寓言两则.docx

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寓言两则

教学目标：

1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学重点：

理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：

体会、领悟道理。

教学具：

大黑板多媒体课件

预习要求：

查字典阅读课文，初步了解故事内容。

教学过程：

一、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：

盘缠硬要问题：

"南辕北辙"讲了一个什么故事？

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？

他的朋友又是怎么想的？

谁的想法对？

为什么？

3、组织阅读课文。

①齐读②自由读③个别指导

二、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）

2、通读课文，进一步认知课文。

（读中思考问题）

3、学习小组组织讨论。

⑴组长负责结合组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。

（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）

三、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式（自由选）：

读文作答口头说答自由表演

2、评点讲析

⑴动画演示故事梗概。

（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。

）

⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色：

坐车人B角色：

朋友

⑶结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。

课件片段说明（动画展示）北▲

结果：

离楚国越来越远

南▼（楚国）

3、引申阐发道理

⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解"南辕北辙"词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

①分担角色②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。

听取别人善意的意见。

五、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、根据自己学文体会，写读后感。

搜集古代寓言故事：

以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

寓言二则《亡羊补牢》教案

教学目标：

1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用“从此”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

教学用具：

录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

教学过程：

一、复习检查。

1、说出“掩耳盗铃”的意思。

2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。

图文结合理解内容

反复朗读悟出道理

联系分析加深理解

二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）

1、释题：

亡—丢失，牢—关牲口的圈

亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：

街坊坊读轻声

窟窿窿读轻声

质疑：

3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？

（用------划出）结果怎样？

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？

（用~~~~划出）结果怎样？

4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”

A：

把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

B：

问：

修羊圈有没有用？

为什么？

（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。

）

C：

比较句子：

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”

“羊已经丢了，修羊圈没有用。

”

（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。

指导朗读，用毫不在意的语气读出。

范读，个别读，齐读。

）

D：

讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

A理解填空：

养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

B比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。

）指导学生读出“后悔、知错”的语气。

个别读，范读，齐读。

C从哪些地方看出他真的后悔呢？

用“”划出有关的词语。

（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

D讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

5、朗读全文，思考：

这个故事说明了一个什么道理？

四人小组讨论：

个别答，然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。

现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

四人小组讨论，指名谈谈。

四、堂上练习。

1、指导造句：

从此-------

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业：

1、熟读本则寓言，试背。

2、说出“亡羊补牢”成语的意思。

四、教学过程

（一）导入课题，引导质疑

今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：

用心读书，愿意思考，敢于提出问题。

是吗？

今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？

今天我们来学习一则小寓言（板书：

亡羊补牢）谁能读？

谁再来试试？

齐读一下吧！

“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。

看到这个题你有问题吗？

学生自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

能解决吗？

你们想怎么解决？

好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。

如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

开始吧。

同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？

（“牢）“牢”字字意也有变化。

请看大屏。

课件出示：

“牢”字字义演变。

突破难点使学生一目了然。

（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。

对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？

透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

你还解决了哪些有价值的问题？

这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！

其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。

你的问题越多，收获也就越多。

寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。

你想问什么吗？

啊！

同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？

好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击192.168.0.1到寓言之家做客吧。

利用计算机网络：

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同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

“寓言之家”有趣吗？

谁能说一说做完客，你有什么收获吗？

你还有什么收获？

读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。

使老师想到一句话：

有思才有疑，有疑才有得。

我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

9《寓言两则》教学设计

教学目标

　　1.认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠、把式、亡羊补牢、窟窿”等词语。

　　2.朗读课文，能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

　　3.能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

教学重点、难点

　　体会两则寓言的寓意。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，你们知道什么是寓言吗？

你们读过寓言故事吗？

（板书：

寓言）

“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

　　今天，我们就来学习两则寓言。

两则就是两篇的意思。

我们先来学习第一篇：

亡羊补牢。

（板书）

2.读题，解题（结合预习）：

“亡”是什么意思？

“牢”又指什么？

3.谁能连起来把题目解释一下？

　（羊丢失以后修补羊圈。

）

二、感知全文

1.让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

难读的句子多读几遍。

2.自读，思考：

养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

3.课文主要讲了一件什么事？

4.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

三、检查复习

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

1.读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”读轻声。

2.字形方面：

　　“叼”：

左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

　　“悔”：

左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

　　“修”：

左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

3.词语解释：

　　叼走：

衔在嘴里拖着。

　　街坊：

邻居。

　　劝告：

说服，讲清道理，使人感动听从。

　　后悔：

懊恼过去做得不对。

四、精读课文，理解内容

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读１～４节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.同桌互议。

4.集体交流：

⑴　羊圈破了个窟窿：

①　出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

②　“窟窿”就是──（洞）。

怎样记住这两个字？

指导学生书写“窟窿”。

③　齐读这句话。

（第三句）

④　第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？

引读前两句。

⑤　理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥　指名背。

（指导方法）

⑵　街坊劝告，他不听：

①　“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

②　街坊是怎么劝的？

指名读，读出劝告的语气。

③       引导评议，齐读。

④　可养羊人呢？

指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

⑤　你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

⑥　指名读，评议。

⑦　老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴指名读第４节，评议。

⑵为什么要读好两个“又”字？

联系第一节，想一想。

⑶齐读第４节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

6.指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第５节，划出有关句子。

8.讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的？

出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议。

　为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

（改正错误，不能拖延）。

⑶养羊人为什么会这么做呢？

引读描写他心理的句子。

⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸将这句话换一种说法。

（要是……就……，如果……就……）

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

⑺他的想法对不对？

从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。

）

⑻“从此”是什么意思？

指导学生用“从此”造句。

⑼理清句与句之间的联系，用“因为……所以……”背诵第５节。

五、体会寓意

1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？

养羊人又会怎么回答？

2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4.揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（　），就（　）。

（一个人有错，只要及时纠正，就还不算晚。

）

5.在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　

　　这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。

六、学习生字总结全文

1.再读课题，理解题意。

（本义，引申义）

2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。

自己读读，理解它的意思。

3.总结学习寓言的一般方法：

理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

4.认读生字：

⑴记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

⑵难字指导记忆书写：

　街：

把中间的“圭”去掉，就是“行”。

人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

　窟窿：

这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　寓：

写时注意第１１笔是横，不是点。

七、作业设计　

1.比一比再组词　　

　悔（　）　叼（　）　屈（　）　隆（　）

　梅（　）　叨（　）　窟（　）　窿（　）　　

2.背诵这则寓言。

第二课时

一、复习导入

（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

（板书课题：

南辕北辙）

二、故事导入，激发兴趣

1.自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？

还有哪些不懂？

做上符号。

2.小组交流，全班交流解决问题。

重点词语：

提醒、把式、盘缠。

三、自读自悟

1.把课文读正确流利。

认读生字“缠”。

2.想想课文讲了一件什么事？

3.分角色朗读课文，读后学生评价

课文中主要讲了几个人？

根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

4.（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？

他是不是蛮不讲理的人？

他的理由是什么？

（引导学生解析课文）

　　　　朋友　　　楚国人（学生取的名字）

　　　　在南边　　马跑得快

　　　　越远　　　车夫是个好把式

　　　　哪一天才能到　盘缠多

5.假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？

怎样劝？

同桌、小组表演。

6.这个人到底能不能到楚国？

说说自己的理由。

（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。

）

7.你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意

1.同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？

不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。

因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。

所以，是车上的人不明白。

2.通过学习本文，你明白了一个什么道理？

　　体会寓意：

一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

3.总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！

做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

五、写字练习

1.抄写生字。

2.难点提示

　　“缠”右半部不要写成“厘”