湘教版五年级下册美术教案.docx

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湘教版五年级下册美术教案

第7课我的藏书票

一、教学目标1、初步了解藏书票的有关知识、应用价值。

2、掌握藏书票基本的设计、制作方法。

二、教学重难点1、培养学生的创造表现意识，使个性得到健康发展。

2、扩展学生的兴趣爱好，增强学生对学习、生活的热爱。

三、教学过程

第一课时

一、感受与欣赏

1．提问：

你最喜欢看的是什么书?

对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?

你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志?

概念：

藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。

其作用如同中国传统的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。

2．在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性认识。

二、交流与探讨

1．同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用?

作用：

是夹（或贴）在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。

2．这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别?

区别：

藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。

3、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点?

特点：

藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。

三、尝试与设计

选择一本自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。

四、互评与反馈

1．把刚才设计好的图形草稿与同学交流，首先介绍自己的作品有什么特点，然后同桌之间进行相互点评，最后教师进行点评小结。

2．根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。

第二课时

一、探索与方法

1．学生根据藏书票草稿进行版画的制作探索活动，让学生尝试去使用一些方法进行吹塑纸版画的制作，从实践中总结经验。

2．根据探索学习总结如下：

吹塑纸版画藏书票的制作首先要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜料要尽量少掺水，保持颜色的纯度。

3．拓印欠佳，还可以视情况加以补救，可揭起拓印纸观察效果与进行分析。

二、帮助与指导

1．EX—UBRIS是国际通用的藏书文字，要在藏书票上有所体现。

2．文字的处理：

可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上，这样拓印出来时才是正确的。

3．在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动，如果拓印时产生移动，拓印效果会很不理想。

三、创造与表现

运用制作吹塑纸版画的方法。

为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。

要求构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定，在藏书票上标上“XX藏书”和“EX—LIBRIS”。

四、评价与扩展

1．学生的藏书票作品制作完成后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同学互评、教师点评等共同完成。

2．小结：

同学们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，以后，当我们每次看到喜爱的书籍、心爱的藏书票时，心里一定会很高兴。

同时，我们不仅要设计好属于自己的藏书票，也要学会爱惜自己的书籍，更要学习怎样看书与读书，以此来提高我们的情操修养。

8大地飞虹

教学目标

1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。

2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。

3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

教学重难点激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。

教学过程

第一课时

一、立交桥欣赏

1．欣赏桥：

水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

2．揭示课题：

立交桥。

二、立交桥分析

1．提问：

（1）你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗?

（2）你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗?

2．图片欣赏：

立交桥的种类：

一、跨线桥；二、地道桥。

3．欣赏跨线桥，提问：

你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗?

三、了解本地交通现状提供设计指导

1．我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段……

2．你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗?

1．你们能尝试先用手中的绳线来设计吗?

2．教师巡视指导。

四、设计立交桥

提出要求：

将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。

第二课时

一、确立、完善方案

欣赏上节课优秀作业，学生自由组合确定小组成员、设计方案。

二、方法指导

教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本过程和方法：

（1）根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。

（2）根据方案。

齐心将各部分粘贴合成。

（3）根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。

三、实物和视频展示台

四、制作立交桥

学生们动手制作立交桥，教师巡视指导。

五、作品评析

1．将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的陈述。

2．提问：

你最喜欢哪一座立交桥?

说说你的理由。

3．同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗?

如果存在问题，你能想办法解决吗?

9编花篮

教学目标

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

教学难点

1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？

2、如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？

教学过程：

第一课时

一、欣赏导入

1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。

今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题：

编花篮

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。

2.从刚刚见过的录像里你发现了什么?

两种编织的效果有何不同?

为什么会有这样的差异?

学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。

你们想不想了解更多呢?

课件演示编织过程。

三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。

游戏规则：

每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始?

（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法?

它与侧面编织有什么关联吗?

试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗?

如何才能让侧面竖立?

说说你们各自的方法。

教师小结：

底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来?

教师小结：

纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3.升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?

教师小结：

纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?

怎样更好利用?

师生交流、讨论。

师：

非常棒。

祝贺你们再次升级——设计师。

4.进入主菜单——花篮。

这一关会有什么展现给我们呢?

四、作业

要求：

在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

课件：

展示游戏规则。

展示花篮编织过程。

展示各种材料制作的花篮。

第二课时

一、交流信息，主动学习

1.课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2.简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

二、命名游戏，感知归纳

1.欣赏一组插花作品，感悟花的语言。

在欣赏过程中：

（1）比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

（2）比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2.学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

课件展示插花作品。

三、演示观摩，拓展思维

1.出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

（1）花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

（2）请学生上台试摆各种造型。

（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：

每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2.出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

（1）用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

（2）用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

（3）先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。

问：

“还有其他方法吗?

”

教师小结：

花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3.小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

课件展示同一组花篮和花枝的各种造型。

结合课件观看相应的插花

步骤图。

课件展示更多的插花方法。

四、小组合作，自主表现

1.提出作业要求：

（1）选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。

小组内材料可以共享。

（2）固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2.小组合作利用材料，学生自主表现。

3.教师巡视指导。

课件显示作业要求。

教师用相机拍下优秀作品。

五、师生共评，展示个性

1.请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

10生命的甘露

教学目标

1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

2、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

教学重点：

通过对水的绘画表现养成在生活中关心水的好习惯

教学难点：

用线描、色彩的方法来表现雨景

教学过程：

一、情境导人

1．教师设问：

同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?

为什么喜欢下雨?

描述一下雨天上学的情景好吗?

（学生发言描述之后看影像）

2．看下雨的影像。

3．小结：

烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1．下雨天是一个什么样的情景?

（景物、人物）

2．你注意到雨点落下来时是什么样子?

（在空中、在地上）

3．下雨时你是什么心情?

有什么感觉?

（喜欢、不喜欢）

学生回答后小结：

大家说得很好。

下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。

人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。

当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。

每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。

大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。

美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。

雨，原来也是欢快的。

教师：

怎样画雨景呢?

请大家把课本翻开。

（画雨的小训练）

课件：

雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断

三、方法指导

1．介绍画雨的表现方法：

勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2．教师着重介绍蜡笔水彩法。

示范并讲解：

（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

（3）最后用重色水彩（如：

紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。

乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。

同学们可以想一想自己的方法。

画雨方法的课件，多媒体演示

四、作业观摩

1．教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2．本校同年级学生的优秀作业若干。

作具体的情景与形式美评价分析。

五、自由表现

1．布置学生作业：

画一幅雨中行或雨中景的画。

2．学生动手作业。

3．教师巡视、协助、提示。

提示：

把雨天见到的印象最深的场面画下来。

表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。

有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结

11飞天畅想

教学目标

1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣启发学生大胆想像描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景.

2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练.

3、培养学生丰富的想像力激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神.

教学重点：

培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

教学难点：

通过想象描绘人类去太空旅行的景象

教学过程：

一、引入

1．课件展示充满无穷无尽奥秘的太空

2．教师小结：

宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。

（揭示课题）.

课件出示神奇美丽的太空，然后出示课题。

二、交流

1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。

（1）资料收集：

课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。

（2）讨论怎样游太空。

e突出“游”的方法）

a、坐上各种飞行器。

b、穿上太空服。

（因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去）

（3）去航天发射中心。

（分组交流资料——教师总结）

a、了解航天发射中心。

我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。

（课件展示图片）航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。

课件展示我国三个航天中心的图片。

b、了解长征系列火箭。

（出示长征系列火箭图片）

c、了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。

（出示图片）卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。

d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。

2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。

（1）一乘坐“神舟”六号飞船游太空（播放音乐和游太空录像）

（2）说说在太空见到什么?

提示：

五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……

（3）说说在太空出现什么情况?

（没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况）

3．画太空——欣赏作品，评价学习。

（1）课件展示多幅学生作品。

（2）说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。

三、创作

大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。

教师巡回指导。

四、评价

表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。

五、拓展

了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。

天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。

12我们去旅行

教学目标

1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学过程：

一、激发兴趣

1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3．细心思考出行前的物质准备。

根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备（例女百：

路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等）。

课件展示要准备的物品

二、观赏背包

1．出示背包，引导观察、思考：

（1）旅行使用的包应该有哪些功能、样式?

（2）这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的?

2．了解背包的结构。

（1）背包的结构：

圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。

（2）构成：

功能袋、背带、拉链、装饰图案。

（3）材质：

皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。

（4）样式：

手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。

课件展示不同种类的包

1．旅行包

2．会议、公务包

3．购物的手袋

4．时装包

5．书包

课件展示背包的结构、构成、材质、样式

三、绘画指导

1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。

2．小结表现方法：

（1）抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。

（2）从不同角度观察背包。

（3）表现背包的背带、拉链等细节。

（4）添画生活用品，学生做教材中的小训练。

CAI课件演示步骤：

背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品

四、作品欣赏

1．欣赏学生作品。

2．分析学生作品的成功和不足之处。

（1）背包的形体画得比较准确，构图大方。

（2）线条流畅，有疏有密。

（3）注意了细节描绘。

（4）生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。

展示学生作品

五、学生作业

1．学生自由摆放自己的书包和水壶。

2．学生进行观察性绘画。

课件出示作业要求

六、评析交流

1．学生作业展示。

2．学生自主介绍自己的作品。

3．教师布置学生收集活动二的学习资料。