苏教版一年级语文下册第四单元教案.docx

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苏教版一年级语文下册第四单元教案

徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）

科目

语文

年级

一年级

班级

一

（1）班

课题

9、吃水不忘挖井人

导学

目标

　1、学会“忘、主、席”等10个生字。

会读“洲、坝、挑”等十个字。

　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　3、初步懂得饮水思源的道理。

导学

重点

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

导学

难点

　初步懂得饮水思源的道理。

教学

学具

挂图、小黑板、生字卡片、录音

课时

安排

2课时

导学设计

　第一课时

　　学习内容：

初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

　　一、谈话导入、揭题：

　　　　板书课题，质疑问难。

　　　　预设：

谁挖井？

谁吃水？

水是怎样的？

怎么挖井的？

为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

　　　2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：

沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　　　　　　抽读要掌握的生字生词：

忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　　　　　　难读的词语：

瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

　　　　　　A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

　　　　　　B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　　　　　C自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

　　　　　　D概括文章的主要内容。

　　　　　　　说说文章写的是谁干什么？

　　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

　　三、学习生字，书写练习。

　　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

　　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

　　　3、自己挑选简单的字书写。

　　　　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　　4、学生练习书写。

　　四、课后作业。

板书

设计

教学

反思

导学设计

第二课时

　　学习内容：

　　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　教学过程：

　　一、回顾课文，复习文章的大体内容。

　　　1、指名读课文，

　　　2、说说课文写了什么？

　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

　　　　提示：

　　　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。

在此基础上，朗读课文。

　　　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。

这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。

　　　2、他们是怎样挖水的呢？

　　　　提示：

　　　　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。

在理解的基础上，再请学生体会练读。

　　　3、朗读背诵第三自然段。

　　　4、村民为什么称这口井是“红井”？

你读懂井边石碑上的字了吗？

　　　　　“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

　　　5、句式仿说：

　　四、整体感知，总结板书：

　　　１、用自己的话说说课文的大概内容。

　　　２、小练习

　　　　（１）区别组词。

　　　　　　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（　）

　　　　　　　忘（　）住（　）度（　）异（　）使（　）柴（　）傍（　）

　　　　（２）写出文中下列词语的近义词。

　　　　　　　时刻——（　　）　想念——（　　）　浑浊——（　　）

　　　　　　　立刻——（　　）　疑惑——（　　）　激动——（　　）

　　　　（３）照样子把下面的句子补充完整。

　　　　　　　例：

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

　　　　　　　（　　）不忘（　　），时刻想念（　　）。

板书

设计

9、吃水不忘挖井人

↓↓

很远、挑毛主席、带领、挖

﹨∕

立石碑

教学

反思

徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）

科目

语文

年级

一年级

班级

一

（1）班

课题

10、他得的红圈圈最多

导学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

导学

重点

有感情地朗读课文和背诵课文，理解由生字组成的词语。

导学

难点

充分利用插图来加深课文的理解。

教学

学具

挂图、小黑板、生字卡片、录音

课时

安排

三教时

导学设计

　第一教时

　　一、教学要求：

　　　1、初读课文，了解课文的大意。

　　　2、学习课文出现的生字词。

　　二、教学重难点：

　　　　学习课文中出现的生字新词。

　　三、教学准备：

　　　　教学软件

　　　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）板书课题，质疑导入

　　　1、板书课题。

　　　　　领读后问：

看到这个题目，你们想提出什么问题？

　　　2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

　　　3、师：

邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

（二）初读课文

　　1、看软件演示，说说图上画的是什么？

　　2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

　　3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况。

（1）出示生字词。

（带上音节）

　　经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。

　　（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

　　（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

　　（5）出示长句，指导停顿。

　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

　　每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

　　指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

　　（三）布置作业

　　1、继续认读生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

板书

设计

教学

反思

导学设计

第二教时

　　一、教学要求：

　　　1、复习生字词，理解在文章中的意思。

　　　2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

　　二、教学重难点：

　　　　能流利、有感情地朗读课文。

　　　　激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

　　三、教学准备：

　　　　教学软件

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　1、出示词语，指名认读。

　　经常先生母亲知道邓小平

　　时候当时功课衣服

　　2、朗读课文。

（二）讲读课文

　　1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

　　邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

　　师：

“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

　　（3）指名朗读全段。

　　2、第二自然段

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

　　先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

　　（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

　　这一段共有几句话？

说出每句话的意思？

　　两个长句告诉我们什么？

　　（3）练习用“先------再-----”说一句话。

　　（4）看软件，体会先生的要求。

　　（5）指名读第五句，提问：

小平怎样用功？

母亲心里怎样高兴？

　　3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

　　自由练读，知名朗读。

　　（三）布置作业

　　1、熟读两个长句。

　　2、给下面的词换上意思相近的词：

　　夸奖（）经常（）用功（）应该（）

　　3、练习背诵课文。

板书

设计

教学

反思

导学设计

第三教时

　　一、教学要求：

　　　1、指导背诵课文。

　　　2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　　　指导背诵和写字。

　　三、教学准备：

　　　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　　1、说出跟下面各词意思相近的词

　　　　　夸奖（）经常（）用功（）应该（）

　　　2、背诵两个长句。

（二）背诵指导

　　　1、着重指导背诵第二自然段。

回忆这一自然段五句话的层次。

　　　2、第一句话：

写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

　　　　第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

　　　　第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

　　　　第五句话写母亲知道以后的心情。

　　　3、自由试背，指名背诵。

　　（三）写字指导

　　　1、出示生字：

邓平经当主课次求

　　　2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？

请说说你的想法？

　　　3、指导：

　　　　“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

　　　　“邓”上部横向持平。

　　　　“经、课”左边的上部都略高于右边。

　　　　“次”左低右高。

　　　　“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

　　　4、练写生字。

　　　5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

　　　　　师生共同讨论。

　　（三）布置作业

　　　1、在田字格中认真书写。

　　　2、背诵课文。

板书

设计

　9、他得的红圈圈最多

　　　　　　　　　　　　　每次都能按要求去做

　　　　　　　　　　　　　　得的红圈圈最多

　　　　　　　　　　　　　　能写一手好字

教学

反思

徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）

科目

语文

年级

一年级

班级

一

（1）班

课题

11、奶奶的白发

导学

目标

　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识3个偏旁，认识1个多音字。

　3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

导学

重点

有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

导学

难点

本课的教学重点是第2自然段，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

教学

学具

挂图、小黑板、生字卡片、录音

课时

安排

两课时

导学设计

第一课时

一、激情导入

1．老师板书“白发”，指名读。

（相机为“发”正音）

2．老师：

你们见过谁有白发？

（依据学生发言，教师相机完善板书：

奶奶的白发）3．指导读好课题。

二、读中感悟

1、老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。

（让学生畅所欲言）

2、学生自由读课文，要求：

（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

3、指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：

好奇、吭声、怎么、抬起头等。

4、学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。

（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）

5．同桌分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：

（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

2．什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。

（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

三、自主识字

1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。

读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

3．示范“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。

4．展示学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：

“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。

写“心”字底，关键是写好卧钩。

5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。

每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

五、实践延伸。

小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！

并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

板书

设计

教学

反思

导学设计

第二课时

一、复习

1、出示生字词，指名读。

2、指名读课文。

二、细读课文第1自然段。

1、自由读，

2、读后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

5、请同学们想一想：

这时候，他心里会想些什么？

（齐读）

6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？

带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、入境悟情

1．理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：

a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：

“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）

b．指名读这句话。

c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：

奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。

假如你就是文中的“我”，你会怎么想？

（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

（2）体会第二处重点句：

a.出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：

“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

”

b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

2．演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。

师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！

相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

五、指导背诵。

作业设计：

1、填空

地里的小草（）五星红旗（）

奶奶的白发（）

辨音组词。

发fā（）少shǎo（）

fà（）shào（）

板书

设计

教学

反思

徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）

科目

语文

年级

一年级

班级

一

（1）班

课题

12、陈毅探母

导学

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

导学

重点

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

导学

难点

体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学

学具

挂图、小黑板、生字卡片、录音

课时

安排

　两教时

导学设计

　第一教时

　　一、教学要求：

　　　1、初读课文，了解课文内容。

体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　　2、学习生字词。

　　二、教学重难点：

　　　　通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　三、教学准备：

　　　　教学挂图

　　　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）揭示课题

　　1、板书课题：

陈毅探母

　　2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

　　3、简介：

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

　　4、过度：

陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他对带自己的母亲是怎样的呢？

（二）初读课文

　　1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：

一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

　　学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：

他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

　　指名朗读。

　　2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

　　母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。

正音。

重点指出前鼻音的字：

元今盆陈探

　　后鼻音：

乡应

　　（3）有哪些生字词的意思已经懂了？

同做交流。

　　（4）默读课文，给各自然段标上序号。

　　（三）讲读课文

　　１、出示练习题，要求口头填空。

　　（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。

　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。

　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。

　　自由读课文，试填试答，同座互相交流。

当众填空。

　　师生评议。

　　２、师：

陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

　　指名回答。

相机指导朗读。

　　３、继续自由读课文，读后口头填空。

　　陈毅元帅知道母亲生病了，立即（　　　　　）。

一进家门，就（　　　　　），还替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。

　　（板书：

孝顺）

　　（四）布置作业

　　正确、流利地朗读课文。

板书

设计

教学

反思

导学设计

第二教时

　　一、教学要求：

　　　　学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　　１、听写生字词：

　　　　　故乡　　母亲　　　　多少　　　应该　　　　今天

　　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　　　（１）（　　　）进家门，陈毅（　　　）来到母亲床前，拉着她的手，（　　　　）地（　　　　）。

　　　　（２）陈毅元帅（　　　　）多岁了，还替母亲（　　　　）。

　　　３、写出意思相反的词：

多（　　　）　　　小（　　　）

　　　４、指名读课文。

　　　５、用“一边、一边”说一句话。

（二）写字指导

　　　１、记忆字形。

　　　　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　　　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　　　（１）猜字谜：

少

　　　　（２）部件法：

元　　故　　　乡　　　今

　　　　（３）换一换：

该

　　　　（４）减一减：

母

　　　２、指导写字。

　　　　（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

　　　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　　　　　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　　　　　　“应”是半包围结构。

　　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　　　　　单人旁（　　　　　　　　　　　）

　　　　　　言字旁（　　　　　　　　　　　）

　　　　　　人字头（　　　　　　　　　　　）

　　　２、抄写生字词。

　　　３、有感情朗读课文。

板书

设计

赶回

　　　　　　　　　　　　　　　细心询问

　　　　　１１、陈毅探母　　　　　　　　　　孝顺

　　　　　　　　　　　　　　　洗衣

　　　　　　　　　　　　　　　应该

教学

反思

徐庄镇小学备课学讲模式（教师用）

科目

语文

年级

一年级

班级

一

（1）班

课题

13、好学的爸爸

导学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

导学

重点

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

导学

难点

理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学

学具

挂图、小黑板、生字卡片、录音

课时

安排

两课时

导学设计

第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　教具：

挂图、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：

爸爸他爸爸非常，边说边板书：

好学的。

　　2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？

分别组词。

　　3、解题，

　　二、指导看图，学习生字词。

　　1、图上画了谁在干什么？

　　2、课文会怎样写呢？

自读课文。

　　3、生按要求自读课文，师巡视指导。

　　4、出示生字词。

　　5、指导读好长句子。

　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

　　三、初步理解课文内容。

　　1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：

课文主要写了什么？

　　2、讨论：

课文写了“爸爸”的什么事？

　　四、教学生字。

　　1、读读生字，复习巩固生字字音。

　　2、教学新偏旁。

　　3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

　　4、反馈，检查。

　　5、字义区别。

　　五、指导写字。

　　1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

　　2、师作适当补充。

　　3、生描红、仿写、师巡视指导。

　　六、布置作业：

板书

设计

教学

反思

导学设计

第二课时

　　教学目的：

　　1、能在感情朗读课文。

　　2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、读读生字卡片。

　　2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

　　3、指名朗读课文。

　　二、学习第1自然段。

　　1、爸爸的好学体现在什么地方？

自读第1自然段。

　　2、读了第1自然段，你知道了什么？

　　3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

　　三、学习第2至6自然段。

　　1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？

你知道吗？

　　2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

　　3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

　　4、你还知道电脑能帮我们什