少儿逻辑思维课.docx
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少儿逻辑思维课
少儿逻辑思维课
少儿是祖国的未来,是祖国的希望,因此,对于少儿的教育属于我国教育发展当中至关重要的组成部分。
有哪些呢下面是的资料，欢迎阅读。
儿童逻辑思维课是否重要
我为什么愿意和一个德国小伙细聊两个小时论幼儿逻辑思维训练的重要性!
无论你的外语有多好，在和欧洲人的交流中，你都会发现很难说服他们。
原因，其实也很简单，我们的教育和他们的教育存在着根本性差异。
逻辑，是其中的重中之重。
昨晚，在朋友组织的一次品酒会上，我和我邻座的德国小伙聊了两个小时。
小伙有家族继承下来的酒庄，出产的葡萄酒品质极棒，小伙正在大学攻读葡萄酒酿造专业，马上毕业继承家族的产业。
对于这么一个从来没来过中国的德国农民来说，我说的双十一销售额517亿人民币，以及中国有503个百万人口以上的城市这种话题，他是显然插不上话的。
他也在我大量的引用数据和案例解释下承认，如果不来中国市场，未来酒庄是很难有发展的。
但是，在这段看似我强势的对话结束之后，我却从心底感到了一丝愤怒为什么一个从来没来过亚洲的德国农民，为什么一个20多岁的毛头小伙子，为什么一个连Manager这个概念都没弄清楚的德国土豪，可以如此顺畅地和我对话2个小时，而我没有一丝一毫地不想跟他聊下去的想法
扪心自问，你能不能和一个没出过国，也不知道外面世界的中国乡村农民聊那么久，还不心生厌烦
这里面是不是有什么问题
答案是肯定的。
欧洲人的思维和逻辑方式，是更适合用来沟通的：
观点清晰，推导合理，论据扎实，说理有力，这些得益于从小开始进行的逻辑思维教育。
以我个人的经历来看，在中国接受的本科教育，在德国接受的硕士教育，在教育强度、广度和深度方面，3年的德国教育完爆4年的中国本科，在英德法意西等欧洲传统强国接受过系统教育的朋友相信会有同感。
而逻辑，又是欧洲教育中的重中之重。
其实在欧洲的很多国家，特别是德国，从小就非常注重孩子的逻辑思维教育，今天最后一篇文章可以免费领取大名鼎鼎的逻辑儿童思维训练----逻辑狗1-5阶（全）。
我们和欧洲教育最大的差距，我认为在三个方面，而且都与智商无关，都是方法论和思维模式的问题：
1、阅读广度为什么读的少
这个是系统差距，从开始，欧洲主要国家的孩子，已经学会了老师布置课题学生分组分解课题分头研究子课题自行阅读延展材料和参考教材小组开会总结提炼观点修正原始课题和观点补充材料撰写报告修正报告并练习Presentation最终提交作业。
这样的流程化的逻辑处理模式，让很多孩子从小就具备了良好而高效的思维习惯。
欧洲比较好的学校的学生们，阅读量是惊人的;虽然，目前国内顶级名校做的也还不错，但是和欧洲孩子做出来的作业的深度，真的不可同日而语。
平心而论，我在中国接受的本科教育阶段，阅读量已经不小，不少教师都有意识地开了庞大的书单，不阅读超过1/2的话，考试是肯定没戏的。
而在德国硕士阶段的教育中，我发现，在阅读量和阅读习惯方面，我们已经吃了很大的亏。
2、钻研深度为什么想不到
大家扪心自问，有没有对每个问题，打破砂锅问到底的习惯
大部分受过良好教育的欧洲人真的有!
这就是思维的深度问题。
举个例子来说，德国上学时的《经济法》这门课，是由一位长期从事企业并购的资深律所合伙人教授的，他曾经布置过一篇小论文：
从2000年到2020年世界主要国家GDP排名数据的变化，背后的原因到底是什么要求从经济学视点出发进行解释。
这对于成天看WTO新闻和世界各国经济数据的中国学生来说有何难度我很快就炮制了一篇，论及包括新兴市场国家的经济崛起、互联网时代的变革、欧洲经济痛苦的一体化和亚洲非洲国家的人口红利等等观点。
教授后来给我回信，说，你有那么多的数据和信息，为什么你就没有发现，GDP的组成当中，有一些重要的因素你居然没有论及比如，私人企业的爆炸式增长比如说重点国家的贸易数字的变化
是我不知道吗显然不是，这些事实都是耳熟能详的。
是我理解不系统不深刻吗没错!
欧洲教育中的分析能力，就是从分解深度剖析论据支持寻找反例完善理论这个链条开始的;而我们，则常常习惯于堆砌观点和事实。
思维上的偷懒，直接反映在思维深度的直线下降上，所以，对孩子的思维活跃性和积极性的训练，让孩子成为一个会分析，会钻研，会解决问题的人，这才是最重要的。
3、逻辑缜密度为什么思维跳跃
思维跳跃，也是大部分欧洲教授对中国学生的印象。
说明这种思维模式和逻辑是深入我们骨髓的。
所以，家长们，教会孩子成熟与合适的逻辑，远比教会他一个公式，要重要得多。
家长们，你们也要相信，没有什么东西是孩子生来就会的，也没有什么东西是孩子不需要引导就会的，孩子从小的逻辑思维训练，真正应该值得每个家长去思考，去重视，去投入!
生逻辑思维训练题
1.如何问问题
有甲、乙两人，其中，甲只说假话，而不说真话;乙则是只说真话，不说假话。
但是，他们两个人在回答别人的问题时，只通过点头与摇头来表示，不讲话。
有一天，一个人面对两条路：
A与B，其中一条路是通向京城的，而另一条路是通向一个小村庄的。
这时，他面前站着甲与乙两人，但他不知道此人是甲还是乙，也不知道点头是表示是还是表示否。
现在，他必须问一个问题，才可能断定出哪条路通向京城。
那么，这个问题应该怎样问
2.他们的职业是分别什么
小王、小张、小赵三个人是好朋友，他们中间其中一个人下海经商，一个人考上了重点大学，一个人参军了。
此外他们还知道以下条件：
小赵的年龄比士兵的大;大学生的年龄比小张小;小王的年龄和大学生的年龄不一样。
请推出这三个人中谁是商人谁是大学生谁是士兵
3.谁做对了
甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：
我做错了。
乙说：
甲做对了。
丙说：
我做错了。
在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：
你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。
请问，他们三人中到底谁做对了
4.鞋子的颜色
小丽买了一双漂亮的鞋子，她的同学都没有见过这双鞋了，于是大家就猜，小红说：
你买的鞋不会是红色的。
小彩说：
你买的鞋子不是黄的就是黑的。
小玲说：
你买的鞋子一定是黑色的。
这三个人的看法至少有一种是正确的，至少有一种是错误的。
请问，小丽的鞋子到底是什么颜色的
5.谁偷吃了水果和小食品
赵女士买了一些水果和小食品准备去看望一个朋友，谁知，这些水果和小食品被他的儿子们偷吃了，但她不知道是哪个儿子。
，为此，赵女士非常生气，就盘问4个儿子谁偷吃了水果和小食品。
老大说道：
是老二吃的。
老二说道：
是老四偷吃的。
老三说道：
反正我没有偷吃。
老四说道：
老二在说谎。
这4个儿子中只有一个人说了实话，其他的3个都在撒谎。
那么，到底是谁偷吃了这些水果和小食品
6.谁在说谎，谁拿走了零钱
姐姐上街买菜回来后，就随手把手里的一些零钱放在了抽屉里，可是，等姐姐下午再去拿钱买菜的时候发现抽屉里的零钱没有了，于是，她就把三个妹妹叫来，问她们是不是拿了抽屉里的零钱，甲说：
我拿了，中午去买零食了。
乙说：
我看到甲拿了。
丙说：
总之，我与乙都没有拿。
这三个人中有一个人在说谎，那么到底谁在说谎谁把零钱拿走了
7.夜明珠在哪里
一个人的夜明珠丢了，于是他开始四处寻找。
有一天，他来到了山上，看到有三个小屋，分别为1号、2号、3号。
从这三个小屋里分别走出来一个女子，1号屋的女子说：
夜明珠不在此屋里。
2号屋的女子说：
夜明珠在1号屋内。
3号屋的女子说：
夜明珠不在此屋里。
这三个女子，其中只有一个人说了真话，那么，谁说了真话夜明珠到底在哪个屋里面
8.谁的成绩好
玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：
你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀玲玲说：
我的成绩比较好一点。
小红说芳芳说：
我的成绩比较差一些。
她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。
那么，到底她们谁的考试成绩好
9.她们分别买了什么
小丽、小玲、小娟三个人一起去商场里买东西。
她们都买了各自需要的东西，有帽子，发夹，裙子，手套等，而且每个人买的东西还不同。
有一个人问她们三个都买了什么，小丽说：
小玲买的不是手套，小娟买的不是发夹。
小玲说：
小丽买的不是发夹，小娟买的不是裙子。
小娟说：
小丽买的不是帽子，小娟买的是裙子。
她们三个人，每个人说的话都是有一半是真的，一半是假的。
那么，她们分别买了什么东西
10.谁偷了奶酪
有四只小老鼠一块出去偷食物（它们都偷食物了），回来时族长问它们都偷了什么食物。
老鼠A说：
我们每个人都偷了奶酪。
老鼠B说：
我只偷了一颗樱桃。
老鼠C说：
我没偷奶酪。
老鼠D说：
有些人没偷奶酪。
族长仔细观察了一下，发现它们当中只有一只老鼠说了实话。
那么下列的评论正确的是：
a.所有老鼠都偷了奶酪;
b.所有的老鼠都没有偷奶酪;
c.有些老鼠没偷奶酪;
d.老鼠B偷了一颗樱桃。
做好少儿逻辑思维训练的方法
少儿逻辑思维训练分类练习
分类练习可以帮助孩子辨别颜色，锻炼手指的精细动作等。
可以使用黑白棋子，不同颜色的小球，以及不同颜色的卡片等。
将其放在同一个盒子中，然后让孩子按照不同的颜色进行分类。
但是最好要有大人监护，否则小孩子很容易把棋子往嘴里放。
少儿逻辑思维训练排序练习
准备大小不同但是颜色相同的四个碗和四个勺子。
然后先让孩子练习如何按照大小将四个碗和四个勺子排成一排。
学会以后，可以自己先把最大的勺子放在最大的碗中，告诉孩子小碗小勺是一对好朋友，让他把剩下的三对碗勺分别配对。
少儿逻辑思维训练计数练习
计数练习是最基本的训练方法，也是家长们基本上都会教的一种训练。
大家可以准备一个圆筒，然后准备一些吸管。
比如可以在圆筒外面贴上一个数字5，让孩子尝试着放五个吸管在里面，并且要边放边数。
后期家长也可以先在圆筒中放几个吸管，让孩子看看数量对不对，如果不对，要拿出几个或者是要加上几个
少儿逻辑思维训练比较练习
比较练习也是根据物体的物理形态分成不同的方面，首先可以有大小的比较，有长短高低的比较，其次还可以有薄厚的比较。
而在训练时，也可以将其同分类练习结合起来。
比如准备一堆薄厚不同的纸张，让孩子把厚纸和薄纸分开。
少儿逻辑思维训练守恒练习
守恒概念的获得，对孩子来说是至关重要的一步，这关系着他们能力的发展。
最经典的做法就是准备一个细长的杯子，一个短粗的杯子。
然后在里面放上同样的水，让孩子观察。
如果孩子觉得两个杯子的水不同，那就把它们分别倒入同样形状的杯子中，再次观察。
在家中，家长也可以使用橡皮泥来训练。
最后一种少儿逻辑思维训练的方法就是认识几何图形，让孩子具有基本的形状概念。
可以拿圆形，长方形，三角形等卡片直接训练，并且这些卡片最好是不同形状，不同大小的。
以上就是至慧学堂为大家带来的少儿逻辑思维训练的介绍了，想要了解更多此类训练的方法，可以免费咨询至慧学堂哦。
如何提高儿童逻辑思维能力
思维能力的定义
人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。
它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。
我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。
无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力是人的一种精神活动能力，是智力的核心。
培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
儿童思维发展的阶段
儿童思维的发展分为三个阶段:
动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
动作思维阶段
桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。
孩子学会借助别的东西来达到自己的目的。
是从不断的操作过程中理解的。
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。
孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
具体形象思维阶段
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。
这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。
在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。
在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。
有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
抽象逻辑思维能力
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。
在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。
一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿像这些问题，就是属于抽象逻辑思维能力题。
家长要注意让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案
提高宝宝思维能力的方法
推陈出新训练法
拿出一支铅笔，问宝宝:
铅笔可以用来做什么啊除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢推陈出新法就是看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性。
家长们会惊奇地发现，虽然宝宝的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。
聚合抽象训练法
扑克牌有4个类型的牌，点数4有黑桃，红桃，梅花和方块。
让宝宝从四张不同花色的牌中找出他们的共同点。
这就是对宝宝聚合抽象的简单训练。
跟宝宝一起玩拼图。
将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。
在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼。
把所有感知到的对象依据一定的标准聚合起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维。
这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
循序渐进训练法
准备一次野炊，让宝宝参与到野炊的准备活动中来。
问宝宝:
明天去哪里野炊某某公园怎么去爸爸开车去。
要带什么东西
这个训练法对宝宝的思维很有裨益，能增强宝宝的分析思维能力和预见能力，能够保证宝宝事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
生疑提问训练法
鼓励宝宝多问为什么。
什么蝴蝶会飞因为有翅膀。
为什么鸡有翅膀，它不会飞每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问为什么，并且养成习惯;其次，每当遇到中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换同一，以免被知觉假象所迷惑。
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