北京市平谷区九年级语文模拟二模试题3.docx
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北京市平谷区九年级语文模拟二模试题3
九年级语文6月模拟（二模）试题
考
生
须
知
1．本试卷共10页，共五道大题，22道小题。
满分120分。
考试时间150分钟。
2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和学号。
3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
一、基础·运用（共21分）
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，某学校开展“走进瓷器”的实践活动。
请你根据要求完成第1—3题。
（共15分）
1．下面是一位同学搜集到的介绍瓷器的资料。
阅读文字，完成第
（1）-（3）题。
（共8分）
瓷器，曾经是我们这个善于创造，并深赋美感的民族所独有的。
中国人把那个看似普通的泥土，在水与火的灵动下，在中国人心灵与精神的升华中，成就出这种美丽的器皿。
它有【甲】的刚烈、【乙】的优雅、【丙】的敦厚。
中国古代瓷器在历经几千年连绵不绝的发展过程中，生产出不同品种且（精巧绝伦、精巧决伦）的瓷器艺术品。
科学技术与民间工艺美术技法完美结合，使中国瓷器承载着丰厚的文化积淀。
它的彩绘内容有来自民间传说、历史故事，也有“犀牛望月”、“龙凤吉祥”、“岁寒三友”等寓意丰富的图案；有些作品还有题句。
瓷精，图美，词句优雅，在有限的空间中令人感受到无限的韵味。
（1）对文中加点字的读音和横线上所选词语的判断，全都正确的一项是（2分）
A.承载（zài）精巧决伦
B.承载（zǎi）精巧绝伦
C.承载（zài）精巧绝伦
D.承载（zǎi）精巧决伦
（2）根据语意及瓷器的制作过程，依次在【甲】【乙】【丙】处填入恰当的自然界之物。
（3分）
（3）活动期间，正赶上小明爷爷过80岁生日，他准备送爷爷一件瓷器。
你帮小明从下面作品中挑选一个，并说明理由。
（3分）
第一件第二件第三件第四件
2.学校小记者在活动过程中采访了陶瓷绘画匠人。
请你按要求完成第
（1）—
（2）题。
（共5分）
（1）采访过程中，小记者记录了匠人们总结的“陶瓷画艺口诀”。
其中在画人物时有“八字格”，即人的头像外型有田、由、国、用、目、甲、风、申字形。
请从下面的字形口诀中选择一种，结合你的阅读积累，联想出一个与之相对应的人物，并说明根据。
（3分）
田：
平头百姓，额阔脸宽，鼻大口方，耳腮有鬓，刚毅正直，适合表现武将和绿林好汉等一类人物。
用：
平顺正直，秀伟挺拔，满腹经纶，纵横言谈，忧国爱民，宜于表现五绺长须的文人秀士。
甲：
耳朵外撑、脸颊狭尖，额窄窄短，鬼头鼠形，三角眼眶，绿豆眼珠，适合表现小偷之类的人物。
申：
见财忘义，品格低微，奴颜婢膝，露牙咧嘴，宜于表现讼棍一类的人物。
选择______字形，联想人物______________，依据______________________
（2）采访结束后，小记者想用一副对联表达自己的感受。
请你从下面选择最恰当的一项，把对联补充完整。
（2分）
雨过天青千秋釉色，
A.温其如玉当让京华B.花留水彩四季如
春
C.花明雪洁并著瓖奇D.制传妙技玉质金相
3.活动结束后，某小组准备把有价值的资料装订成册，封面题写“中国瓷器”的字样。
有的同学认为应该选择“规整大方、古朴典雅”的书体，下面四个选项中，你认为符合这位同学要求的一项是（）（2分）
AB
CD
4.默写（共3分）
（1），烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）（1分）
（2）陆游在《游山西村》中，既是描写实景实感,也可形容由困窘步入佳境的句子是：
________，________。
（2分）
5.五一节来到金海湖，晴好的夜晚站在望海亭，放眼望去：
静静月光洒在湖面，轻风拂过,
波光粼粼,水中月影清圆。
见到此情景，你会想到哪句古诗文？
简要说说此种情景为什么
会让你联想到这句古诗文。
（3分）
二、文言文阅读（共
10分）
阅读《生于忧患，死于安乐》，完成6—9题。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
6.下列词语中的“喻”与“征于色，发于声，而后喻”中的“喻”意思相同的一项是（2分）
A.家喻户晓B.引喻失义C.不可理喻D.借古喻今
7.解释下列语句中加点词的意思。
（2分）
（1）曾益其所不能曾：
（2）人恒过恒：
8.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）
（1）困于心，衡于虑，而后作翻译：
（2）入则无法家拂士翻译：
9.从“劳其筋骨”这句话，你会联想到宋濂的《送东阳马生序》一文中的哪个情境？
（用自己的话回答）（2分）
三、名著阅读（共8分）
10.阅
读下面连环画，完成第
（1）-（3）题。
（共6分）
1.我的生活日趋安定，便产生了要去考察附近两个小岛的念头。
可是原来的小艇不能移动了。
2.于是我很快砍倒了一棵大杉树，掏空内部，把它外部砍成像一只独木舟。
3.船造好后，如何下水呢？
我挖走它前面泥土。
完工后，独木舟却岿然不动，我竟无法移动它半步。
4.最后我又想到了一个办法。
可是我计算了一下工作量：
我一个人要十多年才能完工。
只好放弃。
5.最初的想法，越来越强烈。
到了第二年，除种庄稼、晒葡萄干，我用所有的剩余时间重新建造另一只独木舟。
6.经过两年时间
（1）上面六幅连环画主要写的是①，表现了人物②的性格特点。
同样表现人物这一性格的情节在《鲁滨逊漂流记》中还有很多，比如③（3分）
（2）请仔细观察第4幅图，并结合作品
前后情节，鲁滨逊最后又想到一个办法。
（1
分）
（3）结合前5幅的内容，为第6幅画补写一段文字。
（要求：
不超过15字）（2分）
11.古今中外文学作品，塑造了许多典型的“硬汉”和“英雄”形象：
《海底两万里》中与章鱼殊死搏斗的尼摩船长；《三国演义》中①（情节）的关羽，《红岩》中面对敌人的严刑拷打，说出“共产党的意志是钢铁做的！
”的②（人名）……他们用勇猛、坚韧、顽强诠释了“硬”的内涵，给人们留下了深刻的印象。
（2分）
四、现代文阅读（共31分）
（一）阅读下面两则材料，完成第12—14题。
（共9分）
【材料一】
日本政府很早就对中小学生进行环境教育，把源头垃圾分类纳入小学社会课课本。
垃圾要分类，要定时定点扔垃圾，早已成为家喻户晓、老幼皆知的规矩。
这一切都源于政府部门精心的管理和周到的安排。
每年12月份，每一户居民，都会收到一张来年的特殊“年历”:
每月的日期都由蓝、绿、黄、红等不同颜色标注，每一种颜色代表那天可以扔何种垃圾。
“年历”上还配有各种垃圾的漫画，告诉人们不可燃的垃圾包括哪些，可回收的垃圾包括哪些，使人一目了然。
有了这张“年历”，在这一年里，人们都要按照“年历”的规定日期来扔不同的垃圾。
此外，民众也自觉维护和认真配合。
如：
扔报纸书本时，将报纸书本捆得整整齐齐并码放好；扔废旧电器时将电线缠绕起来并固定在电器上；即便是生活中的普通垃圾，也要控干水分，再放到垃圾袋里；带刺或锋利的物品，要用纸包好再放到垃圾袋里；用过的带有
压力的喷雾罐等，一定要扎一个孔，以防止出现爆炸事件……这样做，不易混淆垃圾的种类，回收工人的操作也更加便利、安全。
【材料二】
美国各州推行的源头垃圾分类措施，实现了对垃圾的源头控制。
如费城从2004年10月开始实行生活垃圾源头分类直接奖励办法。
居民按照分类要求将报纸、饮料罐等可回收物分别放到带有户主姓名和地址标码的容器内，然后由垃圾收集车将这些容器一并运到加工厂统一分拣。
政府每月按每户居民回收垃圾的数量发放代金券。
代金券可在指定市场消费。
还有西雅图市2005年生效了《废物再循环法》，到2010年底，该市的废物回收再利用率达到了50%。
相关法律中规定，如果居民生活垃圾中可回收物的数量超过10%，将不予收集，罚款50美元。
同时，西雅图市政府还将拨款150万美元，作为向居民进行废物回收再利用宣传教育的活动经费。
这些做法不但从源头减少垃圾的数量，也能够有效提升各类垃圾成分的纯度，促进各类有用物质的再生循环利用。
12.结合以上两则材料，简要概括在源头生活垃圾处理上，美国和日本有哪些不同之处。
（2分）
13.阅读下面柱状图，说一说北京市垃圾分类存在的问题；并结合【材料一】【材料二】的
内容提出可行的解决问题的办法。
（5分）
2013年北京市14区2县可回收垃圾和厨余垃圾正确分类情况
14.阅读【材料一】和下面【链接材料】，说说在垃圾处理上，我国古代与日本有哪些相同的做法。
（2分）
【链接材料】
遇新春，街道巷陌，官府差顾淘渠人沿门通渠；道路污泥，差顾船只，搬载乡落空闲处。
人家甘泔浆，自有日掠者来讨去。
杭城户口繁夥（huǒ，多的意思），街巷小民之家，多无坑厕，只用马桶，每日自有出粪人去，谓之“倾脚头”，各有主顾，不敢侵夺，或有侵夺，粪主必与之争，甚者经府大讼，胜而后已。
（选自吴自牧《梦梁录》）
（二）阅读《查莉的心愿》，完成第15-17题。
（共13分）
查莉的心愿
布赖恩·斯坦伯福尔德
爸爸妈妈又开始争吵了，每天如此，讨厌极了。
查莉只好呆呆地望着小猪吸猪妈妈的奶。
通常她总是专注于其它什么事来躲开这烦人的吵闹。
争吵声暂时平息下来。
妈妈紧闭双唇，一言不发。
爸爸则转过身对带他们来到这里的红脸叔叔说道：
“你能把那只小猪放出来一会儿吗？
如果可能，我想让女儿摸摸它。
”
“没问题，”红脸叔叔说着翻过猪栏抱出一只小猪让查莉摸。
想不想摸小猪，查莉自己都不知道，可是父亲显然想让她试试，于是她伸出小手抚摩小猪的耳朵。
暖暖的，小猪的皮肤又软又滑，感觉不错。
“她根本不想摸小猪，”母亲说道，“迈克，你应该知道。
”
“她不过有点紧张罢了，”爸爸说着，将小猪接到自己手中，“没关系，亲爱的，
再试试。
”
查莉于是又摸了摸小猪。
她是个好孩子，总是按父母的要求做事。
“你根本没必要这样做。
”母亲反驳道。
“我想查莉应该有机会了解这一切。
”父亲坚持己见。
“了解！
她才七岁呢，她怎么能了解？
”
“她不会永远只是七岁。
乖孩子，你还想抱抱它吗？
来，接着。
”
手太小，查莉只有像抱玩具似的把小猪抱在怀中。
小猪不停挣扎。
“正是这头小猪将拯救你的生命，”父亲说道，“就是你抱在手里的那只。
”
“迈克，”妈妈夸张地高声尖叫，“你非要这样说吗？
”
“是的，”父亲坚定地说道，“查莉应该知道所发生的一切，这一点很重要……”不过爸爸现在没打算全部讲给查莉听。
下次当父亲带查莉去看小猪的时候，妈妈留在了家里。
这次爸爸将查莉的小手放在自己手心里，从栅栏的空隙处伸进去抚摸小猪。
她并不在意。
“这儿的叔叔阿姨精心看护小猪，”爸爸说道，“因为它是一头非常特别的小猪，这里的小猪都很特别，它们都长有人的心脏。
”
“为什么？
”查莉问道——不是因为她特别想知道答案，而是父亲期待她提问题。
“这是因为小猪能替心脏不好的人长出一个健康的心脏，
你的心脏就不好，因此你经常生病，没有学校里其他孩子那样健康。
你需要一个新的心脏，然而这个心脏却不容易获得。
有时，医生能从受伤的小朋友身上取出一颗心脏，然而并非所有的心脏都相似。
吃药能抗排斥反应，可是也会使身体对其它疾病的抵抗能力下降。
所以替我们查莉移植的心脏最好是用你自己的基因长出的心脏。
基因嘛，就是你体内使你成为你自己而不是其他人的标志。
通过将基因移植到未出生的小猪体内，它就会长出和你一模一
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