新版人教版一年级上册语文教案梳理.docx
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新版人教版一年级上册语文教案梳理
新版人教版一年级上册语文教案梳理
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面给大家分享一些关于最新人教版一年级上册语文教案梳理，希望对大家有所帮助。
最新人教版一年级上册语文教案1《语文园地五（第一课时）》语文教案
教学目标
1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2.能按结构归类，通过归类巩固认字;
能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。
（重点）
3.复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。
（重、难点）
4.了解笔顺规则，正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
（难点）
6.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
课前准备
1.课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
（教师）
2.生字卡片。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导入：
孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢?
（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗?
（有）那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
设计意图：
利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知
1.趣味识字。
（1）过渡：
“羊羊小队PK赛”现在开始!
让我们一起来到第一关。
（2）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
（3）导学：
同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗?
（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
）相机学习“年”“昨”“今”。
（4）第二关：
打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
（1）（显示第一关）过渡：
小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：
采摘苹果我最行。
播放课件：
将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧!
满树的红苹果多可爱呀!
仔细看看，你还发现了什么?
对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗?
（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
（4）教师出示课件：
两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
（5）课件显示：
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦?
聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
（6）小组讨论：
按照偏旁部首来摘苹果的。
（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
（8）拓展：
让学生再说几个跟树木有关的字。
（9）小结：
小朋友们，你们认识的字真多。
瞧!
我们的汉字多有意思。
一个偏旁，就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人!
3.字词句运用。
（1）导学：
请学生读要求。
（2）师：
（出示拼音卡片：
z、zh、s、sh、n、l）这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗?
（各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
）它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗?
（出示书上的音节）指生读。
（3）出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。
小队长组织，每人同时读一组。
（如：
你们、家里）
（4）打开书，同桌比读。
（5）游戏：
小羊吃青草。
两个小队一组。
（根据学生实际进行几轮游戏）分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。
让“羊”去“吃草”。
其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。
4.书写提示。
（1）过渡：
小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦!
他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗?
可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。
（课件出示：
四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法）
（显示第三关，出示木牌，上面写：
火眼金睛我最行）
（2）小组讨论：
仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：
他们是按照什么顺序写的呢?
（从左往右）对啦，开门的顺序就是从左往右。
（3）学生汇报，师板书。
（4）再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方?
（先撇后捺）
（5）拓展练习：
你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。
你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗?
和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5.日积月累。
（1）过渡：
小朋友们你们真棒!
一气呵成，连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!
（显示第四关，出示木牌，上面写着：
背诵能手我最棒）
（2）看图说话，了解图意：
出示古诗插图，让学生说说画的内容。
（3）借助拼音，读准古诗。
（4）夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
（5）指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
（6）练习背诵古诗，看谁背得快。
（7）谈谈读古诗后的体会。
设计意图：
一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。
采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。
巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。
回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧!
设计意图：
激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
最新人教版一年级上册语文教案2《语文园地五（第二课时）》语文教案
第二课时
一、检查背诵，复习古诗
1.过渡：
小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗?
我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗?
2.指几名学生背诵，全班齐背。
3.小结：
小朋友们背诵得可真好!
这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗?
设计意图：
孔子云：
温故而知新。
对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
读不准的做上标记。
2.教师范读，要求学生听准读音。
3.同桌一起读故事，注意读音。
4.教师指导朗读。
5.朗读比赛。
设计意图：
《语文课程标准》指出：
要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。
特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1.老公公叫谁来帮忙了?
（老婆婆）
2.老婆婆叫谁来帮忙了?
（小姑娘）
3.小姑娘会怎么说呢?
（来了来了）
4.接着谁来了?
（小狗）
5.小狗会怎么说呢?
（汪汪汪，来了来了）
6.小狗喊谁?
（小猫）
7.小猫会怎么说呢?
（喵喵喵，来了来了）
8.猜猜看，后来怎么样了?
（萝卜拔出来了）
小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢?
对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大!
设计意图：
利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演，感受道理
1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
（1）拔萝卜的动作和表情。
（2）喊人的动作和对话。
（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2.个别小组上台表演。
设计意图：
通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。
五、布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
设计意图：
孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
最新人教版一年级上册语文教案3《影子（第一课时）》语文教案
设计说明
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人”形影不离”的特点。
读起来亲切自然，活泼俏皮。
本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前准备
1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
（教师）
2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏引入，出示课题
1.课前体育游戏：
同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么?
有什么感受?
2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：
影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字?
4.多媒体课件帮助识记：
火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：
爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1.导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
（自由读文）
2.导问：
怎样才能把课文读好呢?
预设：
（1）在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
（2）把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3.教师组织学生自由读课文。
4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
（1）播放课件，师创设情境：
同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。
快看，你叫得出它们的名字吗?
（生试读）
（2）开火车，引导学生个别读。
（3）去掉拼音再读生字。
导语：
看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。
（齐读）
（4）指名摘葫芦，其他学生跟读。
（5）教师进行激励性评价。
设计意图：
根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。
三、方法指导，集中识字
1.过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
（1）预设：
生1：
我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：
我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：
我会编童谣：
又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：
我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
生5：
我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，--×在后面。
（2）师追问：
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
预设：
我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。
（3）学生继续汇报。
预设：
生6：
我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：
“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
说说还见过哪些带有“宀”的字。
（4）辨字：
出示三张图片（男、女、动物），“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他（她、它）”呢?
（5）教师追问：
你怎样记住“朋”字?
预设：
两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。
（6）学习新偏旁“月”。
导学：
月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?
（7）学习女字旁。
导学：
这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?
请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。
）用加一加的方法识记“好”：
女字旁加“子”字就是“好”。
4.小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!
5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
设计意图：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。
四、整体感知，引发思考
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?
2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么?
为什么说影子像小黑狗?
影子是好朋友?
说影子像“小花狗”行不行?
为什么?
设计意图：
为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。
创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
五、指导写字
1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：
看看这个字是由几笔写成的?
和“左”比较，有什么不同?
（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。
）
2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。
强调第三笔是竖。
3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
4.练写。
（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。
）
5.展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：
通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。
教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。
最新人教版一年级上册语文教案4《影子（第二课时）》语文教案
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1.教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗?
（1）游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
（2）游戏：
捉迷藏。
（读词）
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。
（影子左右小黑狗好朋友前后它们）
导学：
小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?
指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡：
大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：
学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1.教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
（1）学生读句：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：
影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）多媒体课件播放视频：
有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。
一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
（3）指名再读这一句，教师组织学生评价。
（4）指导学生朗读句子：
“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”
①谁能读得更好。
（指一名同学读。
）说说你打算怎么读?
大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文：
有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!
试一试吧!
③教师及时评价。
预设：
读得真好!
听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
（5）教师导学：
你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
（6）学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。
请学生说说觉得有趣的理由。
预设：
因为有了影子，就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
（7）教师导学：
谁来再读读这一句。
你觉得自己读时要注意什么?
预设：
要把影子当成好朋友来读。
读出喜欢的语气。
（8）指名读句子，并及时评价。
（9）组织学生同桌互读：
同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。
有读得不够好的地方，你可以帮帮他。
读得好的就可以向他学习。
4.质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前?
一会儿在后?
一会儿在左?
一会儿在右?
5.过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
（3）配乐读：
大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗?
设计意图：
重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1.过渡：
同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。
它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。
指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
（1）指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。
（2）教学新笔画“斜钩”。
教师示范书写。
学生练习书写新笔画。
（3）教师示范书写“我”字。
学生书写，记住笔顺。
（4）学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。
用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5.引导学生观察：
写这两个字时要注意什么?
哪一笔最容易错?
预设：
“后”中的“口”不与撇相连接。
“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。
生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：
学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。
用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。
评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新，发展语言
1.过渡：
学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧!
看，这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：
大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：
想不想学?
（学生做手影游戏）
2.拓展思路：
手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?
说一说。
3.画影子。
要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：
做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。
画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。
同时引导学生走进生活，走进思考。
板书设计
教学反思
1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。
课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。
如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，
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