《小数加减混合运算》教学设计.docx

《小数加减混合运算》教学设计.docx

《《小数加减混合运算》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数加减混合运算》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《小数加减混合运算》教学设计

《小数加减混合运算》教学设计

《小数加减混合运算》教学设计1

　　内容：

　　小数加减混合

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

　　2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境

　　CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：

9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。

我们来看一看谁的表现更好一些？

　　二、自主探究方法

　　1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？

　　学生口述，老师板书

　　2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？

　　生1：

谁的表现好？

　　生2：

9号选手的总分是多少？

　　生3：

谁的得分高？

高多少？

　　3、师：

请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。

　　4、学生尝试自己列式计算。

　　教师巡视并进行个别辅导。

　　5、学生汇报

　　8.65+0.40=9.05（分）9号选手的得分

　　9.43-9.05=0.38（分）5号选手比9号选手高的分数

　　师问：

除了这样分开列式，还可以怎样列式？

　　9.43-（8.65+0.40）

　　=9.43-9.05

　　=0.38（分）

　　答：

“5号选手的得分高，高0.38分。

”

　　（揭示课题：

小数加减混合运算）

　　5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。

　　引导学生说出：

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

　　三、拓展训练

　　2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46

　　说说这道题的.运算顺序。

　　你有其他的算法吗？

　　四、小结

　　教师：

“小数加减法的计算法则是什么？

小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？

”

《小数加减混合运算》教学设计2

　　教材义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20__版

　　教内容小学四年级数学（下册）第六单元小数的加法和减法P76例3。

　　主题：

小数加减混合运算

　　授课对象：

四年级学生

　　设计者：

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

（1）能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。

（2）．能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

　　（3）．经历与他人交流各自算法的过程。

　　2．学情分析

　　学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。

　　3．教材分析

　　主要内容有：

小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。

通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。

小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。

　　教学目标

　　使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

　　在教学中进一步培养学生的计算能力.

　　教学重点：

使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序

　　教学难点：

培养学生的计算能力。

　　教学关键：

培养学生细心检查的好习惯。

　　评价任务

　　任务一：

使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

　　任务二：

培养学生细心检查的好习惯。

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　评价要点

　　环节一

　　复习检查：

　　1、口算:

　　0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6

　　0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5

　　0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7

　　回顾小数加减法要注意什么？

　　提问：

我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？

有什么样的联系？

　　环节二

　　明确目标，自主探究

　　1、出示例3

（1）

（1）你准备用什么方式进行计算？

　　竖式：

7.45+5.8+4.69=17.94

　　7.45

　　5.8

　　+4.69

　　17.94

　　2、出示例3

（2）

（1）你准备用什么方式进行计算？

　　20-6.45-8.3

　　=13.55-8.3

　　=5.25

　　20-（6.45+8.3）

　　=20-14.75=5.25

　　递等式：

7.45+5.8+4.69

　　=13.25+4.69

　　=17.94

　　小结：

当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。

也可以按从左往右的顺序进行计算。

　　环节三

　　练习

　　1、P77做一做练习十八第一二题

　　2、你可以提出什么问题？

　　观察板演内容，抽生纠错。

指名说出计算过程。

　　小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。

　　环节四

　　总结

　　回顾总结

　　师：

这节课你有什么收获？

　　回顾提高

　　总结做题经验

　　板书设计

　　小数加减混合运算

　　7.45+5.8+4.69=17.94

　　7.45

　　5.8

　　+4.69

　　17.94

《小数加减混合运算》教学设计3

　　课题：

　　歌手大赛

　　内容：

　　小数加减混合运算

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

　　2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、口算

　　36+54=74-26=

　　3.6+5.4=7.4-2.6=

　　2、递等式计算

　　36+18+64125-27-73

　　二、创设问题情境

　　CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：

9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。

我们来看一看谁的表现更好一些？

　　三、自主探究方法

　　1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？

　　生口述，师板书

　　2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？

　　生1：

谁的表现好？

　　生2：

9号选手的总分是多少？

　　生3：

谁的得分高？

高多少？

　　3、师：

不计算，你知道谁的得分高？

　　生4：

5号选手的得分高？

　　师：

你是怎么知道的？

　　生4：

我是通过估算的方法知道的……

　　师：

你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？

”这个数学问题吗？

　　4、学生尝试自己列式计算。

　　教师巡视并进行个别辅导。

　　5、学生汇报

　　9.43-（8.65+0.40）

　　=9.43-9.05

　　=0.38（分）

　　答：

“5号选手的得分高，高0.38分。

”

　　师：

这道算式里各个数字表示什么意思？

　　师：

还可以怎么列式？

　　9.43-8.65-0.40

　　=0.78-0.40

　　=0.38（分）

　　答：

“5号选手的得分高，高0.38分。

”

　　（减法的性质的运用）

　　（揭示课题：

小数加减混合运算）

　　5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。

　　引导学生说出：

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。

　　四、拓展训练

　　2.35+4.28+0.65

　　说说这道题的运算顺序。

　　你有其他的算法吗？

　　比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？

　　小数的混合运算的简便算法要注意什么？

　　五、小结

　　教师：

“小数加减法的计算法则是什么？

小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？

小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？

”