新部编版一年级语文下册第八单元教学设计含有设计意图.docx
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新部编版一年级语文下册第八单元教学设计含有设计意图
部编版一年级语文下册教学设计（教案）
第八单元
授 课
提 要
课 时
19 棉花姑娘
通过棉花姑娘生病的故事来告诉人们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都吃什么地方的害虫。
2
20 咕咚
通过兔子被一个叫“咕咚”的怪物吓坏了一事,说明遇事不能慌张,应该先弄清事实。
2
21 小壁虎借尾巴
通过课文了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2
语文园地八
1.识字加油站:
以生活中的物品为例子识字。
教会学生在生活中识字。
2.我的发现:
不同偏旁的字,分别与不同内容有关,如“虫字旁”的字大多与虫子有关。
3.字词句运用:
体会人物不同的心情,分别用表示不同心情的词语造句子。
4.日积月累:
背诵《画鸡》。
1
19 棉花姑娘
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字,读准字音,了解字义;认识1个新部首。
会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
3.运用多种教学手段教学《棉花姑娘》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知不能帮助棉花姑娘看病的小动物都是有原因的,他们看病的地方也不是棉花姑娘这里,他们有专门的地方。
4.培养学生热爱科学,热爱小动物,保护益虫的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记13个会认字,7个会写字,学会1个新部首。
【教学难点】
掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是益虫。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过提问棉花的花语,引出新课。
（课件）
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:
“治、然”是翘舌音,“干、棉”是前鼻音。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。
“瓢、娘、吐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求写的字,“病”和“医”是半包围结构。
“干”和“七”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。
4.可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,感知课文内容,了解棉花在生活中的作用。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。
（课件）
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《棉花姑娘》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。
【板书设计】
19 棉花姑娘
大+可=奇 日+生=星
加一加的识字方法可以帮助我们认识很多字。
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《棉花姑娘》,体会棉花姑娘生病找不到医生难过的心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘看病的原因。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.什么是蚜虫?
出示课件,了解蚜虫。
2.棉花姑娘盼望有人给她看病,她的心情怎样?
（课件）很痛苦。
3.棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给她看病,他们帮助棉花姑娘看病了吗?
为什么?
这个地方的学习要让学生充分了解燕子、啄木鸟、青蛙都在什么地方捉虫子。
知道每个小动物的特点,教师可以进行详细教学。
4.最后谁给棉花姑娘治好了病?
结合课件内容回答。
七星瓢虫。
5.了解七星瓢虫。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
【板书设计】
19 棉花姑娘
燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟捉树干里的害虫
青蛙捉田里的害虫
七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫
它们是益鸟和益虫,我们要保护它们。
20 咕咚
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义。
会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下,会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事,领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学,实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:
先讲“咕咚”这个故事,让大家初步有个印象,再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:
“熟”是翘舌音,“咚、命、领”是后鼻音。
“野”是整体认读音节的字。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。
“吓”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字,“象”和“家”是形近字。
“羊”是独体字,写的时候注意整体结构,要美观,注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文,了解什么是“咕咚”。
一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听。
（课件）
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
【板书设计】
20 咕 咚
咕咚——声音
木瓜掉进湖里发出的声音
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《咕咚》,了解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。
3.懂得凡事要弄清事实的道理。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑?
结合课文内容回答。
（“咕咚”。
）
2.“咕咚”是什么?
一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
3.为什么小猴子不问清楚“咕咚”是什么,就跟着兔子一起跑起来呢?
其他小动物呢?
猴子看到兔子被吓到的样子,以为“咕咚”是一个怪物,其他小动物也是这样认为的。
4.野牛为什么拦住了逃跑的小动物们?
野牛想弄清事实真相。
5.谁带领大家弄清了真相?
野牛。
6.真相是什么?
你想对兔子说什么?
真相就是一个成熟的木瓜,从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声。
我想对小兔子说:
“在没弄清事实的时候不要随便下定论。
”
7.大伙为什么你看看我,我看看你,都笑了?
这是会意的笑,大家明白了真相,同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
【板书设计】
20 咕 咚
兔子—咕咚—没有弄清事实随便下定论
野牛—咕咚—木瓜掉进湖里发出的声音
21 小壁虎借尾巴
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义;认识2个新部首。
会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2.通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点,同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3.运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》,运用多种识字方法识字。
联系生活实际,感知小壁虎的尾巴可以再生,体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4.了解其他小动物尾巴的作用,培养学生热爱科学,保护小动物的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字,学会2个新部首。
【教学难点】
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字,理解字词大意。
3.知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事,引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:
讲一讲其他小动物尾巴的作用,来导入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3.检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:
“傻”“转”“甩”是翘舌音,“墙、断、转”是三拼音节。
2.本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。
“草”“房”“姐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。
“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:
（1）笔顺要适当提醒一下;
（2）其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。
3.“您”是人称代词,表示尊称。
写的时候注意整体结构要美观,同时注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1.本课语言比较优美,一些动词用得很精准,如“挣、摇、拨、甩、摆”等,可以在朗读教学时适当品析,引导学生感悟用词的准确。
2.本课对话较多,且富有浓重的感情色彩,建议指导学生分角色有感情地朗读。
3.初步感知小壁虎尾巴的作用。
4.反复朗读课文,让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
【板书设计】
21 小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。
教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容,填写动词。
（出示课件）
2.没有尾巴多难看啊?
小壁虎向谁借尾巴了?
（课件）
小鱼 老牛 燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴?
（课件）
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?
为什么?
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?
我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?
“傻孩子,你转过身子看看。
”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎还会向谁借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。
【板书设计】
21 小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴 用来拨水
老牛的尾巴用来赶蝇子
燕子的尾巴用来掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
语文园地八
【教学目标】
1.让学生在生活中识字,了解日常生活用品在生活中的名称。
2.识记“虫字旁”“反犬旁”和“鸟字旁”的字,知道“虫字旁”与什么有关以及带有“虫字旁”的字的意义。
3.学会表达自己的心情,能够用生动有趣的语言描述自己的心情。
4.积累《画鸡》这首古诗,拓展阅读量。
5.朗读《小熊住山洞》,培养亲子关系。
【教学重难点】
重点:
“虫字旁”的汉字的意义。
难点:
理解《画鸡》这首古诗。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味识字。
这一部分是让学生在生活中识字,知道汉语与我们的生活息息相关。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些词语,说说自己认识了哪些词语。
2.教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个学生都认识并能读准会认字中的八个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.说说生活中的你是怎样识字的?
5.教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动:
布置一个展示角或课上展出并交流,展示的内容是学生课外的识字方法和途径以及识字的数量,培养学生的参与意识和自我表现的意识。
二、我的发现。
这一部分内容是让学生根据图片识字,并且了解“虫字旁”的字的意义。
1.教师通过播放歌曲“虫儿飞”引出“虫字旁”的汉字。
2.让学生观察“虫”字像什么。
（中间的口像虫子的头,一个长长的竖像虫子挺直的身体,最后一提和一点像虫子的翅膀和尾巴）
3.教师列出“虫字旁”的字,让学生喊出他们的名称。
4.教师让学生像观察“虫字旁”的字一样去观察“反犬旁”和“鸟字旁”的字。
5.提问学生是怎样识记这些汉字的。
6.教师要注意讲解每个偏旁部首的写法,让学生注意观察,不要写错。
三、字词句运用。
这部分内容是让学生尽情的用语言来表达自己的情感,教师要鼓励学生勇于说出自己的情感。
1.指导同学们一起朗读这些词语。
2.教师说词语,学生做表情,其他同学点评。
3.引导学生说出自己具有某种情感时的状态。
4.教师评选出“我是表达小能手”,并给予适当的奖励。
四、日积月累。
这部分内容是积累《画鸡》这首古诗。
目的是让学生拓展阅读量,通过朗读识字。
1.教师示范读。
2.让学生静下心来,自己轻声朗读,不认识的字,看看音节多读几遍。
3.引导学生品读,体会这首诗表达的意思。
比一比谁说得好。
4.鼓励学生背诵这首诗,并且全班同学交流记忆方法,互相促进。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《小熊住山洞》这篇课文,教师可以留成作业,让学生借助汉语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。
目的是促进亲子关系,让父母能够有时间陪孩子看书,促进家庭教育。
让学生朗读后和家长一起讨论,小熊一家为什么一直没有砍树,住在山洞里?
这个故事说明了什么道理?
锻炼孩子们的思维能力和表达能力。
【板书设计】
“虫字旁”的字:
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁
“反犬旁”的字:
猫 猴 狮
“鸟字旁”的字:
鸡 鸭 鸦
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