中华优秀传统文化教学设计山东教育出版社六年级.docx
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中华优秀传统文化教学设计山东教育出版社六年级
中华优秀传统文化(山东教育出版社)
教
学
设
计
六年级
第一单元尚德修身
一、教学目的
1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德的优良传统。
2、领略自然之美,感悟中华美德的滋养。
二、重点难点:
保持崇尚道德的优良传统,感悟中华美德的滋养。
1《才者,德之资也;德者,才之帅也》
一、教学目标:
1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》的由来
2、明白做人的道理
二、重点难点:
明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹的道理
三、课前准备:
听相关故事。
四、教学过程:
(一)、说文解字
1、才者,德之资也;德者,才之帅也
2、解字:
(二)、故事引导
1、讲关于薛仁贵的故事
2、你还知道哪些关于德才兼备的故事
(三)、熟读成诵
1、开火车读文
2、小组读文
3、开展小组背诵比赛
(四)、情景明理
1、情景表演,辨析:
小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,他很苦恼。
2、说一说,小明落选的原因是什么?
他应该怎么做才能重新赢得同
学们的信任?
4、小结道理:
一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信
用,对人真诚才会是一个受人欢迎的人。
2《己所不欲,勿施于人》
一、教学目标:
1、能正确朗读课文,在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。
3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅他人的品质。
二、重点难点:
能结合生活实际培养学生换位思考,体谅他人的品
质。
三、课前准备:
在家读文。
四、教学过程:
1、导入:
今天我们学习《己所不欲,勿施于人》
2、范读课文。
《以邻为壑》
3、教读课文。
朗读课文,边学习边指名学生朗读。
4、明道喻理:
周处改过自新
5、拓展活动:
出示知行合一
(1)引领学生读文。
(2)说说这种做法的正误及判断理由。
6、自我评价
学生根据自己的学习情况作出相应的评判
3《人不知而不愠,不亦君子乎》
一、教学目标:
1、能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下,能够大体理解课文的意思。
3、能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样注重修养自己大度
的品性。
二、重点难点:
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。
三、课前准备:
练习朗读课文
四、教学过程:
(一)预习导入
1预习:
小组合作学习(出示自学要求)
(1)练习朗读课文
(2)熟练朗读课文(3)学习“古语今说”理解大体意思(4)练习背诵课文。
(二)学习新课
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文
6、小组合作学习古语今说
7、学生自由读。
8、指名说一说课文的大体意思。
9、读明道喻理:
人不知而不愠的孔子
想一想孔子有哪些品德
(三)拓展延伸
知行合一思考:
你会怎样做?
4海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则
刚
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏主题。
2、正确熟练背诵
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵,领悟"海纳百川,有容乃大;壁立千
仞,无欲则刚"的意思。
三、课前准备:
读主题句
四、教学过程:
(一)、创设情境解诗题
谈话:
同学们,今天我们一起来学习;海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚(检查学生课下收集的资料)
(二)、检查预习:
(课前提出预习要求)
1、检查识字情况。
2、自由读,读准字音。
3、指名读。
(检查读的情况。
看是否读通、读顺、读准。
)
(三)初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学你的理
解来给我们讲讲意思?
在讲给我听之前,请先把你的理解,把讲给你
们小组的人员听。
2、指名说意思。
(四)再读理解:
古语今说
1、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
”
A指名读
B请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C试着体会一下,再读读。
D指名读。
3、教师:
谁能把这句的意思说一说。
(五)明道喻理林则徐为自己写对联的目的是什么
(六)、拓展延伸。
知行合一
读一读。
想一想你怎样化解他们的矛盾?
5兼听则明,偏信则暗
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏领会意思。
2、正确熟练背诵句子
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵句子,领悟句子意思。
三、教学过程:
一、出示学习目标,小组合作学习
1、小组合作,认读句子
2、练习朗读句子
二、结合解析,练习背诵
1、简明了解句子出处
2、总体把握句子的古语今说
3、明道喻理齐威王是怎样做到兼听则明的
三、拓展延伸:
读知行合一
想一想遇到这种情况你认为家长应该怎么做?
6欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其
败
一、教学目标:
1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
(一)、课前引入
(二)、课文分析详细过程:
欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
螳螂捕蝉
9三)拓展延伸:
知行合一小丽应该怎样劝爸爸不喝酒?
7天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,天人一也。
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
三.教学过程:
(一)、导入:
天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,
天人一也。
(二)、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,
天人一也。
3、小组讨论,交流。
4、全班交流,古语今说。
(三)、明道喻理。
1、自由读。
2、你从中懂得了什么?
小组交流,指名汇报。
(四)、拓展活动
知行合一:
说一说人类怎样对待自然。
8落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,弄明白课文的意思,体会诗文中的自然之美。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
三.教学过程:
(一)、导入:
介绍作者王勃及《滕王阁序》
(二)、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
3、小组讨论,交流“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描绘的景色。
4、全班交流,古语今说。
(三)、明道喻理。
1、自由读。
2、你从中懂得了什么?
小组交流,指名汇报。
(四)、拓展活动
知行合一:
以“走进四季”为主题,举办一次寻访大自然的活动。
9是日也,天朗气清,惠风和畅
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,弄明白课文的意思,体会诗文中的自然之美,
受到美的熏陶。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
三.教学过程:
(一)、导入:
介绍作者王羲之《兰亭集序》
(二)、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
诗文描绘的雅集场景
3、小组讨论,交流描绘的景色。
4、全班交流,古语今说。
三)、明道喻理。
1、自由读。
2、欣赏《兰亭集序》书法作品,感受书法之美
小组交流,指名汇报。
四)、拓展活动
知行合一:
欣赏大自然,举办一场雅集活动。
第二单元砥砺品学
一、教学目的
1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。
2、以先贤为师,虚心好学,汲取宝贵的精神食粮。
二、重点难点:
知道品德和学识是奠定人生的基石。
10有志者事竟成
教学目标:
1、使学生能正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
2、在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。
教学过程
一、初读:
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
1、让学生自由读
2、小组讨论意思
二、了解句子出处
三、古语今说理解意思
四、明道喻理卧薪尝胆说一说自己的理想。
五、拓展活动知行合一:
制定自己的奋斗目标,想想说说自己为了
实现目标又该付出哪些努力?
11弃燕雀之小志,慕鸿鹄以高翔
一、教学目标:
1、通过学习,使学生了解这句话的意思,并能在实际生活中树立高
远的志向,并为志向而努力。
二、重点难点:
学生了解这句话的意思,并能在实际生活中树立高远的志向
三、课前准备:
自己有怎样的志向。
四、教学过程:
一)、导入新课
谈话导入你有怎样的志向?
二)、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
鸿鹄之志,陈胜吴广起义,他们为什么要这么做?
四)、知行合一:
你认为什么样的志向是“燕雀小志”,什么样的志向
是“鸿鹄大志”?
12尊师不论其贵贱贫富矣
一、教学目标:
1.通过学习,使学生理解这句话的意思,并能在实际生活中以尊师之人为榜样学习
二、教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
三、教学过程:
一)、导入新课
谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的?
成长过程中怎样做的尊师?
二)、学习新课
1、范读。
师者,人之模范也。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
读汉明帝尊师的故事。
你读懂了什么?
谈谈你的收获。
四)、知行合一
假如有一天,你的地位成就都超过了老师,你是否还会尊师?
为什
么?
13虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
一、教学目标:
1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
(一)、课前引入
(二)、课文分析详细过程:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
孙权劝学,吕蒙发奋三)拓展延伸:
知行合一
想想小学阶段我们都学习了哪些课程?
学好这些课程能为我们带来什么?
将来你还想学习哪些知识呢?
14博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
一.教学目标:
通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
三、教学过程:
(一)、导入新课
谈话介绍这句话的出处引入
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
(二)学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
(三)、明道喻理
读“名句赏析”理解应该如何对待自己不懂的东西,学习的几
个层次分别是怎样的。
四)、知行合一
说一说了解了小敏是个全面发展的好学生,她的“博学之,审问之,
慎思之,明辨之,笃行之”的学习经验和做法让你有什么反思和收获?
15莫等闲,白了少年头,空悲切
一、教学目的
1、使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。
2、培养学生酷爱学习的思想感情。
二、重点难点:
使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。
培养学生酷爱学习的思
想感情。
三、教学过程:
一)、导入新课谈话介绍这句话的出处引入。
二)、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
读“崔鸿借月读书”理解是怎样读书的。
四)、知行合一
读一读课文,想一想你会给她怎样的建议?
16日月忽其不淹兮,春与秋其代序
教学目标:
1.使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
三、教学过程:
一)、导入新课谈话介绍这句话的出处引入日月忽其不淹兮,春与秋其代序
二)、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
读“钱惟演、宋绶惜时读书”,理解钱惟演、宋绶是怎样读书的。
四)、知行合一
读一读要求,完成感受一分钟的活动并交流。
17报任安书
一、教学目标:
1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵的基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
一)、课前引入、复习上一课的知识
二)、课文分析详细过程:
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
读“司马迁发愤著《史记》”想一想司马迁在怎样的
情况下写成《史记》?
交流感想
三)拓展延伸:
知行合一
我们应该怎样面对困难?
18终日乾坤,与时偕行
教学目标:
1.使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
三、教学过程:
一)、导入新课谈话介绍这句话的出处引入
终日乾坤,与时偕行。
二)、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
读“欧阳修惜时读书”谈一谈你的理解。
四)、知行合一
读一读要求,进行调查并交流。
第三单元孝慈齐家
一、教学目的
1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。
2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。
二、重点难点:
知道孝慈是维系亲情的纽带,培养学生孝敬父母友爱兄弟的思
想感情。
19为人父者慈惠以教,为人子者孝悌以
肃
教学目标:
1.使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
三、教学过程:
一)、导入新课谈话介绍这句话的出处引入
夫孝,德之本也,教之所由生也。
二)、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说。
理解句意
三)、明道喻理
读“窦氏教子”理解窦氏是怎样教子的,谈谈你对“父慈子孝”的
理解。
四)、知行合一
画一画你的全家福,想想亲人给予了你什么样的关爱?
我们又该如何
回报?