生物河南省周口市中英文学校学年高二上月考份.docx

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生物河南省周口市中英文学校学年高二上月考份

河南省周口市中英文学校2014-2015学年高二（上）月考

（12月份）

一、选择题（每题2分，共70分）

1．（2分）（2011?

上海校级模拟）下列各组物质中全是内环境成分的是（）

A.O2、CO2、血红蛋白、H+B.纤维素、抗体、激素、H2O

C.纤维蛋白原、Ca2+、载体D.Na+、HPO42：

葡萄糖、氨基酸

考点：

内环境的组成．

分析：

人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，其中细胞外液是人体细胞直接生存的环境，又叫内环境．内环境主要由组织液、血浆、淋巴组成，是细胞与外界环境进行物质交换的媒介．消化道、呼吸道、生殖道等都是直接与外界相通的，不属于内环镜．

解答：

解：

A、血红蛋白在红细胞内，不属于内环境成分，A错误；

B、纤维素是植物细胞壁的主要组成成分，不属于内环境，B错误；

C、载体位于细胞膜上，不属于内环境，C错误；

D、Na+、HPO42「、葡萄糖、氨基酸都属于内环境成分，D正确.

故选：

D．

点评：

本题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的组成部分即组成成分，能准确判断题中各选项是否属于人体内环境，再选出正确的答案即可，属于考纲识记和理解层次的考查．

2．（2分）（2012秋?

益阳期末）在制备抗蛇毒毒素血清时，需将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应和所用的蛇毒分别是（）

A．非特异性免疫，抗原B．特异性免疫，抗体

C.非特异性免疫，抗体D.特异性免疫，抗原

考点：

人体免疫系统在维持稳态中的作用．分析：

当病原体或异物侵入机体时，免疫系统发生一系列反应，产生一种抵抗该异物的特殊蛋白质--抗体，而引起免疫反应产生抗体的物质称为抗原.

免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫．非特异性免疫是人或动物在长期进化过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能，它包括机体的第一道防线（由皮肤、黏膜组成）和第二道防线（由机体体液中的杀菌物质和白细胞等吞噬细胞组成）．而特异性免疫则是机体内的最后一道防线，它是指后天生活中受到外来病原体等物质刺激时，产生抵抗该物质的抗体，从而获得防御功能．

解答：

解：

题中已明确交代，将减毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应，蛇毒就是抗原；蛇毒对于家兔是过去从没有接触过的外源性物质，其产生的抗体只对蛇毒起作用，对其他病原体无效，可见这种免疫类型只对特定病原体起作用，因此这种免疫反应属于特异性免疫．

故选：

D．

点评：

本题着重考查免疫的基本概念，免疫作为一个重要的知识考点，近年在各种类型的高

考试题中都紧密结合与人体健康有关的知识而设问．

3．（2分）（2011秋?

平顶山期末）下列关于神经调节与体液调节的特点，不正确的是（）

A．神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限

B•体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久

C•神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等

D．神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主

考点：

神经、体液调节在维持稳态中的作用．

分析：

神经调节作用途径是反射弧，反应速度迅速，作用范围准确、比较局限，作用时间短

体液调节作用途径是体液运输，

反应速度较缓慢，作用范围较广泛，

作用时间比较长．

暂．

解答：

解：

A、神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限，A正确;

B、体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久，B正确；

C、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主，C错误；

D、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主，D正确.

故选：

C．

点评：

本题考查神经调节和体液调节关系，关键是识记神经调节和体液调节的区别和联系．

1重力作用，背离地面一侧生长素分布的少

③根对生长素反应敏感

A.①②B.③④

2光线作用，靠近地面一侧生长素分布的多

④根对生长素反应不敏感．

C.②④D.①③

4．（2分）（2013?

汕头校级模拟）水平放置的幼苗，经过一段时间根向下弯曲生长，其原因是（）

考点：

生长素的作用以及作用的两重性．

分析：

不同植物、植物的不同器官或细胞对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，根、芽、茎对生长素的敏感性依次降低；同一植物的不同细胞对生长素的敏感性不同，一般来说，幼嫩的细胞比衰老的细胞更敏感．

解答：

解：

①水平放置的幼苗，经过一段时间，由于重力作用，背离地面一侧生长素分布的

少，靠近地面一侧生长素分布的多，正确；

2靠近地面一侧生长素分布的多是重力作用而不是光线作用，错误；

3由于根对生长素的敏感程度高，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，所以经过一

段时间后根表现为向下弯曲生长，正确；

4根对生长素反应最敏感，错误.

故选：

D．

点评：

本题的知识点是植物对生长素的敏感性，生长素作用的两重性，对于相关知识点的理

解和对植物的向光性、根的向地性和茎的负向地性等生物现象的解释和除草剂的原理的理解是解题的关键．

5．（2分）（2011秋?

平顶山期末）下列各项中，属于种群的一组是（）

①一株大树上的全部的角蝉②一块朽木上的全部真菌③海洋中的全部藻类植物

④一片稻田中全部的植物⑤一个池塘中的全部鲫鱼．

A.①④B.②③C.①⑤D.④⑤

考点：

种群的特征

分析：

种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，特点是个体间彼此可以交配，实现

基因交流．

解答：

解：

①一株大树上的全部的角蝉为同一个物种，属于一个种群，①正确；

2一块朽木上的全部真菌不止一种，不属于一个种群，②错误；

3海洋中的全部藻类植物有多种，不属于一个种群，③错误；

4一片稻田中全部的植物不止一种，不属于一个种群，④错误；

5一个池塘中的全部鲫鱼为同一个物种，属于一个种群，⑤正确.故选：

C．

点评：

本题考查种群的判断，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误.

6.（2分）（2011秋?

平顶山期末）某科技小组在调查一块方圆为2hm2的草场中灰仓鼠的数

量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将捕获的灰仓鼠做好标记后在原地放生.5天后，在同地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了42只，其中有上次标记的个体13只.由于灰仓鼠被捕一次后更难捕捉，因此推测该草场中灰仓鼠的种群数量最可能（）

A.小于92只B.大于92只C.小于161只D.大于161只

考点：

估算种群密度的方法．

分析：

阅读题干可知，本题涉及的知识是种群密度的调查方法--标记重捕法，明确知识点，

梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答．

解答：

解：

根据标记重捕法的原理，用重捕中标志个体占总捕获数的比例来估计种群的数量．根据公式X：

50=42：

13，得X=161只．又因为灰仓鼠被捕一次后更难捕捉，第二次捕到的13只比应该捕到的要少，因此推测该草场中灰仓鼠的种群数量最可能小于161只．

故选：

C．

点评：

本题考查种群密度的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

7．（2分）（2011秋?

平顶山期末）下列属于生物群落的是（）

A.一座山上的所有的树

B．一个池塘里全部的鱼和虾

C•一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇

D．一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等全部生物

考点：

群落的结构特征．

分析：

生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，

具有复杂的种间

关系．我们把在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落．

解答：

解：

A、一座山上的所有的树不是所有的生物，不属于生物群落，

A错误；

B、一个池塘里全部的鱼和虾也不是所有的生物，不属于生物群落，

B错误；

C、一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇，包含无机环境，不属于生物群落，

C错误；

D、一片早原上的各种早、昆虫、牛、羊等全部生物，属于生物群洛，

D正确．

故选：

D．

点评：

本题考查群落的概念，要求学生能区分群落、种群与生态系统内容．

8．（2分）（2014?

庄浪县校级四模）大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的

垂直结构．引起森林群落中植物和动物垂直分层的主要因素分别是（）

A•温度、食物B•温度、光照C•湿度、温度D•光照、食物

考点：

群落的结构特征．分析：

同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合叫做群落．生物群落的结构包括垂直结构和水平结构，在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，森林中自下而上分别有草本植物、灌木和乔木，形成群落的垂直结构．对于植物来讲，阳光对植物生理和分布起决定性的作用，所以决定植物分层的主要生态因素是光照；在森林生态系统中，动物也有垂直分层现象，这与动物的食物有关．

解答：

解：

引起森林群落中国植物和动物垂直分层的主要因素分别是光照、食物，因为光照影响植物的分布和分层，为动物则直接或间接地依赖植物而生存，不同层次的植物为不同的动物提供食物因而动物因食性的不同而分层．

故选：

D．

点评：

本题难度一般，意在考查学生的识记进而理解能力，要求学生识记群落的相关知识，

考查学生对群落的垂直结构的理解．

9．（2分）（2011秋?

平顶山期末）说明生物群落在垂直方向具有分层现象的是（）

A．鹿群中有的鹿高，有的鹿矮

B．一片竹林中竹子的高矮不同

C.森林中有乔木层、灌木层、草本层、苔藓植物

D．森林中树木间隙有较多的灌木和草丛

考点：

群落的结构特征．

分析：

生物群落中，各个生物种群分别占据了不同空间使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面．

解答：

解：

A、鹿群有的鹿高，有的鹿矮属于同一种群的不同性状，不是生物群落在垂直方向上的分层现象，A错误；

B、一片竹林中的竹子属于同一种群，高矮不一不是生物群落在垂直方向上的分层现

象，B错误；

C、森林中乔木层，灌木层，草木层和地被物层现象属于生物群落在垂直方向上的分层现象，C正确；

D、森林的树木的间隙有较多的灌木和草丛属于生物群落的水平结构，D错误.故选：

C．

点评：

本题的知识点是群落的空间结构，对于群落的空间结构的概念理解和群落空间结构的分类了解是解题的关键．

10．（2分）（2014秋?

湛江期末）分析如图，对生长素分布、运输、生理作用等不科学的解释是（）

A•左侧生长素含量高，生长快

B•生长素的运输方式为主动运输

C•生长素浓度高低依次是D>C>B>A

D•根部生长也表现出顶端优势现象

考点：

生长素的产生、分布和运输情况.

分析：

本题是对生长素的产生、运输和分布及顶端优势的考查，梳理生长素的产生、运输和

分布及顶端优势的概念和成因的相关知识点，然后分析选项进行解答.

解答：

解：

A、给以右侧光照，造成生长素分布不均匀，左侧分布多，长得快，因此植物会

向右弯曲生长，A正确；

B、生长素的运输方向是极性运输，运输方式是主动运输，B正确；

C、顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高，离顶芽

越近，生长素浓度相对越高，所以生长素浓度高低依次是B>C>D>A,C错误；

D、根部主根产生的生长素能运输到侧根部位，其生长也能表现顶端优势，D正确.故选：

C.

点评：

此题考查生长素分布、运输、生理作用等有关知识，解答此题的关键是理解生长素的分布与生长的关系、生长素的生理作用特点及顶端优势产生的原因.

11.（2分）（2011秋?

平顶山期末）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间

变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池

甲、乙、丙三个种群中只剩一个种群•下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是（）

A•甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B•甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C•丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D•丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群

考点：

种间关系；种群的数量变动.

分析：

据图分析，数量上呈现出先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化，属于捕食关系•关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：

a.从最高点判断，捕食

者数量少，被捕食者数量多；b从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波

峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后.则甲表示被捕食者，即藻类,乙表示捕食者，即浮游动物.

解答：

解：

从图象分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮

游动物）•而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：

藻类（甲）t浮游动物（乙）t鱼（丙）•由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少.所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群•由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的.丙和乙的竞争关系不一定体现

在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争.

故选：

C•

点评：

考查种间关系的知识，难度中等，理解种间关系曲线表示的含义.

12.（2分）（2013秋?

江西期末）下列属于种间竞争实例的是（）

A•蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露

B•以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食

C•细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸

D．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少

考点：

种间关系．

分析：

竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间．竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡．

解答：

解：

A、蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜

虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为“互利共生”，故A错误；

B、菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而

蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争，故B错误；

C、噬菌体寄生于细菌中，利用细菌的原料进行增殖，二者构成寄生关系，故C错误；

D、两种绿藻属于两个物种，二者竞争阳光、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是竞争关系，故D正确．

故选：

D．

点评：

本题考查种间竞争的知识，难度中等，理解竞争是指两种生物有着共同的生活资源或

生存空间．

13．（2分）（2013秋?

长春期末）初生演替和次生演替的主要区别（）

A．影响因素不同B．起始条件不同

C.产生的植物种类不同D.产生的生物数量不同

考点：

群落的演替．

分析：

群落演替分为初生演替和次生演替，主要的区别在于演替起始的条件不同．

解答：

解：

初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但

被彻底消灭了的地方发生的演替．次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替．可以看出，两者的区别主要表现为起始条件不同．

故选：

B．

点评：

本题考查初生演替和次生演替的相关知识，意在考查考生分析问题的能力．

14．（2分）（2011秋?

平顶山期末）某一地段上的一个生物群落被另一个生物群落取代的过程是（）

A•群落的特征B•群落的结构C•群落的功能D•群落的演替

考点：

群落的演替．

分析：

1、群落的特征：

①具有一定的外貌、②具有一定的边界特征、③具有一定的分布范围、④具有一定的结构、⑤具有一定的种类组成、⑥具有一定的群落环境、⑦具有一定的动态特征、⑧不同物种之间的相互影响．

2、生物群落的结构：

包括空间结构--垂直结构和水平结构.

3、群落的功能包括：

生产力、有机物质的分解、养分循环．

4、群落的演替：

是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程．群落演替包括初生演替和次生演替．

解答：

解：

某一地段上的一个生物群落被另一个生物群落取代的过程是群落的演替．故选：

D．

点评：

本题考查了群落的相关知识，考查群落的特征、群落的结构、群落的功能、群落的演替，明确群落的特征、群落的结构、群落的功能、群落的演替相关的内涵是解题的关键．

15．（2分）（2014秋?

青岛期末）下列关于群落演替的叙述不正确的是（）

A•群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程

B•群落的原（初）生演替在海洋和陆地均可发生

C群落的原（初）生演替速度通常非常缓慢

D生物群落的演替与光照条件无关

考点：

群落的演替分析：

随时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，叫做演替演替的种类有初生演替和次生演替两种

初生演替：

是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻