小学生作文开头和结尾二十种.docx

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小学生作文开头和结尾二十种

小学生作文开头二十种

    一、外貌描述式开头。

即人或物的脸部特点、体态形状、举止适应、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。

肖像刻画要生动传神，令人或物的形象饱满，达到呼之欲出的成效。

如：

我，一个贪吃懒惰的小孩，顺理成章地长成了一副猪八戒样子，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得愈来愈小了，每次都要费力睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。

（选自〈〈懒的报应〉〉）

    二、性格特点式开头。

即以人物的性格、适应、品质等特点作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。

语言要精练、准确、出色。

如：

我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，乃至拳打脚踢还嫌不解气。

（选自〈〈多面妈妈〉〉）

    三、开门见山式开头。

即指开头不拐弯抹角，简练明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：

王加丽是个勤奋勤学，乐于助人，酷爱集体的学生，老师和同窗都喜爱她。

（选自《我的好朋友.》）

    四、环境描述式开头。

即开篇就描述与文章内容紧密相关的场面背景，达到衬托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术成效。

如：

傍晚，天突然变得阴沉沉的，霎时刻，暴风咆哮，黄沙伴着尘埃弥满了整个天空。

每一个车站点里都站了许多候车人。

（选自〈〈那天，我真后悔〉〉）

    五、巧设问题式开头。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读爱好。

此开头形式通常分为三种：

一、反问式开头。

二、设问式开头。

3、疑问式开头。

不管用哪一种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。

如：

奇怪！

“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一名抱着小孩的母亲却被挤在栏外？

莫非那些男人不识字？

（选自〈〈假文盲〉〉）

    六、心理描述式开头。

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都能够以准确的语言表现出来，制造出一种心理气氛，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。

如：

第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本领挣来的稿费，兴奋、自豪、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。

我真了不起，同窗们必然会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。

（选自〈〈第一次登报〉〉）

    七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描述人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再慢慢深切地写内容。

大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。

比喻力求生动、贴切。

如：

老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮咱们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

（选自〈〈老师颂.〉〉）

    八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一路，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。

排比式开头对表现人物特点，叙述情形经历，表达思想情感，充分展现道理都有特殊的成效，强烈的语言气势，工整的文句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。

如：

我即将辞别生我养我的故乡，辞别亲我昵我的亲人，辞别亲切仁慈的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！

（选自〈〈走落发门〉〉）

    九、对照渲染式开头。

即在开头把对立的人、事物或同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。

对照手法开头，能够突出中心，加深读者对人物或事件的印象。

如：

我有一个常常竖着大拇指夸我“出色极了”的妈妈，还有一个常常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。

正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己尽力的方向。

（选自〈〈两种爱〉〉）

    十、揭露中心式开头。

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭露的哲理等交待出来，以突出作文的中心。

如：

我要将自己“嫁”给书。

是书教给我许多知识，是书教会我如何做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……（选自《我要“嫁”给书》） 

    十一、直点文题式开头。

即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如：

假设我会克隆，我必然要克隆几个我自已，帮我做各类事。

（文题是《我要克隆几个自己》）

    十二、名人名言式开头。

即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。

如：

记得程颐仿佛说过：

“外物之味，久则可厌；念书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙的地方。

我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到夜以继日的境界。

（选自《书趣》）

    十三、言语描述式开头。

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，令人物形象加倍鲜活。

如：

“懒虫！

快八点了！

再不起床就要迟到了！

听到了没有！

我要掀被窝了！

”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不甘心地钻出热乎乎地被窝。

（选自《我眼中的妈妈》）

    十四、引用歌词式开头。

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭露中心，或渲染气氛等。

如：

“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我悲伤地唱着歌，背着繁重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要抚琴、听英语、做作业我就心烦。

（选自《我是一只笼中鸟》）

    十五、抒发情感式开头。

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或观点，深刻地揭露文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。

如：

静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包括多少人世真情。

多青年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那一般又一般的人们…… （选自《幽幽小巷情》）

    十六、倒叙描述式开头。

即第一把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的进展进行叙述，如此不仅强调结果的重要性，增强文章的表达到效，而且引发读者的阅读爱好，增加文章的魅力。

如：

哈哈！

我的文章《夏雨匆匆》又上报了！

读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个礼拜前的那次观雨通过，真正领会到好文章是用心和情刻画出来的。

（选自《我爱用心去体验生活》）

    十七、交待缘故式开头。

即先交待缘故，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读爱好。

如：

不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。

此刻尽管课程紧张，我却迷上了唱歌。

因此，在众多的科目中，我最喜爱的莫过于音乐课了。

（选自《我是一个音乐迷》）

    十八、梦幻联想式开头。

即作者在开始就采纳美好的语言描述自己奇异的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。

如：

我穿过时空隧道，来到了2035年。

从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。

啊！

那个地址的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜漂亮。

天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时刻就来麻将的赌风，走上了快节拍的文明的生活轨道上。

我惊诧，这是我的家乡吗？

（选自《以后的家乡》）

    十九、心语诉说式开头。

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采纳与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。

如：

妈妈老了，您的背驼了，犹如那成天在黄土地上不断耕耘的犁；妈妈老了,您的躯体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。

女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。

妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我聪慧，是您陶冶了我的情操，是您引导咱们踏上人一辈子旅途。

没有妈妈您，就没有我的一切。

（选自《深深的爱》）

    二十、与读者交谈式开头。

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的观点，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引发读者的阅读爱好。

如：

朋友，你是不是见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

若是你亲眼目击他的写字通过，你必然会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。

（选自《没有四肢的书法家》）

小学生作文的一样结尾方式

一、记事记叙文的结尾

一、自然式结尾。

如此的结尾很容易，情形记叙完了，结果也出来了，文章也就终止了，这确实是自然式结尾。

如：

《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，咱们也有点累了，便一路搭车，带着在笔架山游玩的欢乐，踏入归程……

二、总结式结尾

情形记叙完了，总结一下收成，经常使用递进关系的复句来讲说自己的收成或感受。

比如：

《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！

不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收成太大了！

因此我喜爱如此的实验！

3、启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事以后所取得的启发、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

比如：

《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时刻了，但我却铭刻不忘。

情形尽管小，但它给我的启发却专门大，因为它让我明白了一个道理，那确实是：

人不论做错了什么事，只要熟悉到错了，而且勇于承认，勇于更正，那就必然有新的开始，必然会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）

情形终止了，作者为了强调自己明白的道理或启发，故意用问句或反问句扫尾，既告白了自己的意愿，又激发读者的试探，起到强化中心的作用。

比如：

《真正的友谊》的结尾：

咱们终于和好了，而且通过这件事，更让咱们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。

朋友，您说是不是如此啊？

尾句也能够如此说：

“朋友，莫非您不如此以为吗？

”

五、梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。

也确实是不直接写情形的结果，而那个结果有可能不是一种情形，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。

这种梦幻式很成心思，引人暇想。

比如：

《找妈妈》一文的结尾：

此日晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！

小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一路欢乐地歌唱呢！

六、引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。

依照情形的内容与中心，选择适当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有敦促、指引、鼓励的作用。

如《珍爱光阴的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍爱光阴的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事以后给我最大的启发。

朋友，“莫等闲，白了青年头！

”

二、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，那个地址仅举几例。

一、总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

比如，《我的表率》的结尾：

这确实是王小平，我学习的表率。

他确实是如此勤奋向上，乐于助人，此刻，他已经成了同窗心中的偶像啦！

二、赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。

比如：

《我的老师》一文结尾：

王老师确实是如此酷爱自己的学生，忠诚于高贵的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

3、抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、佩服之情。

比如：

《我的老师》一文的结尾：

啊，敬爱的王老师，您确实是如此，像一名慈爱的母亲，无微不至地关切呵护着咱们；像一名辛勤的园丁，无怨无悔地哺育咱们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着咱们每一个人，咱们为有您如此的好老师而自豪、而自豪！

4、议论式结尾

用议论的语句来论述自己对所写人物的观点、观点，强化文章的中心。

比如：

《无私奉献的人》一文结尾：

这确实是我的老师，一个无私奉献的人。

莫非她没有亲人儿女吗？

莫非她就不明白辛苦劳累吗？

莫非她就不需要享受点安逸生活吗？

不，她都懂，都明白，但是，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的欢乐。

如此的老师，咱们怎能不酷爱、不佩服呢？

五、篇末扣题式结尾

这种结尾同总结式结尾一样，是最多见、最容易把握的一种方式。

它主若是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

比如：

《值得我学习的人》一文的结尾：

这确实是王小刚，一个值得我学习的人。

他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的表率，让我佩服不已。

以上，老师从记事、写人这两种类型文体的开头和结尾进行了指导，这些只是供同窗们学习和借鉴。

更多的还有待于在尔后作文训练进程中，你们自己进一步去尝试和试探。

那个地址，老师只起了一个抛砖引玉的作用。

小学生作文结尾的一样方式

一篇文章除要有一个好的开头，还要有一个出色的结尾。

好的结尾能够起到突出中心，启发和鼓励读者的作用。

因此，咱们写作文时，不仅要专门好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。

一篇文章应该如何结尾，要依照文章的中心、内容、结构和文体决定。

不同的文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也能够有多种多样的结尾。

　文章的结尾归纳起来，不外乎以下几种，第一种，表示叙述情形的完结；第二种，需要对全文作一个总结，令人更清楚作者写这篇文章的目的；第三种，给人以启发和教育，让读者去试探，去体昧。

　　一、篇末点题法。

这种方式是在文章的结尾点明题意或能够引发读者丰硕想象力。

例如《井》的结尾是如此写的：

“这确实是咱们村的井。

”那个结尾只有短短的一句话，既简练明快，又有点题的作用。

再如《故乡的榕树》的结尾：

“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。

”这句点明了题意，也对自己酷爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。

《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！

”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是喧闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。

　　二、点明中心法。

有些文章，还常紧扣中心来结尾。

比如《第一次拖地》一文的结尾:

看着干净的地面，我感觉收成专门大，因为我不仅学会了拖地，还知道了一个道理；做事前虚心请教，把握要领，学会做事就不难了。

　　3、瓜熟蒂落法。

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人物或描述景物后，文章也就自然终止了，这种结尾的方式就叫“瓜熟蒂落法”。

像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾写道：

“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。

”这种结尾，自然，朴实，让读者感觉可亲、可信！

　　4、直抒胸臆法。

咱们明白，一篇文章若是没有真情实感是不能感动读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的情感已达到高潮，往往要直接抒发出来，咱们称它为“直抒胸臆”。

如《在九仙山上看日出》的结尾：

“啊，整个世界充满了无穷的生机！

这景色感染了我，激发了我，我恍如已经融入到朝阳的辉煌中。

　　五、首尾呼应法。

有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等成效。

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的人世仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话世界”呼应。

《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精致的诗”相照顾，且转变中又强调。

　　以上是比较经常使用的几种结尾方式。

另外，还有提出希望、表示祝愿、发出号召、表示决心、首尾呼应等方式。

总之，好的结尾要能有力地表达文章中心，给读者留下深刻的印象。

记得叶圣陶老爷爷曾说过如此一段话：

“使读者仿佛嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又仿佛听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。

”咱们写作文写到结尾的时候，必然要朝那个方向尽力。