《小数加减混合运算》教学设计.docx

1、小数加减混合运算教学设计小数加减混合运算教学设计 小数加减混合运算教学设计1内容：小数加减混合教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？学生口述，老师板书2、根据这些数

2、学信息，你能提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。4、学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。5、学生汇报8.65+0.40=9.05（分）9号选手的得分9.43-9.05=0.38（分）5号选手比9号选手高的分数师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。”（揭示课题：小数加减混合运算）5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法

3、的运算顺序一样。三、拓展训练2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46说说这道题的.运算顺序。你有其他的算法吗？四、小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”小数加减混合运算教学设计2教材义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20_版教内容小学四年级数学（下册）第六单元小数的加法和减法P76例3。主题：小数加减混合运算授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。(2)能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问

4、题。（3）经历与他人交流各自算法的过程。2学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。教学目标使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的

5、运算顺序教学难点：培养学生的计算能力。教学关键：培养学生细心检查的好习惯。评价任务任务一：使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。任务二：培养学生细心检查的好习惯。教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习检查：1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？环节二明确目标，自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方

6、式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.942、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25递等式：7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。环节三练习1、P77做一做练习十八第一二题2、你可以提出什么问题？观察板演内容，抽生纠错。指名说出计算过程。小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右

7、依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。环节四总结回顾总结师：这节课你有什么收获？回顾提高总结做题经验板书设计小数加减混合运算7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.94小数加减混合运算教学设计3课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、复习旧知1、口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2、递等式计算36+18+64125-27-73二、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，

8、比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？三、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3、师：不计算，你知道谁的得分高？生4：5号选手的得分高？师：你是怎么知道的？生4：我是通过估算的方法知道的师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？4、学生尝试自己列式计算。教

9、师巡视并进行个别辅导。5、学生汇报9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。”师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。”（减法的性质的运用）（揭示课题：小数加减混合运算）5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。四、拓展训练2.35+4.28+0.65说说这道题的运算顺序。你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五、小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”