师徒结对活动记录表.docx

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师徒结对活动记录表

师徒结对活动记录

2012—2013学年度第一学期

学科语文

师徒姓名（师傅）常文波

（徒弟）陈益菁

苏州市平江实验学校

2012年9月

基本信息表

师傅

姓名

常文波

年龄

最高

学历

参加工作时间

专业技术职称

小高

任教

班级

一（6）班

最高荣誉称号

徒弟

姓名

陈益菁

年龄

28

最高

学历

大学本科

参加工作时间

2006.8

专业技术职称

小一

任教

班级

一（4）班

2012—2013学年度第一学期

师徒结对活动计划

一、指导思想：

为了促进教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和专业素养。

我与常文波老师于2012年9月正式结为师徒，到现在已过了一个学期，为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，本学期制定师徒结对活动师傅计划（如下）：

二、实施目的：

1．带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要，有选择地与徒弟进行交流、指导。

2．制定学习计划，理论学习心得交流，汇报课教案，听课指导等内容。

通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟，又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。

在这过程中，让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

三、实施措施：

1．在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用；

2．指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法；

3．听徒弟随堂课，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4．努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5．本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍、教师人文读本、成功教育等与教学有关的书籍，并做读书笔记或撰写读书心得，然后师徒相互交流；

6．为徒弟上示范课，并撰写具有引领性的课后反思；撰写1篇较高质量的教学论文；指导徒弟撰写1篇高质量的教学论文。

通过以上活动，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、故事的过程中提高自己的专业水平，达到师徒共同发展的目的。

2012—2013学年度第一学期

“师徒结对活动”具体日程安排表

日期

内容

2012.9.5

7zcs

2012.9.15

9yw

2012.9.20

制定拼音复习计划

2012.10.3

1、人有两个宝

2012.10.12

2、升国旗

2012.10.16

3、江南

2012.10.25

4、我叫“神舟号”

2012.10.30

指导第一单元复习重难点

2012.11.2

5、家

2012.11.10

6、东方明珠

2012.11.14

7、秋姑娘的信

2012.11.20

8、看菊花

2012.11.22

指导第二单元复习重难点

2012.11.24

指导第三单元复习重难点

2012.11.25

9、大海睡了

2012.12.15

10、冰花

2012.12.23

11、北风和小鱼

2012.12.25

指导第五单元复习重难点

2013.1.4

12、怀素写字

2013.1.9

13、小河与青草

2013.1.10

指导第六单元复习重难点

2013.1.15

指导拼音复习

2013.1.17

制定期末复习计划

3013.1.20

制定期末复习归类内容

活动记录（不少于15次）

课题

7zcs

课时

第一课时

日期

2012.9.5

记录人

常文波

教学过程

具体点评

一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，

同学们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师为你们带来了几只小动物！

瞧，它们是谁呀？

这些小刺猬在干什么？

老师总结图意。

2、听语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。

二、教学声母zcs。

教学zzi

1、读音：

与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，

编顺口溜帮助记忆：

像个2字zzz。

教师范写，

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

出示zi的四声，

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜：

半个圆圈ccc。

s的顺口溜：

半个8字sss。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片，

告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

本节课的教学设计根据孩子爱听童话故事的特点，以一个完整的故事贯通：

以一次去森林游玩为线，入情入境把孩子们带进童话王国。

让孩子们在童话故事中学习z\c\s，并与生活实际结合，与小刺猬一起学习zcs；因为是第一次接触整体认读音节，通过认识小刺猬家的门牌号认识整体认读音节，了解它们的作用读音方法，最后通过一起摘苹果游戏检测所学。

整节课，让学生兴趣盎然，乐学好学，游戏中学到知识，并懂得运用。

课题

7zcs

备课日期

2012.9.10

教学目标

1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

教学重难点

1、zcszicisi的正确发音。

2、zcs与单韵母的拼读。

教学准备

教学图，字母卡片

教学时间

2

教学过程

第一课时

教学目标

学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重难点

zcszicisi的正确发音。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

二、教学声母zcs。

三、巩固练习。

1、引导看情境图，

同学们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师为你们带来了几只小动物！

瞧，它们是谁呀？

这些小刺猬在干什么？

老师总结图意。

2、听语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。

教学zzi

1、读音：

与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，

编顺口溜帮助记忆：

像个2字zzz。

教师范写，

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

出示zi的四声，

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜：

半个圆圈ccc。

s的顺口溜：

半个8字sss。

1、抽读字母卡片，

告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

学生回答问题，

老师领着念，学生跟着读。

学生学会语境歌。

领读，学生体会练读，指名读。

看z有几部分组成，

学生书空。

然后在书上描红。

领读、齐读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

cs的教学步骤与方法同上.

认读字母卡片

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

通过教师的范读，知道学生发音，学习zcs

学习正确书写

认识整体认读音节

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

抄写z,c,s,zi,ci,si各两行

读四声

活动记录（不少于15次）

课题

9yw

课时

一课时

日期

2012.9.15

记录人

常文波

教学过程

具体点评

一、复习检查

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图，

老师总结图意。

2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、新授

教学yyi

1、读音：

与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

古人衣领yyy。

看y有几部分组成，教师范写，

教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。

教师范读音节yi。

出示yi的四声

yu：

和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

3、w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：

屋顶相连yw。

四、巩固练习。

抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。

抽读音节卡片yiwuyu。

拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。

这时就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

课题

9yw

备课日期

2012.9.15

教学目标

1.学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。

教学重难点

1、yw的正确发音。

2、yiwuyu的正确发音。

教学准备

挂图

教学时间

2

教学过程

第一课时

教学目标

学会2个声母yw，整体认读音节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

教学重难点

yw的正确发音。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

三、新授。

四、巩固练习。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

3、引导看情境图，

老师总结图意。

4、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

教学yyi

1、读音：

与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

古人衣领yyy。

看y有几部分组成，教师范写，

教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：

y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。

教师范读音节yi。

出示yi的四声

yu：

和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

3、w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：

屋顶相连yw。

抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。

抽读音节卡片yiwuyu。

学生回答问题，

学生学会语境歌。

领读，学生体会练读，指名读。

学生书空。

然后在书上描红。

领读、齐读、指名读。

学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

练习读yu的四声，结合词语。

认读

复习巩固

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

通过教师的范读，知道学生发音，学习yw

学习正确书写

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

抄写声母

活动记录（不少于15次）

课题

1、人有两个宝

课时

第二课时

日期

2012.10.3

记录人

常文波

教学过程

具体点评

一、复习检查

1、小朋友们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？

2、游戏：

龙中探宝（在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上。

）

二、读讲儿歌二、三句

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）理解“做工”和“思考”。

做工：

工作，做事。

思考：

动脑筋，想办法。

（3）上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手还可以做些什么事？

（4）他们做这些事会想些什么？

（5）指导朗读第二句，读出韵味。

2、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

（3）结合课前调查、访问，进行说话训练。

说：

“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用。

（4）指导朗读第三句。

三、指导背诵全文、

1、有感情地齐读课文，读出韵味。

2、指导背诵。

四、拓展练习

1、阅读拓展。

教师讲《鲁班是怎样发明锯的》故事。

2、课堂小结：

让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事。

五、指导写字：

工、用、又、才

1、记忆字形（投影演示）。

2、观察田字格中生字占格位置。

重点：

用：

上包下结构，第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线，最后一笔竖在竖中线。

教学环节设计新颖，导入设计抓住低年级学生心理，通过猜谜语形式，让学生有兴趣。

对于生字教学，司老师利用儿歌的形式进行教学，更易让学生记住。

1、人有两个宝第二课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

教学重难点

朗读和背诵。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

二、读讲儿歌二、三句

三、指导背诵全文

四、拓展练习

五、指导写字：

工、用、又、才

1、小朋友们，上节课我们知道了人有两个宝，人有哪两个宝？

2、游戏：

龙中探宝（在恐龙身上设迷宫道，把生字写在迷宫道上。

）

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）理解“做工”和“思考”。

做工：

工作，做事。

思考：

动脑筋，想办法。

（3）上节课，我们看图，知道双手可以做很多事，想想我们的双手还可以做些什么事？

（4）他们做这些事会想些什么？

（5）指导朗读第二句，读出韵味。

2、学习第三句。

（1）指名朗读第三句。

（2）启发学生领会句子的意思。

（3）结合课前调查、访问，进行说话训练。

说：

“双手”和“大脑”在不同的人身上有什么不同作用。

（4）指导朗读第三句。

1、有感情地齐读课文，读出韵味。

2、指导背诵。

1、阅读拓展。

教师讲《鲁班是怎样发明锯的》故事。

2、课堂小结：

让我们从小养成用手又用脑的好习惯，认真做好每一件事。

1、记忆字形（投影演示）。

2、观察田字格中生字占格位置。

重点：

用：

上包下结构，第一笔是竖撇，倒数第二笔横在横中线，最后一笔竖在竖中线。

3、教师范写。

4、学生练习时，教师行间指导，并帮助纠正不正确的写字姿势，同时播放优美的轻音乐。

1、复习：

人有哪两个宝？

1、游戏。

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？

2、读第二句。

3、理解“做工”和“思考”。

4、说说我们的双手还可以做些什么事？

5、他们做这些事会想些什么？

6、朗读第二句，读出韵味。

1、朗读第三句。

2、说说句子的意思。

A：

什么是“创造”？

（就是想出、做出别人从未想出、做出的事情。

）

B：

理解“又”（文中是边做边思考）。

3、朗读第三句。

1、有感情地齐读课文，读出韵味。

2、自由背。

3、个别背。

4、齐背。

5、表演背（可根据文意自由编排动作）。

1、思考：

（1）鲁班爷爷是根据什么发明锯的？

（2）鲁班爷爷为什么能创造发明锯？

2、交流。

1、观察，记字形，说笔顺。

2、学生练习。

以游戏带动学生学习的兴趣，继续学习。

提出问题，引导学生通过朗读找到答案。

引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

提出问题，引导学生通过朗读找到答案。

指导感情朗读，并背诵。

拓展阅读，加深对课文内容的理解。

在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

作业设计：

1、朗读、背诵课文。

2、练写生字各三遍。

板书设计

双手做工

1.人有两个宝有创造

大脑思考

活动记录（不少于15次）

课题

2、升国旗

课时

第二课时

日期

2012.10.12

记录人

常文波

教学过程

具体点评

一、检查复习。

1、指名看图朗读课文。

2、认读词语。

国旗　五星红旗　升国旗　立正　国歌　国歌声中　高高升起　敬礼

3、说话练习。

二、指导背诵

1、引背　

什么旗是我们的国旗？

五星红旗是怎样升起的？

升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵。

3、边背诵边表演。

三、看图想象，指导说话

引导学生联系实际回顾：

你还在什么场合，什么地方见过升国旗？

看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？

四、指导写字：

立　正　向

1、识记字形

　立：

有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。

　向：

认识新笔画－横折钩；笔顺规则－从外到内。

2、指导学生按笔顺描红。

教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

3、指导学生在田字格书写。

（1）范写。

（2）学生临写。

4、评讲，表扬。

本课内容比较抽象，学生难以理解和认识，因此老师借助多媒体技术在本课的教学中就很有必要。

多媒体教学能变静态为动态，变抽象为形象，从而让学生充分地感知，爱国之情得到了很好的培养。

主体性：

在课堂教学中的“提问——回答——反馈”的环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响学生主体性地位的发挥。

2、升国旗第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重难点

激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、检查复习。

二、指导背诵

三、看图想象，指导说话

四、指导写字：

立　正　向

1、指名看图朗读课文。

2、认读词语。

国旗　五星红旗　升国旗　立正　国歌　国歌声中　高高升起　敬礼

3、说话练习。

1、引背　

什么旗是我们的国旗？

五星红旗是怎样升起的？

升国旗时，应当怎样？

2、轻声练习背诵。

3、边背诵边表演。

引导学生联系实际回顾：

你还在什么场合，什么地方见过升国旗？

看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？

1、识记字形

　立：

有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。

　向：

认识新笔画－横折钩；笔顺规则－从外到内。

2、指导学生按笔顺描红。

教师巡视，纠正不正确的写字姿势。

3、指导学生在田字格书写。

（3）范写。

（4）学生临写。

4、评讲，表扬。

1、看图朗读课文。

2、认读词语。

3、说话练习。

（　　　　）是我们的国旗。

（　　　　）高高升起。

（　　　　）立正，向（　　　）敬礼。

1、背诵。

2、轻声练习背诵。

3、边背诵边表演。

联系实际回顾：

你还在什么场合，什么地方见过升国旗？

看着这鲜艳的五星红旗，你有什么话想对她说吗？

1、识记字形

2、按笔顺描红。

3、在田字格书写。

观察生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

4、学生临写。

激发学生学习的兴趣，进行说话练习。

指导学生背诵，从简到难，由扶到放。

引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。

在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。

作业设计：

1看拼音写汉字。

Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng

（）（）在（）起（）您（）国

2用“我们”练习说一句话。

例：

我们立正，向您敬礼。

我们————————————————————。

板书设计

立正

2、升国旗爱国旗

敬礼

活动记录（不少于15次）

课题

3、江南

课时

第二课时

日期

2012.10.16

记录人

常文波

教学过程

具体点评

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读课文

1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。

2、小组朗读交流。

3、推荐朗读，逐句出示

第一行：

江南可采莲，

释：

“莲”、“采莲。

”

第二行：

莲叶何田田，

看投影：

莲叶是什么样的？

（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）

（像擎在手里的一把把小伞………）

师：

江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。

自由读后面的句子：

想想：

你读懂了什么？

5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？

三、巩固：

个别读、赛读、齐读。

四、小结

指导朗读、背诵。

学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

入情入境：

我们一起到荷塘边采莲，现场采访。

2、自由练背、指名背、背诵比赛。

五、生字教学

1、观察生字字形，说出书写注意地方。

2、教师范写。

老师将理解难点“何田田”放入整句诗的叙述之中，有的孩子并不能很好的理解。

课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶很多很绿。

”这说明课堂上的处理还不够，需在进行强化。

但是，总体来说，本节课的教学目标已经实现。

3、江南第二课时

教学目标

1、流畅地朗读，能背诵。

2、学习5个两会字：

江、可、叶、鱼、西。

教学重难点

朗读和背诵。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习：

二、精读课文。

三、巩固：

四、小结

指导朗读、背诵。

五、生字教学

指名朗读课文，要求读正确。

1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。

2、小组朗读交流。

3、推荐朗读，逐句出示

第一行：

江南可采莲，

释：

“莲”、“采莲。

”

第二行：

莲叶何田田，

看投影：

莲叶是什么样的？

（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）

（像擎在手里的一把把小伞………）

师：

江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。

4、自由读后面的句子：

想想：

你读懂了什么？

6、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？

个别读、赛读、齐读。

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

入情入境：

我们一起到荷塘边采莲，现场采访。

2、自由练背、指名背、背诵比赛。

1、观察生字字形，说出书写注意地方。

2、教师范写。

朗读课文，要求读正确。

1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。

2、小组朗读交流。

3、理解句意：

江南一带是采莲的好地方。

4、想象：

荷叶挺出水面的样子。

5、边读边想象。

6、小组交流。

理解：

“戏”

比较；用“游”好，还是用“戏”好？

朗读体会：

鱼儿在水中游戏作乐的情景。

7、练习朗读：

读出高兴的语气。

8、用自己的话说说诗句的意思。

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

（人们采莲，鱼儿嬉戏）

2、读出采莲人愉快的心情。

3、练习背诵。

1、观察生字字形，说出书写注意地方。

2、学生书写。

复习导入。

通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。

引导学