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2012年布谷鸟来了

小学语文教辅资料（试用）

目录

一、拼音·························································3

二、音序·························································3

三、四声后面的轻声读法···········································3

四、三个“de”的用法·············································3

五、朗读·························································3

六、如何归纳主要内容·············································4

七、如何归纳主题思想·············································4

八、扩句、缩句···················································5

九、关联词语·····················································5

十、中心句·······················································6

十一、过渡句的作用·················································6

十二、几种常用的修辞手法···········································6

十三、褒义词、贬义词、中性词·······································8

十四、改写句子，使意思不变·········································8

十五、常见句式·····················································9

十六、病句的病因··················································10

十七、理解句子含义的方法··········································11

十八、习作（附有怎样才能把内容写具体）·····························11

十九、叙述顺序····················································12

二十、表达顺序····················································13

二十一、表达方式····················································13

二十二、描写的分类··················································13

二十三、说明的方法··················································14

二十四、前后照应的作用··············································14

二十五、常见的结尾方法··············································15

二十六、文章的线索··················································15

二十七、几种标点符号的作用（附有“引用的三种形式”）··················15

二十八、怎样判断句子（加标点）·······································15

二十九、成语························································16

三十、名言警句····················································17

三十一、歇后语······················································19

三十二、俗语························································19

三十三、谚语························································20

三十四、寓言························································20

三十五、朝代、作者、诗词············································20

三十六、以物代时····················································21

附录、（我国的四大名著及作者、精神粮食）····························22

自主录、（缩句的根据、比喻的分类、语文预习要做些什么、在语境中体会词语的意义和作用、轻声词语、语气词“啊”的变音）···································23

杂货、（朗读级别记载、单元试题的处理、教学工作守则）················27

一、拼音。

（我能背诵、默写。

）（先依序认读，后乱序认读。

每期检查一次，直到过关为止。

）

①bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（声母）（声音轻短。

）

②aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong（韵母）（声音重长。

）

3zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（整体认读）（不用拼，直接读。

）

附:

乱序拼音

①→←③

②qüyingouzhiup④

↓guüeeryuanceng↓

heyuezongeno

intyuwünmang

lzhiaseijchi

uiaoyshyinfi

kanrshichrizi

↑ciaisiyinwux↑

⑥dyeuningieyunb⑧

⑤→←⑦

（检查时，任意选择一个番号，从番号处读起，向箭头读去，其他行照此进行。

）

记住：

小ü碰到j、q、x、y，头上两点就挖去，所以，在音节中j、q、x、y后面的“u”不是u,而是“ü”。

[声调标在谁的头上呢？

依次给a、o、e、i、u、ü（若i、u并列就标在后）。

]

（拼音是识字的拄路棍，必须牢牢掌握！

）

二、音序。

（音序就是汉字音节中第一个字母的大写）。

（可歌唱记忆。

我能默写。

）

ABCDEFGHIJKLMN

abcdefghijklmn

OPQRSTUVWXYZ

Opqrstuvwxyz

三、四声后面的轻声读法：

轻声字的音比前一个字音末略低，并轻短。

例如：

（可横读、竖读练习。

）（自主录里有轻声词语。

）

（）接了青的挑着桌子妈妈姑娘消息知识东西结实先生飞得高

（）截了白的拿着瓶子爷爷时候和尚核桃学生玫瑰糊涂瞄得准

（）解了紫的走着椅子姐姐马虎晚上喇叭稳当买卖怎么打得好

（）借了绿的看着凳子妹妹木头去吧骆驼嫁妆钥匙在乎跳得远

四、三个“de”的用法。

动作前面提土“地”，动作后面双人“得”，其他地方白字“的”。

如：

专心地听打扫得干净我的书是的有的好的

五、朗读。

（朗读要分清声音的“轻重”和“缓急”，这样读起来语感才强。

）

（一）读正确【不读错字、漏字、添字、破句（如：

①“从春风小学到我们编辑部来/回要走几千米的路。

”正确的自然停顿应是：

“从春风小学到我们编辑部/来回要走几千米的路。

”②“······淹死过/往的行人。

”正确的自然停顿应是：

“······淹死/过往的行人。

”），读准轻声字】。

（二）读流利（不唱读，不读得结结巴巴，不回读——回读就是读了的又倒回去再读。

）。

（三）读出感情（就是要绘声绘色地读，即用生动逼真的声音读——达到将静止的文章内容变成生动形象的画面的目的）。

注意：

停顿时间的长短要合适，一般情况下这样做：

停顿位置停顿时间长短（用手指快敲下数帮助记时长短）

①自然停顿

（1）

②、（1、2）

③，；：

（1、2、3）

④。

！

？

（1、2、3、4）

⑤自然段之间（1、2、3、4、5）

⑥题目与文章之间（1、2、3、4、5、6）

【自然停顿的位置要合适，否则会把句子读破。

如：

（1）我们的伟大祖国/正日新月异地/快速向前发展，已经赶上了/世界上许多先进国家，我们每个中国人/都为此感到/无比的骄傲！

（2）报纸和电视/每天公布的/“空气质量日报”中的/氮氧化物/就是指的/汽车尾气。

（《会“呼吸”的公路》）】

【朗读停顿练习。

（在达到读得流利的水平时才训练。

）

可爱的/

（1）大熊猫（1、2、3、4、5、6）

······

性情温和的大熊猫/

（1）与它的邻居/

（1）小熊猫、（1、2）金丝猴、（1、2）青鹿等/

（1）都能和睦相处，（1、2、3）但/

（1）有时侯/

（1）它又很淘气。

（1、2、3、4）它/

（1）趁人们/

（1）不在家的时候，（1、2、3）闯进去/

（1）偷吃食物，（1、2、3）还把勺子/

（1）扔得远远的，（1、2、3）把锅/

（1）挂在树枝上。

（1、2、3、4）大熊猫/

（1）平时看起来/

（1）稳重好静，（1、2、3）似乎/

（1）有些迟钝，（1、2、3）但/

（1）当敌人/

（1）来侵犯时，（1、2、3）它/

（1）却能/

（1）灵活敏捷地/

（1）攀登上树，（1、2、3）迅速逃跑。

（1、2、3、4、5）

大熊猫/

（1）以它那/

（1）逗人喜爱的/

（1）形象、（1、2）迟缓有趣的/

（1）动作、（1、2）温和稳重的/

（1）性情/

（1）受到了/

（1）世界各国人民的/

（1）喜爱。

（1、2、3、4）我国/

（1）把大熊猫/

（1）作为国礼，（1、2、3）赠送给/

（1）一些友好国家，（1、2、3）人们/

（1）都亲切地称它是/

（1）“和平友好的/

（1）使者”。

】

【读书百遍，其义自见（音：

xiàn。

义：

表露在外面，使人可以看见）。

读书破万卷，下笔如有神。

】

（读文章，我们必须学会“放电影”——一边阅读文章描述的内容，一边想象文中所描绘的情景。

）（“杂货”里有“朗读级别记载”。

）

（重：

请，再请，还要请，大家必须坚持每天早晨在家里朗读课文20——30分钟！

）

六、如何归纳主要内容。

1、分段，归纳段意。

2、再把各段意思用通顺的语言合并起来。

（注意：

以上两项都要做到言简意明。

）

七、如何归纳主题思想（主要内容+写作意图）。

如：

本文通过······的叙述（描写、介绍······），赞扬（歌颂、抒发、表现、表达、说明、告诉、揭露、控诉······）了······

八、扩句、缩句。

1、扩句。

在简单句子的合适位置增添恰当词语，使句子表达的意思更具体。

如：

许玉玲读课文。

星期天早晨，学习刻苦的许玉玲在家里认真地读昨天新学的课文。

2、缩句。

找出句中的主干【“谁（什么）——干——什么”或者“谁（什么）——怎么样”】组成一个很简单的句子。

【或者这么做：

“的”和“地”前面的词语，“得”后面的词语，多数都是修饰成分，缩句时连同“de”字一起去掉。

（如果可有“de”而无“de”处，可试试添加“de”。

）】（“自主录”里有“缩句的根据”。

）

如：

（1）在烈日炎炎的中午，爷爷给庄稼拔刚长出来的杂草。

爷爷拔杂草。

（谁——干——什么）

（2）同学之间，大的应该时刻关心小的。

大的关心小的。

（谁——干——什么）

（3）快乐的小鸟在广阔的田野上捉它最爱吃的虫子。

小鸟捉虫子。

（什么——干——什么）

（4）可爱的小明躺在无比温暖的床上。

小明躺在床上。

（谁——怎么样）

（5）西瓜是许多小孩最爱吃的水果。

西瓜是水果。

（什么——怎么样）

（6）伟大的光荣的正确的中国共产党万岁！

中国共产党万岁！

（什么——怎么样）

（7）这是我国自行设计、自行制造的现代新型的高速行驶的列车。

这是列车。

（什么——怎么样）

（8）火车跑得比什么车都快。

火车跑。

（什么——怎么样）

（9）我们伟大的祖国特别美丽。

祖国美丽。

（什么——怎么样）

（10）小鸟的影子就在这绿叶中间隐约闪动。

影子闪动。

（什么——怎么样）

（11）我家门前有一条清澈见底的小河。

门前有小河。

（什么——怎么样）

（12）英勇的解放军战士打得敌人抱头鼠窜。

解放军战士打。

（谁——怎么样）

（“解放军”和“战士”是复指词组，都不能去掉。

）

【（13）这个振奋人心的消息怎能不使我激动得流下眼泪？

这个消息使我激动。

（什么——怎么样）

（“这个”、“消息”是复指成分作主语，“使”是谓语，“我激动”是主谓词组作宾语。

）】

九、关联词语。

（我能用它们造句。

）

1、并列关系：

又……又……一面……一面……

那么……那么……一会儿……一会儿……

既……又……一边……一边……

不是……而是…………也（还）……

2、承接关系：

一……就……

首先······接着······然后······最后······

……于是（才、又、就、便、然后、接着、从而）……

3、递进关系：

不但……而且……不仅（不光、不但）……还……

不但不……反而……连……也……

尚且……何况……······并且······

……甚至（而且、并且、何况、还、也、更）……

4、选择关系：

不是……就是……或者……或者……（任意选择）

宁可……也不……与其……不如……（唯一选择）

（取前舍后）（取后舍前）

如：

他宁可战死，也不投降。

他与其投降，不如战死。

是……还是……要么……要么……

或是……或是……宁肯……决不……

宁为……不为…………还是……

5、转折关系：

虽然……但是……尽管……还是（却）……

固然……可是……

……可是（然而、只是、不过、就、却、而）……

6、因果关系：

因为……所以……之所以……是因为……（因果倒装）

如：

他因为生病，所以吃药。

他之所以吃药，是因为生病。

由于……因此（因而、所以）……既然……就（那么）……

……所以（因此、因而、可见）……······因为······

7、假设关系：

如果……就……即使（就算、哪怕）……也……

假如（假使、倘若、要是、要不是）……就（那么、那、那就、便）……

8、条件关系：

只要……就……只有……才……

无论……都（也）……除非……才（不）……

不管（任凭）……也（都、总）……

十、中心句。

中心句，它用概括的语言引起下文或者总结上文。

引起下文的中心句叫总起句（它和下文内容的表达顺序是“总分”），总结上文的中心句叫总结句（它和上文内容的表达顺序是“分总”）。

（如：

《乐山大佛》中的“山是一尊佛，佛是一座山。

”就是总起句。

）

十一、过渡句的作用。

承上启下（或引出下文，或总结上文），使文章显得结构紧凑，条理清晰。

（如：

《乐山大佛》中的“乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

”起承上启下的作用。

）（承上启下的意思是总结上文,引出下文。

它像一块双面胶，将上、下文紧紧地粘在一起。

）

十二、几种常用的修辞手法。

（运用修辞手法的好处是使语言更具体、生动、形象，增强表达效果。

）

1、比喻。

（把甲比作乙。

它的作用是使事物生动具体，便于人们深入理解。

）

如：

（1）太阳像火球。

（2）圆月如玉盘。

（3）鹅毛般的大雪纷纷扬扬。

（4）鼻子好似一所坟。

（5）青山和白云倒映在清澈的湖水中，构成了一幅美丽的画。

（6）学生是祖国的花朵。

（7）拼音是识字的拄路棍，必须牢牢掌握！

（8）夜空挂着无数的“明灯”。

【注意：

有的句子中虽然含了“像”、“好像”等词语，但是它不一定是比喻句:

（1）表比较。

如：

a、小花好像没有小兰高。

b、老师像母亲一样关心我们。

（2）表估量、猜度。

如：

a、他好像只能穿这么大的衣服。

b、我跟她说话，她不答应，像没听懂我的话一样。

（3）表列举。

如：

本次考试许多同学的进步很大，像黄芷云、吴林红等等。

（4）表想象。

如：

闭了眼，树上好像已经结满了果子。

】

（“自主录”里有“比喻的分类”。

）

（记住：

同类事物不能打比方。

如：

左手像右手。

不相似的事物不能打比方。

如：

钢笔像榔头。

）

2、拟人。

（把事物当作人来写。

它的作用是使文章更生动，易理解。

）

如：

（1）闹钟请我早早起床。

（2）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

（比拟包括拟人、拟物。

拟物就是把人当作物来写。

）

3、夸张。

（言过其实。

它的作用是增强语言的感染力和表达效果，引起读者想象。

）

如：

（1）西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

（夸大）

【

（2）他们一家八口人，住在巴掌大的房子里，太挤了。

（夸小）】

4、排比。

（内容相关，结构相似，三句以上。

它的作用是增强语言气势，加强表达效果。

）

如：

狂风来了，灰尘飞上了天，稻穗翻起了浪，树木弯下了腰，房盖揭开了窗。

5、设问。

（自问自答。

它的作用是引起别人注意，启发读者思考；引出下文，承上启下。

）

如：

你知道翠鸟的家在哪里吗？

在那陡峭的石壁上。

6、反问。

（用疑问的句式来表达确定意思。

答案就在问句中。

它的作用是加强语气，发人深思，增强气势和说服力。

）

如：

（1）卡特看牛顿发愣了，笑着说：

“讲不出道理来，光会做有什么稀罕？

”

（2）难道你做不到吗？

7、对偶。

（又叫“对联”或“对子”。

它的作用是整齐美观，音律和谐，便于记咏。

）

如：

（1）风声雨声读书声声声入耳

家事国事天下事事事关心

（2）水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

（3）冉冉白云夜半高遮千里月

澄澄碧水宵中寒映一天星

（4）香山碧云寺云碧山香

黄山落叶松叶落山黄

（5）老当益壮宁移白首之心（6）海纳百川有容乃大

穷且益坚不坠青云之志壁立千仞无欲则刚

（7）重重喜事重重喜喜年年获丰收（上联）（贴右边）

盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报（下联）（贴左边）

（对偶句）①泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

③昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

【8、借代。

（用借体代本体。

它的作用是突出形象，使之具体、生动。

）

如：

（1）钩鼻子是洋人。

（用部分代整体）

（2）红领巾扶着老奶奶走。

（以特征代本体）

（3）红旗之处乌云散。

（以特征代本体）】

【注意：

一句话里是否含有多种修辞手法。

如：

（1）枝头上唱歌的小鸟，是一个小歌手。

（拟人、比喻）

（2）中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾着。

（拟人、比喻、排比）

（3）太阳公公使劲地爬上山坡，是那么大，那么圆，那么红，像一个大火球。

（拟人、排比、比喻）】

十三、褒义词、贬义词、中性词。

1、褒义词。

带有赞扬、喜爱、尊敬等肯定的感情色彩的词语叫褒义词。

如：

英雄、崇高、聪明、伟大、奋不顾身、大义凛然等。

2、贬义词。

带有贬斥、憎恨、轻蔑、厌恶等否定的感情色彩的词语叫贬义词。

如：

丑恶、剥削、虚伪、勾当、逞强、目中无人等。

（3、中性词。

介于褒义和贬义之间，不带褒贬感情色彩的，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这样的词语叫中性词。

如：

奔驰、竞争、发动、结果、调遣、耗费、报仇、假扮、化解、蝴蝶等。

）

十四、改写句子，使意思不变。

1、把陈述句改为“把”字句、“被”字句。

（你会三种句式互换吗？

）

改法：

陈述句：

谁（什么）······干······什么

“把”字句：

谁（什么）把······什么······干

“被”字句：

什么被······谁（什么）······干

如：

（1）能干的周春宏认真地做完了所有的家务活。

谁干什么

能干的周春宏把所有的家务活认真地做完了。

所有的家务活被能干的周春宏认真地做完了。

（2）小明家的小花猫很快地偷吃了爷爷买回的小鱼。

（什么）干什么

小明家的小花猫把爷爷买回的小鱼很快地偷吃了。

爷爷买回的小鱼被小明家的小花猫很快地偷吃了。

2、反问句改为陈述句。

改法：

（1）去掉表反问的语气词;

（2）改肯定为否定（或改否定为肯定）；（3）改“？

”为“。

”。

（你知道把陈述句改为反问句的做法了吧。

）

如：

难道你不知道这件事情吗？

你知道这件事情。

3、肯定句子与双重否定句的转换。

（双重否定句的作用是加强语气。

）

如:

（1）他一定要去上学。

（2）所有的人都举了手。

他不能不去上学。

无一个人没举手。

（3）你非跟我说不可。

（4）千万莫说你不来。

你必须跟我说。

必须说你要来。

4、将引用句改为转述句（“转述”就是用自己的话转达别人说的话）。

改法：

（1）改变人称（或将代词改为称呼）；

（2）改“：

”为“，”，去掉引号。

（我们把说话的人叫做“说者”，听话的人叫做“听者”，在听、说现场的旁人叫做“三者”，不在听、说现场的人叫做“他人”。

注意：

由于转述者所站的角度不同，转述的语言也有所不同。

）

如：

（1）游钧棚说：

“我借给你的这支笔不要了，送给你用。

”

游钧棚说，他借给我的那支笔不要了，送给我用。

（这是站在听者的角度来向他人转述的。

）

（注意：

但有的引用句不能站在三者的角度来向他人转述，例如上句，因为游钧棚所说的“你”我们不知道是谁，所以就无法站在三者的角度来转述。

）

（2）小鸟说：

“青蛙，请你跳出井口来看一看吧！

”

①小鸟说，请我跳出井口去看一看吧！

（这是站在听者的角度来向他人转述的。

）

②小鸟对青蛙说，请他跳出井口来看一看吧！

（这是站在三者的角度来向他人转述的。

）

（3）老师说：

“同学们，上学不能迟到，要请家长早点做饭给你吃了上学。

”

①老师说，我们上学不能迟到，要请家长早点做饭给我吃了上学。

（这是站在听者的角度来向他人转述的。

）

②老师说，学生上学不能迟到，要请家长早点做饭给孩子吃了上学。

（这是站在三者的角度来向他人转述的。

）

（4）妈妈指着小花对王明说：

“如果你像她那样，把学习搞得很好，那么我就放心了。

”

①妈妈指着小花对我说，如果我像小花那样，把学习搞得很好，那么她就放心了。

（这是站在听者的角度来向他人转述的。

）

②小明的妈妈指着小花对王明说，如果王明像小花那样，把学习搞得很好，那么她就放心了。

（这是站在三者的角度来向他人转述的。

）

总之，虽然转述句的语言与原句发生了变化，但表达