西师版三年级下册语文全册教案.docx
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西师版三年级下册语文全册教案
西师版三年级下册语文全册教案—
2、教学目标:
(1)、学会本课生字.
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.
(3)、一边诵读.一边展开想象.感受春天的美好.
3、教学重点:
(1)、掌握生字新词.做好摘录笔记.
(2)、在诵读过程中展开想象.感受春天的美好.
4、教学难点:
在诵读过程中展开想象.感受春天的美好.
5、课时安排:
两课时
6、教学过程:
一、联系生活.导入新课
1、畅谈关于冬去春来的情况.
冬去春来.你眼中的景物发生了怎样的变化?
你捕捉到哪些春的消息?
2、导入新课.
有一位著名诗人叫金波.他发现了一些春天的足迹.并且写了一首优美的诗.题目叫《春的消息》(板书课题).这就是我们今天要学习的课文(齐读课题).
二、朗读诗歌.自学生字
1、自由读课文.认识生字新词.
⑴、边读边标出新词.多读几遍.
⑵、出示生字新词卡片.抽读、正音、齐读、开火车.
⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画.
2、利用各种形式理解文中的词语.
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解.
3、检查读文情况.
指名学生按小节读课文.其他学生评价.
三、细读课文.了解大意
1、学生自由读.抽读.学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文.
2、说说自己读懂了什么.相互交流.老师点评.
四、课堂小结:
7、课堂作业设计
(1)、读下面的词语.在文中找出它们的近义词.
希望——倾听——爱惜——
欢喜——明亮——翠绿——
(2)、读完课文后.你感受到的春的消息在哪里?
(3)、把文中的好词佳句抄一抄.
8、板书设计:
雏菊开放的声音.
叶出绿苞.溪水唱歌追寻春天
太阳照耀.被嫩草搔痒面颊的足迹
1、课题:
春的消息
2、教学目标:
(1)有感情地朗读课文.背诵课文.
(2)、品读课文.体会作者表达的思想感情.
(3)、激发学生爱春天.找春天的情感.
3、教学重点:
在诵读过程中展开想像.感受春天的美好.
4、教学难点:
品读课文.体会作者表达的思想感情.
5、教学时间:
第二课时
6、教学过程:
一、复习生字新词.
会读、会写、会释义.
二、品读诗歌.深入感悟
1、引导感悟第一节.
诗人捕捉到哪些春的消息?
表达了怎样的思想感情?
你从哪些词语中知道的?
2、自读自悟第二节.
你喜欢哪一句?
你仿佛看到了什么?
你想到些什么?
3、合作学习第三至六节.
⑴、这四节诗中.诗人捕捉到哪些春的消息?
勾画出来.议一议.体会春景给“我”带来的快乐.
⑵、质疑问难.合作释疑.
4、朗诵诗歌.品味诗中所蕴涵的情感.感受和赞美春天.
三、拓展延伸.积累实践
1、抄写、积累课文中的美词佳句.
2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息.
四、课堂小结:
7、布置作业:
课后第一题
8、板书设计
春的消息
春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天
换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天
蝴蝶飞舞聆听春天
雏菊开放的声音.
叶出绿苞.溪水唱歌追寻春天
太阳照耀.被嫩草搔痒面颊的足迹
9、教学反思:
1、课题:
快乐的小燕子
2、教学目标:
(1)、认读生字.记住字形较复杂的生字.把字写美观.
(2)、有感情地朗读课文.了解课文的叙述顺序.
3、教学重点:
记住本课生字新词.
4、教学难点:
认读生字.记住字形较复杂的生字.把字写美观.
5、教学时间:
两课时
6、教学过程:
一、提示课题.激趣激疑
1、激趣.
⑴、出示谜语.猜猜它是谁.
⑵、出示有关小燕子的图.看看这是谁.
()的小燕子
填空后齐读课题.
3、激疑.
⑴、根据自己对小燕子的了解.说说在横线上还可以填什么词语.
⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢?
2、读通课文.认读生字
1、按自己喜欢的方式自由读课文.借助拼音认识生字.读通课文.
2、小组内分段读课文.互相正音.认读生字并交流识记方法.注意字形比较复杂的生字.如“捷”“瞬”“漾”等.
3、检测生字认识情况.通过认读生字等多种形式识记生字.鼓励用自己喜欢的方法识字.
4、指名读课文.分组朗读课文.
三、再读课文.把握内容
1、默读课文.看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况.
2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空.
()的小燕子.
(如:
漂亮的小燕子.妙舞轻扬的小燕子.活泼的小燕子……)
四、师生共同小结:
1、从刚才的阅读和填空可以看出.课文是从哪些方面来写小燕子的?
2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
五、课堂小结:
7、布置作业:
有感情的朗读课文.
8、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
1、课题:
快乐的小燕子
2、教学目标:
(1)、复习巩固上节课学习的内容.
(2)、理解文中重点词句的意思.感受小燕子的活泼可爱和明媚春景.
3、教学重点:
体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景.
4、教学难点:
有感情地朗读课文.
5、教具准备:
利用各种途径搜集有关燕子的资料.
6、教学时间:
第二课时
7、教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字词.
2、解释词语的意思.
二、重点阅读.感悟快乐
1、读课文.画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落.
2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听.交流自己的体会.
3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落.并说说是怎样体会到小燕子的快乐.
4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段.
三、感情朗读.品味快乐
1、有感情地朗读全文.
2、背诵自己喜欢的部分.
四、课外阅读.拓展延伸
1、说说你还哪些有关小燕子的知识.
2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章.以供课外阅读.
五、课堂小结:
8、布置作业:
(1)、看拼音.写汉字
shùnlǜeyànɡcùyán
()间()过荡()红()()水
(2)、请你填上适当的词语.
()()
()的小燕子()的春天
()()
(3)、照样子.写句子.
例:
燕子的尾巴像一把黑亮的剪子.
_______________像___________________.
例:
奶奶还告诉我.燕子能消灭害虫.保护庄稼.
_______________告诉____________________.
(4)、照样子.抄写文中描写小燕子可爱的词语.
轻悠敏捷:
__________________________________
清亮圆润:
__________________________________
9、板书设计:
快乐的小燕子
外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的
阳光下——自由飞翔小燕子.明
燕子房梁上——筑窝安家媚的春景.
消灭害虫——保护庄稼
10、教学反思:
1、课题:
三月桃花水
2、教学目标:
(1)、正确认读.规范书写本课的生字新词.
(2)、有感情地朗读课文.理解课文内容.
3、教学重点:
在朗读过程中了解桃花水的特征.感受优美的语言.想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机.
4、教学难点:
有感情地朗读课文.理解课文内容.
5、教学时间:
两课时
6、教学过程:
一、创设情境.引入学习
1、设问引入:
你们知道春天的河水双叫什么吗?
为什么?
提示课题.齐读.
2、练习激趣.谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?
3、谈话激疑.是呀.它们之间有什么联系呢?
还是让我们先来读读课文吧!
二、读通课文.初知大意
1、按自己喜欢的方式自由读课文.借助拼音认识生字.读通课文.
2、检测生字认识情况.通过认读生字等多种形式识记生字.鼓励用自己喜欢的方法识字.
3、指名读课文.分组朗读课文.
4、根据自己对课文的理解.把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说.
5、指导学生勾画“三月的桃花水.是春天的竖琴”.“三月的桃花水.是春天的明镜”.齐读.
三、研读课文.理解内容
1.学生提出自己对课文不理解的问题.
如:
为什么说“三月的桃花水.是春天的竖琴?
”?
2、在老师的引导下学习课文第三、四段.说说你是怎么理解“三月的桃花水.是春天的竖琴”的意思的?
3、小组研读课文第五、六段.
说说自己是怎样理解“三月的桃花水.是春天的明镜”的意思的.
四、课堂小结:
7、布置作业:
(1)、抄写本课生字新词.
(2)、有感情地朗读课文.
8、板书设计:
三月桃花水
声音动听——像小铃铛.像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
1、课题:
三月桃花水
2、教学目标:
(1)、复习上节课学习内容.
(2)、了解“桃花水”的特点.感受春天的美景和勃勃生机.
3、教学重点:
能对课文不理解的地方提出疑问.
4、教学难点:
了解“桃花水”的特点.感受春天的美景和勃勃生机.
5、教学时间:
第二课时
6、教学过程:
一、复习检查
1.、默写生字词.
2.、指名学生朗读课文.
二、学习新课
1、理解关键词句在表达情意方面的作用.
2、体会情感.指导朗读.
读课文最后一段.说说体会作者怎样的感情.
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?
画一画.再读一读.
有感情地朗读课文.
三、指导学生背诵自己喜欢的段落
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落.
四、指导写字
让学生小组内说一说自己识记的方法.
五、课堂小结:
7、布置作业
(1)、写你喜欢写的字.
(2)、背诵自己喜欢的课文.
8、板书设计
三月桃花水
声音动听——像小铃铛.像竖琴、琴弦给春天
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃
流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机
10、教学反思:
1、课题:
一幅画
2、教学目标:
(1)、联系上下文和生活积累理解课文内容.
(2)、想像画的情景.体会文章表达的思想感情.培养热爱大自然的情趣.积累优美词语和句段.
3、教学重点:
(1)、感受、积累优美语言.弄清作者的观察顺序.
(2)、边读边想文中所描绘的情景.
4、教学难点:
感受、积累优美语言.弄清作者的观察顺序.
5、教学时间:
一课时
6、教具准备:
几幅风景名画.
7、教学过程
一、读课题.知题意.
1、揭示课题.齐读.说说课题是什么意思?
2、根据课题说说自己最想知道什么.
二、自学课文.了解写什么
1、提出自学要求.
⑴、读能课文.
⑵、这幅画画了些什么?
勾画出课文中的相关段落.
⑶、想一想.作者为什么最喜欢这一幅画?
2、学生按自己最喜欢的方式自读课文.思考问题.
3、在小组内交流自己的学习体会.互相帮助解决自己还没有解决的问题.
三、检查自学情况
1、指名读课文.分组读课文.
2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容.
3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题.
四、重点阅读.学习怎样写
指导阅读2——7段.
1、学生朗读这几个段.边读边想像所描绘的情景.
2、教师范读课文.将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画.
3、小组探讨.这几段作者是按什么顺序来观察的?
这样写有什么好处?
五、体会感情.知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画.
1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?
2、有感情地朗读课文.
六、课堂小结:
8、布置作业:
有感情的朗读课文.
9、板书设计
一幅画
蓝天下——大山
一幅画高山前——草原美景
(美景令人陶醉)草原中央——木屋令人向往
小溪旁——小路
10、教学反思:
1、课题:
古诗两首
2、教学目标:
(1)学会古诗中的生字同.理解其在古诗中的意思.
(2)、诵读.背诵并默写两首古诗.
3、教学重点:
反复吟诵古诗.领悟诗句的内容.体会表达的思想感情.
4、教学难点:
学会古诗中的生字同.理解其在古诗中的意思.
5、教学时间:
两课时
6、教学过程
一、引入课题.了解作者
1、说说你眼中的春天是怎样的.给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌.
2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗?
今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》.
3、读题.简介苏轼和杜牧.
二、初读古诗.熟读成诵
1、学生自读古诗.借助拼音认读生字.
2、多种形式反复朗读古诗.相机指导认读生字.纠正容易读错的字音.
3、齐读.
三、背诵古诗.默写古诗
1、多种形式背诵古诗.并交流自己的记忆方法.
2、指导学生书写生字.
3、默写古诗.
四、课堂小结:
7、布置作业
背诵并默写古诗.
8、板书设计
清明
天气——雨纷纷
行人——欲断魂
清明惆怅、凄凉
酒店——何处有
远处的杏花村
1、课题:
古诗两首
2、教学目标:
(1)、复习上节课内容.
(2)、体会诗人表达的思想感情.
3、教学重点:
感受古诗语言的凝炼、意境的深远.音韵的和谐.陶冶情操.激发对祖国的语言文字的热爱.
4、教学难点:
体会诗人表达的思想感情.
5、教学时间:
第二课时
6、教学过程
一、指名读、齐读两首古诗.
指名释义文中的生字、新词.
二、理解诗意.体会情感.
1、示范引路.学会方法——学习《惠崇春江晓景》.
⑴、想.自读古诗.想想有哪些不懂的地方.记下来.
⑵、看.看课后注释.理解诗句意思.将自己还未明白的地方在组内和同学讨论.
⑶、猜.根据自己的理解猜一猜诗句的意思.并在小组内互相交流.
⑷、议.师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论.
⑸、说.学生说出诗句的意思.
⑹、悟.感悟诗中包含的思想感情.
⑺、诵.感情朗读并背诵.
2、小组合作.自学探究——学习《清明》.
⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法.
⑵、学生小组内研读.
⑶、全班交流汇报学习情况.师生共同评议.
三、课外延伸.学会积累.
1、说说自己知道的写春天的名句.
2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章.开展课外读书竞赛.
四、课堂小结:
7、布置作业:
(1)、比一比.组词语.
芦()借()放()蒌()
户()惜()牧()楼()
(2)、先解释加点的字.再解释诗句的意思.
⑴、竹外桃花三两枝.春江水暖鸭先知.
____________________________________________________________________________________________
⑵、清明时节雨纷纷.路上行人欲断魂.
____________________________________________________________________________________________
3、默写古诗《清明》.
______________________._____________________.
______________________.______________________.
8、板书设计
惠崇春江晚景
竹林、桃花——盛开
鸭群——江中戏水
惠崇春江晓景喜春惜春
蒌蒿、芦芽——满地
河豚——逆江而上
9、教学反思:
1、课题:
积累与运用
(一)
2、教学目标:
(1)、了解有构词特点的成语和四字词语.
(2)、自读自悟.读懂成语故事、积累好词佳句.
3、教学重点:
(1)、了解在不同的语言环境中音同字不同的.意思不同.
(2)、体会词语的构词特点.
4、教学难点:
体会词语的构词特点.
5、教学时间:
三课时
6、教具准备:
教师:
几组常见的同音字和较典型的形声字.成语故事.
学生:
字典、词典和成语词典.
7、教学过程:
一、温故知新
1、读懂题意.自读自悟.
2、合作交流.发现特征.
3、总结规律.拓展延伸.
二、语海拾贝
1、自主读词语.读正确.读出节奏.
2、用符号勾画出各组词语中相同处.帮助理解、记忆.
3、互动学习.讨论构词特点.讨论对这些词语的理解和运用.
4.熟读、积累.根据四种构词特点进行改写或补充练习.
三、点击成语
1、自由练读.读正确.读通顺.
2、把读懂的内容讲给同桌听.或提出自己的疑惑.互动释疑.
3、结合实际.交流阅读体会.
4、教师引领.归纳总结.
5、拓展延伸.可讲讲其他成语故事.也可涉及名著《三国演义》中的故事.
四、自主阅读园地
1、选择自己喜欢的方式.阅读短文.
2、勾画出你最欣赏的内容.与小伙伴交流、分享.
3、提出你认为最值得研究的问题.生生、师生互动探讨.
4、选择你最愿意的方式.积累好词佳句.包括背诵、摘抄等.
五、课堂小结:
8、布置作业:
抄写《语海拾贝》中的词语
9、板书设计:
略
1、课题:
积累与运用
(一)
2、教学目标:
(1)、在活动中学习语文.用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得.
(2)、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料.
(3)、合作精神、创新意识和动手能力.
3、教学重点:
培养学生自读自悟的能力.
4、教学难点:
合作精神、创新意识和动手能力.
5、教学时间:
第二课时
6、教具准备
(1)、在学习本单元第一课后.就可以布置本项学习任务.给学生足够的资料搜集、展示准备的时间.
(2)、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演.
7、教学过程:
一、搜集资料.交流信息
1、自主地通过各种渠道和不同方法.搜集“春”的资料.
2、与同学交流搜集的资料.探究充实资料的途径和方法.
二、独立设想.合作构思
1、根据自己搜集的资料.设想参加展示会的形式.是诗文朗诵.还是办小报……
2、根据设想的展示形式.整理、筛选搜集的资料.
3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴.共同构思方案.做好参加展示会的准备.
三、成果展示.重在过程
1、以小组或个人为单位展示成果.教师做好组织工作.
2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训.收获体会.
3、观摩者可以质疑问难.可以提出建设性的意见和建议.
4、教师在参与过程中言传身教.因势利导.
四、成果评比.重在激励
1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比.
2、定性评价为主.学生自评、互评为重.
五、课堂小结:
8、布置作业:
搜集成语故事
9、板书设计:
1、课题:
积累与运用
(一)
2、教学目标:
(1)、会围绕“春天”选择习作材料.
(2)、能不拘形式地写下见闻和感受.
(3)、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料.
(4)、感受春天的魅力.
3、教学重点:
能不拘形式地写下见闻和感受.
4、教学难点:
尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料.
5、教学时间:
第三课时
6、教具准备
(1)、与综合性学习结合起来.充分利用搜集的资料选票、构思.
(2)、教师准备1~2篇各具特色的范文.
7、教学过程
一、读懂要求.明确目标
这次习作紧扣单元主题.与课文内容、综合性学习有机结合.围绕“春天”自由写作.体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程.学生可以模仿课文写春景、春游活动.也可以写与春天有关的人和事.还可以写在综合性学习中发生的事.要注意把自己的真实感受写出来.
1、放手让学生自己读懂习作要求.培养独立探究意识.