粤教沪科初中物理八上《32 探究光的反射规律》word教案.docx

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粤教沪科初中物理八上《32探究光的反射规律》word教案

3.2探究光的反射定律

【教学目标】

知识与技能：

1.了解光在一些物体表面可以发生反射.

2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.

3.理解反射现象中光路的可逆性.

4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.

过程与方法;

1.通过实验，观察光的反射现象.

2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.

3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.

4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.

情感态度和价值观：

1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.

2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.

3.鼓励学生积极参与探究活动.

【教学重点】：

用探究法研究光的反射定律.

【教学难点】：

用光的反射解释一些简单现象.

【教学方法】：

探究法、实验法、讲练法、归纳法.

【教学用具】：

演示用：

氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.

【课时安排】：

2课时

第一课时

【教学过程】

一、复习提问，引入新课

1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.

2、光在真空中的传播速度是多少？

光在真空中的传播速度是3×108m/s.

3、我们为什么能看见日光灯、烛焰？

日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛.

4、在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？

打开灯就能看到屋子里的东西.

5、为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？

所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛.本节我们学习光的反射.

（一）、光的反射现象

1、活动请一位同学描述孩提时玩平面镜（小镜子）将太阳光反射入室内的情形：

得一光斑、晃动镜面时光斑快速移动，引起讨论：

此过程中，光是如何行进的？

[来源:

学科网]

活动：

将室外太阳光反射入室内墙上，得一亮斑。

探讨：

光射到镜面后，会被反射出去，反射出的光到达墙面，形成亮斑。

2、演示实验：

在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.

实验现象：

可以看到墙壁上有明亮的光斑.

师生共同活动得：

光射到任何物体表面都能发生反射

（二）、光的反射定律

1、设问：

光的反射有什么规律？

在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.

演示实验2：

让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.

教师在黑板上画出反射图.

入射点：

（O）入射光线与镜面上的接触点.

入射光线（AO）

反射光线（OB）

法线（ON）：

通过入射点且垂直于镜面的直线.

入射角（i）：

入射光线与法线的夹角.

反射角（r）：

反射光线与法线的夹角.

紧接着对光的反射规律进入探究阶段.

2、、探究光反射时的规律

提出问题：

光在反射时遵循什么规律？

也就是说，反射光线沿什么方向射出？

设计实验和进行实验

我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.

（1）、按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向.

（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变.

（3）按图那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？

（4）.反射角和入射角的关系

①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.

②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.

③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.

④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.

角i

角r

第一次

第二次

第三次

⑤使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.

分析和论证

（1）上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.

（2）按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.

（3）从步骤4的①-④可看出反射角等于入射角.

（4）从步骤4的⑤可看出反射时光路是可逆的.

师生共同分析总结出光的反射定律

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②反射光线和入射光线分居法线的两侧.

③反射角等于入射角.

说明：

A、光的反射定律可概括为十二个字三线共面，两线分居，两角相等.

B、反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果.

C、在反射时，光路是可逆的.

3、练习：

1、画出下列入射光线的反射光线

解:

①过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.

②根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）

2、已知反射光线与入射光线成90°夹角，请画出镜面的位置.

［分析］反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.

（1）根据已知条件作图甲.

（2）画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.

（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.

（三）、小结：

光的反射定律反射光线与入射光线、法线在同一平面内.，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角.

第二课时

教学过程

一、复习提问，引入新课

提问：

光的反射的内容？

光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是否不同？

新课教学：

（一）、镜面反射和漫反射.

1、演示实验1：

让氦氖激光的平行光射入平面镜.

现象：

看到经平面镜反射后的光线仍是平行的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向无反射光.

这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.

2、演示实验2：

让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.

现象：

入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向.这种反射叫漫反射.如图乙所示.漫反射能使我们从各个方向看到物体.

3、说明：

（1）物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.

（2）漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律.讲完漫反射和镜面反射后，为了加深理解，可以提出以下问题，引导学生讨论：

黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？

为了保

护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议.

解答：

（1）这是因为光射到黑板和粉笔字上都要发生光的反射.黑板上“反光”部分发生镜面反射，粉笔字上发生漫反射，这两部分反射光同时射入眼睛时，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光强，对眼睛的刺激强烈，所以黑板“反光”时粉笔字反而变得看不清楚.

4、想想做做：

晚上，在桌上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，白纸被照亮，而平面镜却比较暗.想想看，并解释为什么.

说明：

这个小实验让学生回家认真做一下，以对镜面反射和漫反射有一个比较深刻的理解.

本题的答案为：

因为镜面很光滑，垂直入射到镜面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光极少，从侧面看去，基本没有光线射入眼中，所以平面镜看起来比较暗.而白纸表面粗糙.入射到白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮.

（二）、光反射的应用

学生阅读课本：

了解光反射的应用

（三）、练习：

1.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则

A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大

B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小

C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小

D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大

2.下列说法中不正确的是

A.镜面反射遵从光的反射定律

B.平行光束经平面镜反射后，仍然是平行光束

C.漫反射入射的平行光束经反射后，不再是平行光束

D.漫反射不遵从反射定律

3.一束太阳光沿着与水平地面成60°角的方向照射到水平放置的平面镜上，则反射光线与入射光线的夹角是

A.120°B.60°C.30°D.0°

4.雨后天晴的夜晚，为了不踩到地上的积水，下列判断中正确的是

A.迎着月光走，地上暗处是水，背着月光走地上发亮处是水

B.迎着月光走，地上发亮处是水，背着月光走地上暗处是水

C.迎着月光走或背着月光走，都应是地上发亮处是水

D.迎着月光走或背着月光走，都应是地上暗处是水

5.入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度.

6.太阳光与水平面成25°角射到平静的湖面上，则反射角为__________；若太阳光垂直射向湖面，则入射角是__________，反射角是__________.

7.黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生__________发射的缘故.我们能从各个不同的方向看清楚物理课本的原因是光在课本上发生__________反射.小红用小镜子晃小明的眼睛是太阳光发生了__________反射.

8.在图2—9中，根据题中给出的条件，画出反射光线、入射光线或镜面的位置．

9．放映电影的银幕为什么用粗糙的幕布，而不用镜子？

10．黑板反光使部分座位上同学看不清黑板上的字，怎样使黑板不反光？

11.某同学研究光的反射时，光源发出的一条光线射向点O如图所示，现在他想使反射光线通过点P，请你帮他画出小镜子的放置位置.

12.沿水平方向入射光线经平面镜反射后，沿竖直方向向上射出，如图所示，请画出平面镜并在图中标出入射角

7.1《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重

点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【

学情分析】

在日常生活中，学生

对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论

证这一环节。

2、

3、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

（5）情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？

”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

1、什么是力

通过这几幅图“人推车人拉弹簧起重机提重物压路机压路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：

力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

（让学生举事例说明）

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：

牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：

手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

2、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：

力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，

压

弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：

力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门

轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：

力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：

力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

4、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

A.在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练

习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找

出受力方向;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说

明车子受到

了墙对它的作用力。

总结：

甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生

活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：

跑步、划船、游泳等；

⏹小结

本节课我们主要学习了：

①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形

变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

1．布置作业

课后

动手动脑学物理

⏹板书设计

7.1力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：

牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

五、力的相互作用

⏹教学反思