四年级数学7.docx
《四年级数学7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学7.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级数学7
教学课题
笔算除法
教学课时
1课时
课程类型
新授
教学目标
学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
教学重点与难点
除数是两位数的除法计算法则
教具准备及手段
图片
教学过程
动态修改
一、复习：
商是几位数？
为什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例5：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：
怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
问：
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
576÷18=32
32
18）576
54
36
36
0
练一练：
805÷23826÷591487÷47
总结：
怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：
怎样列式？
如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
教学过程
动态修改
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
1、直接说出下面各题该商几？
60÷15175÷25288÷24
234÷26384÷16775÷25
2、笔算第91页6
四、小结：
这节课学习了什么？
有什么收获？
五、作业：
P929、10
板书设计：
笔算除法
例5：
学校共有576名学生，每18人组成一个十月是学校环保月，共收集了930节废电池，
环保小组，可以组成多少组？
平均每天收集废电池多少节？
576÷18=32
32
18）576
54
36
36
0
板书设计
教学反思
除法的法则：
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
教学课题
笔算除法练习
教学课时
1课时
课程类型
新授
教学目标
1、巩固除法法则、估算及验算方法。
2、培养学生的计算能力。
教学重点与难点
除数是两位数的除法计算法则
教具准备及手段
图片、口算卡片
教学过程
动态修改
一、复习导入：
1、口算卡片（略）
2、填空：
1）把320平均分成40份，，每份是（）
2）每份是70，490里面有（）个70
3）（）÷（）=20……19，除数最小是（）
4）322÷40的商写在（）位上。
5）475与195的差里有（）个70。
6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）
7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。
3、说说怎样计算除数是两位数的除法？
二、练习内容
1、计算
346÷42171÷571674÷93
876÷732001÷8710332÷84
2、计算并验算
4814÷838445÷333243÷47
1827÷631568÷282669÷36
3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数商是两位数
教学过程
动态修改
（）25÷38（）76÷27
（）96÷82（）04÷64
3、解决问题；
1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？
2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？
）探究题
小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？
三、总结
通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？
说说怎样计算除数是两位数的除法？
四、作业：
91页5----8
三、介绍试商方法：
同头无除商“9”“8”
板书设计
教学反思
在掌握基本试商方法的基础上，掌握这些灵活试商的方法。
教学课题
商的变化规律
教学课时
1课时
课程类型
新授
教学目标
1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
教学重点与难点
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
教具准备及手段
图片、题卡
教学过程
动态修改
一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。
（将数字板书在黑板上）
2、提问：
老猴子运用了什么知识教育了小猴子？
今天我们一起来研究一下。
二、探究新知
1、提问：
观察数字，你发现了什么？
你怎么知道的？
学生说方法，教师板书。
8÷2=4
16÷4=4
32÷8=4
64÷16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。
（扩大）
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：
谁能给我们总结一下，你发现了什么？
5、学生讨论，并发现：
在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。
（教师板书）
6、提问：
为什么说是“同时”，“相同”？
可以举例子来证明
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？
被除数、除数分别都除以一个相同的数。
（缩小）
教学过程
动态修改
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
板书课题：
商的变化规律
三、总结：
1、提问：
通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？
2、你们看我这样写对吗？
为什么？
48÷12=（48×0）÷（12×0）
让学生判断。
四、巩固练习
1、书P941（填空）
2、书P942（填空）
3、书P943、4
五、总结
在运用商的变化规律时，一定要注意什么？
（“同时”，“相同”。
）
六、作业：
第95页5、6、思考题
板书设计
教学反思
在运用商的变化规律时，一定要注意什么？
（“同时”，“相同”。
）
教学课题
整理和复习
教学课时
1课时
课程类型
新授
教学目标
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
教学重点与难点
除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。
教具准备及手段
题卡
教学过程
动态修改
一、复习整理：
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。
板书课题：
整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：
你认为本单元哪些内容比较难？
你最容易出错？
二、复习知识点
1、复习除法口算
1）直接说结果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
450÷90=630÷70=4000÷80=
说一说口算的方法是什么？
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
说一说估算的方法是什么？
小结：
两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
教学过程
动态修改
3）直接写出得数
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
360÷90=96÷4=78÷6=
根据什么算出结果的？
小结：
商的变化规律
小结：
商的变化规律
在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
2、复习笔算
1）816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
2）灵活试商法
同商比较折半估商“5”同头无除商“9”“8”
三、练习
1、整理和复习（第96页）出示图表，问：
解决上面的问题，你用了什么计算方法？
2、接着往下算。
为什么可以这样计算？
3、完成练习十八的2、3、4
四、小结：
这节课你有什么收获？
五、作业：
第97---98页1、5、6
板书设计
教学反思
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
教学课题
纵向复式条形统计图
教学课时
1课时
课程类型
新授
教学目标
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，
教学重点与难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教具准备及手段
教学过程
动态修改
一、情境导入：
你们知道全球有多少人？
中国有多少人吗？
那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
3、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？
如果要在一个统计
图中描述这些信息怎么办？
在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合
教学过程
动态修改
4、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
5、全班汇报交流。
分析：
三、巩固新知
1、完成102页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业：
第103—104页3、4、5
板书设计
教学反思
使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
升级会员 