说话中感受到了母爱的温馨与无私，特别是让小朋友与客人老师的对话练习环节，增强了小朋友的自信与交往能力，使孩子畅想无限。

活动延伸：

逃家小兔的作家叫玛格丽特，她写了很多的书，是一个大作家，我们今天只选了其中几张图片给小朋友欣赏，我们小朋友回去也可以和爸爸妈妈一起找一找，看一看完整的故事。

附内容：

逃家小兔

一只小兔子，他很想要离家出走。

有一天，他对妈妈说：

我要逃走啦！

妈妈说：

如果你逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！

小兔说：

如果你来找我，我就变成小鸟，飞得远远的。

妈妈说：

如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。

小兔说：

如果你变成大树，我就要变成小帆船，飘得远远的。

妈妈说：

如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你要去的地方。

小兔说：

如果你变成风吹着我，我就变成小花，躲在花园里。

妈妈说：

如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。

活动反思：

《逃家小兔》讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。

这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为之着魔。

【篇二：

绘本《逃家小兔》教学设计】

绘本《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。

2、指导学生根据故事情境想象练说，并填写故事内容。

培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。

教学重难点：

1、重点：

在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：

学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。

它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。

好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

阅读的指导思想:

1、尊重儿童读书的主体性。

儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。

教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣。

3、立体育人，提升精神境界。

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。

当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！

童话里的世界最精彩！

今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？

好，让我们一起走进这精彩的世界吧！

（课件：

童话世界）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：

一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！

它们在说什么呢？

听了故事你们就知道了。

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：

哦？

什么都没有吗？

哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，老师想这一定是一个温馨的故事喽！

3、快点儿进入故事吧！

啊？

还没进入。

别急，这是第三道大门叫扉页：

千万不要错过它哦！

它会告诉我们许多信息呢！

（介绍作者）

4、中间这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔。

看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:

我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？

你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？

那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。

有一天，它对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”

2、课件出示黑白图。

师讲故事。

3、出示彩图：

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！

而妈妈呢？

变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？

为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

4、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：

“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。

”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：

“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。

”

彩图：

好陡的山，好高的山呦！

小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

爬山的会被石头绊倒，磕破！

5、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！

课件出示图，看小兔跑到哪里？

花园里，猜猜他要变成什么？

指名说话

课件出示：

如果（），我就（），

6、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：

如果（），我就（），

7、你们说得太好了，奖励大家一张彩图：

调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

8、还想看吗？

咦！

小兔子怎么长翅膀了？

它要变成什么？

（出示黑白图）用这样的句式怎么说？

如果（），我就（），

9、呀！

小兔子要飞走啦！

妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：

如果（），我就（）。

师：

你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。

出示彩图：

你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

10、哎呀，妈妈还是会找到我！

如果你是小兔，你还变不变？

你想变成什么？

想一想，说一说。

课件：

如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。

我就要变成（）。

11、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？

有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？

请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样。

12、故事到这小兔子放弃了逃家的想法，饶了一大圈，小兔又回到了妈妈温暖的怀抱。

（出示最后一张彩图）多么温暖的家，多么温馨的画面，多么动人的故事。

四、想象编写儿童诗。

1、（出示最后一张彩图）多么温暖的家，多么温馨的画面，多么动人的故事。

让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

2、出示老师改编的儿童诗：

《永远的妈妈》师生共同配乐读。

五、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？

最喜欢里面的谁啊？

结合图画说说吧。

2、

（1）小兔为什么变来变去的？

妈妈为什么也变来变去的？

每次都能抓到小兔？

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？

（妈妈的爱）

师：

是呀！

妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！

这就是伟大的母爱！

现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢?

板书：

母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？

总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！

3、最后老师送大家一首歌。

放歌曲《世上只有妈妈好》。

六、阅读拓展。

1、孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多！

瞧，今天老师还带来了几本：

《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》等等，光听书的名字，都那么诱人，故事一定很精彩，希望你们可以利用课余时间找来看看。

2、绘制图画书：

如果你是小兔，你还会变成什么呢？

妈妈又是怎么爱你的？

把它们画下来吧！

板书设计：

逃家小兔

母爱

【篇三：

群绘本阅读《逃家小兔》教学案例】

群绘本阅读《逃家小兔》教学案例

设计理念：

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。

它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。

好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

预设目标：

1、借助绘本，欣赏理解故事内容。

初步感知“要是?

?

就?

?

”这一句式。

故事内容“学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话。

2学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的母子间的亲情对话，体味母子间的亲情。

阅读重难点：

1、重点：

在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：

学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

阅读准备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和绘本ppt小兔图片。

3、句式卡片。

板书设计：

逃家小兔

如果你（），小兔说，我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。

永远不变的是----（妈妈的爱）

阅读流程：

一、谈话引题

板书：

聪（分析字的结构）

师：

耳朵会听话，眼睛会观察，小嘴能说又会道，所有一切记心间。

同学们竖起我们的耳朵睁大我们的双眼，一起和老师来读故事。

（出示小兔子图片）今天小兔子来我们班做客，师：

今天小兔子来我们班做客，在你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？

学生回答：

?

师：

恩。

很棒的，在我们心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的，而且还很爱吃胡萝卜。

今天，老师带来了一个关于小兔子的故事，我们一起来听听发生了什么事情。

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：

一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！

它们在说什么呢？

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：

哦？

什么都没有吗？

哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！

看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:

我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？

你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？

那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三：

师生读故事

1、出示课件：

师利用课件画册讲述故事课件

课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。

有一天，它对妈妈说：

“我要跑走啦！

”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！

”

出示彩图：

瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！

而妈妈呢？

变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？

为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

（知子莫如母啊！

）

2、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：

“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。

”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：

“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。

”

彩图：

好陡的山，好高的山呦！

小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

爬山的会被石头绊倒，磕破！

3、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！

课件出示图，看小兔跑到哪里？

花园里，猜猜他要变成什么？

指名说话

课件出示：

如果（），我就（），

4、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：

如果（），我就（），

5、让孩子们自己进行阅读

6、如果你是小兔你会变成什么？

如果你是妈妈你又会变成什么？

（学生戴上头饰分组进行表演）

课件：

如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。

我就要变成（）。

7、孩子们看老师这有一个图，谁能帮老师再来填写一些？

（找学生填写）

1、聆听故事、观察想象。

绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。

课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。

此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。

2、层层推进、说话训练。

《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你?

?

我就?

?

，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。

之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。

再来用上面的句式来填空。

没有了图片的约束，学生可以完全的放开。

这个环节由扶到放。

一步一步。

既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。

四、请学生谈谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？

最喜欢里面的谁啊？

结合图画说说吧。

2、总结，提升主题：

（1）小兔为什么变来变去的？

妈妈为什么也变来变去的？

每次都能抓到小兔？

（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。

妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。

）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？

（妈妈的爱）

师：

是呀！

妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！

这就是伟大的母爱！

现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢?

板书：

母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？

总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！

下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。

3、放歌曲：

放歌曲《世上只有妈妈好》

五、拓展延伸

孩子们，你们喜欢这样的画册么？

老师再来给你们推荐一些其他的画册：

《狐狸爸爸鸭儿子》、《一百只蜗牛去旅行》、《灰姑娘》、《胡桃夹子》等等。

还有好多好看的图画绘本，以后老师还会带你们一起阅读其他的故事。