对付学生的44种方法.docx
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对付学生的44种方法
对付学生的44种方法,很给力的哦,献给老师!
前言:
有幸在胡神林校长日志中查阅到此文,受益匪浅,不告自取,致欠,谢。
收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。
嘻笑怒骂,无论方法如何,最终学生能接受的就是好方法。
本文是在实践的基础上,长期收集的一些效果颇好,能充分将学生带回课堂,带入教学,并且不伤学生自尊的“秘方”。
1、买早点:
一篇英语对话,学生不好好读。
于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白,约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。
在三分钟准备后,学生很认真的朗读对白,但总会有比较差的一组。
于是赢的人大笑。
2、自选惩罚:
让学生自己选惩罚的方法:
挨打、抄书、买早点。
学生问:
“有没有第四种方法?
”老师斩铁截钉的说:
“没有!
”。
学生选择挨打,老师面带微笑拿出尺子打手心。
3、收笔记:
与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。
下课抽查四、五个。
(惩罚方面待添加……)。
4、唱歌:
晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。
唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。
5、合唱:
下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。
找个借口带所有学生一起高歌一曲,然后再上课学生会兴奋的多。
另:
可以用于多个学生,或反复出现问题的学生。
集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。
6、家访:
作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。
填写若干张家访单就是其中之一。
可以从表现好的开始。
先让写下联系方式,骗学生可能会家访。
再让家长在联系单上写下关注的问题。
当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待,老师不得不去。
(当然要去也不能一个人去)。
7、查书:
对于小科目学生重视程度不够。
往往上课半天也无法进入状态。
课前要求把桌面收拾整洁,坐姿端正,教师全班转一圈查课本和教参。
没带的罚站。
那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛,带来更佳的教学效果。
8、罚站:
无论什么原因,罚站的人数要少。
如果罚的人太多,比如一节课站了10个那么纪律肯定更差。
因为这些人聚在一起,才正好聊天聊的好呢!
所以如果罚的人太多,想办法把他们分散。
前面站几个,后面站几个。
避免扎堆。
9、展览:
罚站的升级版。
把态度不端,对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。
10、擦黑板:
对于经常犯错,经常罚站的学生,第一次与他好好交谈,如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。
最长可以让他连续一人月来为大家服务。
11、量化:
量化考核。
因为有个模块评价册,每节都带上,有犯错、不遵守纪律的就打一次分。
一次次零分打上去,形成有效的督促。
12、做题:
准备少量练习题,让那7,8个学生完成额外的练习。
13、联动:
如果学生看语文,那么布置给他额外的语文作业。
如果学生看英语,那么布置给他额外的英语作业。
最好事先和其他课任老师商量一下。
比如,不写地理作业,那么就去抄《鸿门宴》吧。
14、提醒:
因为地理不是每天都有,所以学生有时会忘记。
那么要求课代表提前提醒。
15、提问:
将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。
提问也是教师最常用的手段。
建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。
留有悬念才能更好的调动学生的情绪。
16、收缴:
将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。
可以摔作业,也可以扣留。
当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。
比如罚下节课向全班表演一个小节目,做一段小演讲等。
17、交谈:
下课后与表现差的学生交谈。
当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈,鼓励其这节课好好表现。
18、填图:
不想写作业、上课不听话的,叫到办公室里来给他们一张空白图,要求34个省会城市、行政区划至少填出20个。
填不出则加倍惩罚。
19、暂停:
当全班普遍小声说话时,一个长达1分钟的暂停是相当有力的。
皱起眉头,瞪着表现较差的某位学生,直到将全班的注意力吸引到他身上。
20、纠正:
不需要点出学生的名字。
例如有趴在桌上,老师说:
“大家坐端正!
让你们的下巴离开你的双臂,悬浮在空中!
”同时盯着趴下的学生,与其做眼神交流。
21、重复:
学生开小差时,不需要点名中断讲课。
缓慢而有力的将答案重复一次,盯着开小差的学生问:
“记下了么?
”直到对方有所反应。
22、预警:
针对每节课都表现较差的学生,上课前预先警告:
“某某某平时相当活跃,我希望这节课你能够表现的稍微好一些,与老师更好的配合。
”
23、点评:
对被预警的学生,下课前一定要对他的表现加以点评。
一般以不同程度的表扬为主。
同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。
24、巡视:
当课堂气氛较沉闷时,不定时的从头到尾巡视班级。
走下讲台,到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。
25、毒舌:
教师应当有一条毒舌。
拿小扇子扇的,说:
“你是日本的艺伎么,随身带个小扇子”;上课趴桌上的,说:
“你的脸不是抹布,使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”;腰直不起来的,说:
“若干年以后,大家见我问好,个个都跟忍者神龟似的,丑死了。
”等等。
26、许诺:
许诺不可轻用。
但偶尔用出效果也不错。
例如四班将多出一节课来,那么许诺学生:
“如果大家好好表现,我们顺利完成所有内容,下节课我就给大家放电影。
”当然,许诺一定要兑现。
27、掌控:
组织学生活动是不错的事情。
例如:
“前后桌四人一组,讨论某某问题。
”但往往学生并不买帐,他们趁机聊天。
这样教学就失去了主动权。
所以可以换成:
独立思考某某问题,可以与同桌交流意见。
一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。
”这样相对的主动权略好些。
28、推演:
推演能使教学变的很灵活。
例如问:
“将隧道修建在A还是B更合适?
”推演为:
“好,有人在A地挖掘隧道,工人报告:
报告,岩层疏松,需要额外加固。
有人在B地挖掘隧道,工人有可能报告:
报告,我们打出了石油,发财了!
也有可能报告:
报告,我们打通了地下暗河,需要全程水下做业。
”“显然,水下做业的成本远高于额外加固,因此……”表演生动的话,学生笑得前仰后合。
29、重现:
将以前的经典内容或生动内容重现。
例如:
中国北方种甜菜还是甘蔗?
之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的,后来才送鲜花(市场需求在变)。
此时重现:
“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗,谁听说过送甜菜啊!
甜菜田里到处都是,谁稀罕!
”“物以稀为贵么”。
于是学生记住了北方种甜菜。
30、类比:
以某学生为例,讲解内容。
例如讲地理环境的整体性,“牵一发而动全身”。
类比:
“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发,她肯定是全身都动,说不定还转过来瞪你一眼。
这说明微小的头发是与她的全体相互联系的,具有整体性。
”
31、广告:
太阳日地球自转了361度,与361度运动品牌联系在一起。
二分二至日四个节气,强调其全球性,称为“全球通”用等。
与广告联系在一起。
32、齐读:
有时学生上课时不够兴奋,可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。
齐读能增强学生的集体意识和参与感。
齐读中教师最好稍做巡视。
33、旁观:
学生不交作业,或作业情况极差,将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。
看看老师改得有多认真,多辛苦,晓之以情动之以理。
34、自习:
这是终极杀招。
如果一个班严重纪律混乱,可以采用类似停课整顿的方式。
把学生大骂一顿,然后知识点书上一划,连续自习1~2课时。
35、模型:
尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识,以获得某种关联性。
比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。
36、扮演:
让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。
比如城市、地形等。
37、区分:
不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。
应当区分对待。
比如,将学生分成若干小组,布置不同的作业,给予不同的关注。
38、奖励:
对犯错的学生也可以奖励。
例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼,并和学生聊聊。
学生将永生难忘。
39、表演:
老师要有表演性,有丰富的肢体语言。
例如讲解“惊蛰”,可以表演一位蹲在田边的农民,观察到小虫子爬出来的过程。
40、变化:
讲课的单调、语速、语气要经常变化,要吸引学生的好奇心。
服装也可以适当的变化。
41、过量:
过量推演。
喜欢抽烟是吧,一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。
喜欢和同桌说话是吧,两个人到前面来面对面站着。
等等。
42、联坐:
挑出个别学生,把处置权交给所有学生。
如果大家认为他是害群之马,那么赶出去!
如果大家给他一个机会,那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。
或哪个组作业交的最少,哪个组集体唱歌,集体罚站。
等等。
43、看重:
反其道而行。
明明是调皮的学生,却反常的将一些重要的活交给他。
比如把重要的笔记抄在黑板上。
44、展示:
好的作业可以展示,差的也可以。
老师尽心修改的部分也可以展示。
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