五年级作文公开课教案.docx

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五年级作文公开课教案

五年级作文公开课教案

【篇一：

小学语文作文优秀教案（附范文）】

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小学语文作文优秀教案（附范文）

一、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？

（举出具体的实例，是那个情节还是?

?

）

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

二、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

（在小黑板上）

三、同学改错，教师进行复批。

写一张照片

课题：

选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后根据

照片，自拟题目，写一篇作文

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

教学重点：

内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教学难点：

内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

教具准备：

有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。

用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。

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二、审题指导

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、打开同学们的影集，那一定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、老师们的关爱?

?

浏览一番，一定会勾起同学们许多的回忆。

大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片，把他的故事写出来。

请学生们根据要求进行材料的组织。

要求：

1、说一说使你难忘的事情是什么？

2、说一说你为什么选择这个材料？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：

抓住人物的语言、动作、神态。

把事情的经过写具体，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。

注意要把过程写得生动具体。

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六、范文：

相片上的回忆

今天，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，“啊！

”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？

我张在最后一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边?

?

四年级时我转到了府学小学。

我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！

”我惊讶地问“真的？

”他充满信心地说：

“当然了，不信我给你背一个！

”说着，他便摇头晃脑的开始背了。

我拿起书对照检查，他快背到最后一自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。

可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。

我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。

这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速的看了一眼，接着往下背。

看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里的许多事还历历在目，让我永生难忘?

?

写一个熟悉的人

课题：

写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求：

1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符

号。

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教学重点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教学难点：

内容具体，感情真实，语句通顺连贯。

教具准备：

有关的范文。

教学过程：

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。

难道你不愿意让大家知道吗？

今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感）

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。

按要求进行准备。

要求：

1、说一说他是谁？

2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人

的故事？

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

（在独立选材的基础上可以就近进行交流）

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评价。

友善的提出不足之处。

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四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结：

抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。

把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。

注意要把过程写得生动具体。

六、范文：

我想您，爷爷

我想您，爷爷！

虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远永远在流淌。

你还记得吗？

爷爷！

在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。

夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！

真乖。

”

在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。

您还记得吗，爷爷？

你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。

你会记得吗，爷爷？

那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立?

?

.

您还记得吗，爷爷？

最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上,看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀?

?

您知道吗，爷爷？

孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌?

?

您知道吗，爷爷？

两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。

我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？

为什么不应我一声？

！

您知道吗，爷爷？

那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。

【篇二：

作文公开课教案】

我的安全故事——第12册第四单元作文教学设计

开课时间：

2013年4月4日（星期五上午第二节9:

40-10:

10）开课班级：

六年2班（录播室）开课教师：

林共时开课类型：

学校晒课【学习目标】：

1.模仿单元课文写法，写自我保护的故事。

2.能根据别人的评价意见修改作文。

【学习重点】：

写清事情的经过及感受。

【学习难点】：

打开思路，选取恰当的作文材料。

【学习关键】：

把握好时间发挥学生的主体作用【学习方法】重视作文准备

【学习时数】一课时（10+15+10）【学习过程】：

作文准备：

1、阅读《智慧之花》拟定提纲2、预习作文，拟定草图提纲

课前两分钟：

安全方面的名言警句一、聊安全故事，定写作内容12分钟

（一）【分享安全故事作文】1

1、大家看，这五则宣传标语告诉我们什么？

2、今天，林老师带来了一篇关于安全的故事作文，和大家一起分享——《智斗歹徒》。

a、猜一猜：

这个故事会写些什么？

重点是告诉我们?

?

b、第一段简要点明了?

?

c、第二段简要介绍了?

?

从哪里看出陌生人是歹徒？

写吃冰棒这些是废话吗？

如果是你，会怎么做？

d、我们继续看，作者是怎样机智？

指名读故事?

?

（二）【聊一聊这个故事】6

1．看完这篇作文，你想对小作者说什么吗？

板书2．在遇到危险时，小作者的哪些做法让你佩服？

巷遇歹徒冷静判断转移话题假装哭泣托买蛋糕安全离开

智斗歹徒

警惕性高沉着冷静机智勇敢

3．小作者的写作方法，对我们有什么启示？

（写作时，要将前因后果写清楚，特别是要写好当时内心真实的想法和感受。

）（三）【说说你的故事】3

1、你也有这样的“危险”经历吗？

你是否成功地解决了？

获得了什么经验教训？

2、你亲眼看过、亲耳听说过身边人的这类故事吗？

简要说说动物野外：

蛇咬狗追虫叮洪水泥石流……

人为灾害：

欺骗抢劫偷盗敲诈交通用火用电饮食游泳运动安全剪刀等工具使用安全放鞭炮游戏安全……

3、你最想把哪个故事和其它人一起分享？

请定好内容！

（四）【给故事取个好题目】2你会根据内容取个吸引人的题目吗？

二、揭题明标，审清题目2分钟

1、今天，我们也来写一写我们的安全故事2、这节课的作文目标是?

?

3、看书，题目要求写什么？

需要注意什么？

（1自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情2写完后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以与同学交换改一改。

）四、单元回顾复习写法20分钟

小组交流，全班讨论、汇报后，总结强调如下：

2+31.【修改提纲，突出重点】4

像本组课文，像《智慧之花》那样，按事情发展顺序写，使文章条理清楚。

玛丽亚救5名触电同学

智慧之花

同学相继倒地

发现触电

思索办法

用尼龙裙拉开电线同学得救吃冰棒肚痛

找老板理论失败找工商所检验老板承认事实

记住运用所学知识

机智勇敢自我保护

江雪法律维护权益

爱心勇气智慧

2、【自然巧妙点中心】1

可以在结尾或通过人物的话语，点明中心，使读者受到启发。

3.【模仿课文有方法】2

参考本单元的写作方法，尽可能加以运用。

细节描写使人如临其境（《凡卡》挨打《汤姆》回来前后）；生动的语言描写使人如闻其声（《凡卡》信）；

心理描写让人了解事情背后的变化（《鲁滨孙》安慰自己）；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明（《凡卡》回忆）；

4、【片段练习修改讲评】8

提问：

情况怎样危急？

你是怎么想？

怎么说？

怎么做？

五、入情入境静心习作

1、询问：

你还有习作问题吗？

2、请你按以上要求，模仿课文写法，入情入境专心习作。

教师巡回指导。

六、指导修改自改互评七、习作上交

板书设计：

见上方教学反思：

评课意见：

【篇三：

感受幸福_作文公开课市级一等奖教案】

感受幸福

教学目标：

1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。

2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。

3、指导学生写出独特的生活感受。

教学重点：

1、培养感受幸福的意识。

2、写出自己对幸福生活的独特感受。

教学难点：

有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。

教学过程：

一、导入

同学们，你们幸福吗？

那你们说说幸福是什么？

有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福；

只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。

也许大家都认为这就是幸福，但其实啊这不是真正的幸福。

幸福呢，它是一种感受，是一种对美好的体验的感受。

这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。

今天作文课呢，我们就来完成这样一篇作文：

幸福是什么？

是一句祝福的话，一个理解的眼神，父母给你的一杯清茶，你给别人

的一声喝彩，你对别人的一次宽容；

奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；亲近自然的经历，战胜自我的心路……

在我们成长道路上的每一个脚印里。

我们所需要的是去感受它的存在。

得作文者得中考语文天下，可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。

写作的基本程序：

审题立意→选材构思→谋篇布局

二、审题立意

幸福，的确时时时时刻刻围绕在你身边，你无时不在感受着幸福的欢乐，是的，幸福需要我们去创造，需要我们去发现，更需要我们去感受。

考场作文第一步就是要认真审题，审题准确是写好作文的首要条件。

“感受幸福”题眼（关键词）是什么？

-----幸福

题目中还有个动词“感受”

我们遇到题目中有动词的时候，不妨用“怎么样”来帮助审题，扫除审题障碍。

写的时候得问问自己：

怎么样感受到的？

你们觉得重点放在哪里？

（举例：

我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起）

要想一想：

除了提示，自己的生活中，哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？

“意高则文胜”，可见“意”是文章的灵魂，而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。

作文，经过准确审题这一关之后，在动笔之前，首先要解决立意的问题，它往往是在审题的过程中实现的，立意的好坏、深浅、新旧、高下决定着文章质量的优劣。

写好这篇作文，首先要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支

撑，不能流于空洞。

三、选材构思

审清题目，确定好中心之后，我们就需选取最能表达中心的材料了，

（一）、它的选材范围很广:

选材范围很广:

1、学校

（老师、同学、校友、门卫、食堂工作人员、宿舍管理人员、校园清洁工、花木修剪工……）

2、家庭

（长辈、晚辈……）

3、社会

（邻居、村里小伙伴、一面之交的陌生人……）

（二）、选取材料要注意以下几点：

1.真。

所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造，要以真情打动人。

2.小。

从小处着笔，以小见大。

切忌选材的“空”“大”。

（幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：

幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）……

3.新。

求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。

选好材料后，要确定详略，与中心密切相关的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。

同学们只要抓住生活，就不难写出真情。

我通过事情感受到了的（怎样）的幸福。

（选材要围绕中心------幸福）

学生写，师生交流

四、谋篇布局

列提纲

编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。

列提纲是作文谋篇布局的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。

常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。

结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。

这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯

以记叙文为例：

题目：

主要内容：

中心思想：

结构安排：

1、开头点题：

【略写，建议不要超过三排】（围绕主题）

2、中间具体事例：

【起因、经过（详写）、结果】

3、结尾呼应：

【略写感受，点明主题】

题目：

《感受幸福》

主要内容：

周末回老家，奶奶炸好了我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。

中心思想：

通过奶奶为我炸好小小的薯条等我回家吃饭这件事，感受奶奶那浓浓的爱带给我的幸福，同

时也通过实际行动让奶奶感受到幸福。

结构安排：

（中间具体事例）

一、周末，下乡吃午饭（略）--------------------------------------------（起因）

二、奶奶做好饭菜，炸好薯条在家等我（重点段）------------------（经过）

1．一到家，奶奶就揭开碗罩，把早早炸好的薯条拿给我吃。

（次详）

2．我吃着薯条，回想奶奶平日简朴生活，体会奶奶的爱，感受着幸福。

（详）三、

帮奶奶捶背，刷碗，让奶奶也体会幸福（略）-----------------------（结果）

题目：

《感受幸福》主要内容：

爸爸因高烧卧床，我感受到照顾亲人也是一种幸福，同时我的给予让爸爸感到了无比的幸福。

中心思想：

通过照顾爸爸这件事，感受到给予也是一种幸福。

结构安排：

一、爸爸因高烧卧床，妈妈不在家，我担任起妈妈的角色。

（略）-----起因

二、照顾爸爸，我感到照顾亲人也是无比幸福的（详）-----经过

1、如何悉心照顾爸爸（次详）

2、爸爸脸上洋溢着幸福的笑容，我虽然很累，但感觉很幸福（详写）

三、点题（略）--------------------------------（结果）

b、本文的重点是“怎么样感受到幸福”，那么这个感受到幸福的画面如何来细致描绘出来呢？

沈从文说：

“?

?

脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然?

?

（画面定格描写：

关注人物的外貌、动作、神态+自己的心理描写、回忆曾经相关点滴+自己的行动）出示片段1：

（如何详写：

怎样感受到给予也是一种幸福）（可通过一件事感受）

（爸爸发烧了，妈妈出差，于是由我来照顾他。

感受到照顾亲人也是一种幸福）

修改前：

爸爸吃完了药，我看看爸爸的情况，进入他的房间，帮他盖被子，爸爸露出了幸福的笑容，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。

示范片段:

修改后：

待爸爸吃完了药，我又跑前跑后地端水，看看爸爸的情况。

此时房间虽然开了空调，但我还是觉得浑身在冒汗。

我时不时地悄悄进入了爸爸的房间，看看被子有没有盖好，就像妈妈在我小时候照顾我一样。

（通过行动写我如何给予）

一次，就在我走出爸爸的房间，关门的一刹那，我眼角余光似乎看到了那洋溢在爸爸脸上的幸福的笑容，虽然很淡，但却是那么地清晰，犹如晨光微曦时填报的淡淡的霞光，是那么的安详和宁静。

（爸爸的神态）

此时，我也笑了，虽然很累，但我感受到了幸福。

（心理感受、点题）

从小到大我都是在接受别人的爱而感到幸福，然而这次却不同，我分明地感受到我的给予让亲爱的爸爸感到了无比的幸福。

这种幸福的感觉虽然淡淡的，但却无比的灿烂。

（心理感受、主题升华）

出示片段2：

奶奶知道我周末要回去吃饭，炸好我最爱吃的薯条等我，我吃着薯条，感受着奶奶给我的幸福。

示范片段：

奶奶平时中午吃饭都只是吃一些简单的稀饭素菜，可是只要我一回来，桌上总少不了鱼肉虾等好几种菜，奶奶还会特地跑到菜场买我最爱吃的薯条回来炸。

（回忆以前）

心里酸酸的。

（我的心理开始感受）

把薯条嚼成一小段一小段的，不咸不淡，味道正好。

（味觉角度细节描写）

嘴角很感激地上扬，心里却早已涟漪荡漾。

（心理逐渐感受）

眼泪不争气地掉了几滴，恰好有一滴落在了正在嚼着的薯条上，盐分被化开了一点，被眼泪湿润的那一部分，明显味道淡了一点。

把薯条一根根地放进嘴里，慢慢感受着幸福，奶奶的爱，那么浓，就像这美味的薯条。

（通过细节描写使感受加深）

此刻，幸福早已凝聚在薯条里。

（点题）

吃完饭，妈妈在厨房洗碗，我拉奶奶到沙发上坐下，“奶奶，快来，我帮你捶捶背。

”奶奶“咯咯咯”地笑了，那笑容像孩子般灿烂。

幸福荡漾在空气中，细细品味，细细感受……（主题升华）

五：

请以“有种幸福在心间”为题目，写一篇作文。

要求：

①立意自定；

②文体自选；

③不少于600字；

④文中不得出现可能泄漏考生信息的地名、校名、人名等。

六：

写作注意点：

1、书写

2、开头简洁，尽量不超过三排，注意点题，首尾要呼应

3、切忌三段文，要多分段。

4、从小事入手、把事情写具体，重点要突出，详略得当

5、语言要生动，多用修辞，写作手法可多用对比衬托，欲扬先抑。

6、字数以600-800字为宜。

不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长。