苏教版语文第五册第一单元教案.docx

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苏教版语文第五册第一单元教案

单元目标

单元名称：

第一单元2003年8月28日

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、认识各种钢笔，懂得钢笔写字的执笔方法和注意事项，了解在稿纸上或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

2、了解毛笔字的执笔方法，初步了解“文房四宝”的有关知识，训练正确的握笔和书写姿势，懂得如何使用和爱护毛笔，培养学生良好的书写毛笔字和正确使用、爱护毛笔、注意整洁的习惯。

3、学会本单元29个生字，理解由生字组成的词语。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一课和第二课第二小节。

5、通过诵读感悟，培养学生热爱生活，热爱社会主义祖国的思想感情；使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对国家有用的人。

一、教学重点、难点

1、培养学生良好的学习习惯。

2、通过诵读感悟，理解课文内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、课时划分

13课时

课题：

培养良好的学习习惯（五）第一课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。

2、使学生懂得用钢笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。

3、激发学生写好钢笔字的兴趣，培养学生的审美观念和注意卫生等良好的习惯。

二、教学重点、难点

训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写钢笔字的习惯。

三、教学模式（或方法）

讲解与练习相结合的方法。

四、教学准备

1各种款式的钢笔若干支。

2吸水软纸、抹布、墨水、写钢笔字的纸、优秀钢笔字作品若干。

五、板书设计

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

（一）知道观察，教给学生执笔方法和写字姿势

1、指导观察第1页上的左上角特写图。

（1）这位同学用的是什么笔？

又是怎样握的？

（2）学生观察思考、讨论交流。

（3）师：

我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写好。

从图上我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。

（4）学生拿钢笔模仿执笔方法。

2、指导观察第1页上面右下角的背景图。

（1）图上的同学在干什么？

使用的是什么笔？

他们是怎么坐的？

（2）学生观察思考，讨论交流。

（3）教师提示正确的写字姿势。

之后，小黑板出示《写字歌》：

“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。

”

（4）学生朗读《写字歌》。

（5）学生练习用钢笔写几个字。

教师巡回检查。

注意：

主要不是看字写得怎么样，而应该着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。

3、小结正确的执笔方法和写字姿势。

（二）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。

1、老师拿出所准备的各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。

2、学生小组交换看笔。

3、学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作：

（1）新买的钢笔或钢笔用的时间长了，下水不畅，或需要换另外一种墨水，都应该把钢笔洗一洗。

洗时用右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，捏一下，松开，再捏，再松，反复几次，让清水“喝”进去，再吐出来，就像漱口一样。

洗净钢笔之后，再挤尽笔“肚”里的水。

（2）吸墨水时，左手应扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住笔“肚”，将笔尖“淹”进墨水里，大拇指和食指挤压笔“肚”3-5次，不宜吸得太满，否则墨水容易被“吐”出来。

（3）吸完墨水后，用小抹布把钢笔“脖颈？

处的墨水擦干净。

（4）套好钢笔套，有的可以直接套，有的则要拧紧。

拧时不能用力太大，防止笔套破裂，或卸下笔套较难。

修改栏

（5）左手扶住墨水瓶，右手慢慢地拧瓶盖。

拧好盖后，应把墨水瓶放到不易碰翻的地方。

4、可以让学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。

教师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。

5、学生收好钢笔、抹布、墨水瓶等。

二、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。

1、引导观察第2页的上图。

（1）这些学生在干什么？

他们写字的态度怎样？

你从哪里看出来？

（2）他们是怎样拿笔的？

又是怎样坐的？

（3）你能像他们这样写吗？

请先做个样子给老师看看。

2、欣赏作品。

（1）导入：

图上的同学写字的态度认真，握笔方法正确，写字姿势规范，所以，写的钢笔字很漂亮。

让我们一起来看看吧。

（2）欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。

（3）展示本校四、五年级学生的优秀钢笔字作品。

（4）让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。

3、小结：

同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。

大家有没有信心？

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课题：

培养良好的学习习惯第二课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．指导学生认真观察图画，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。

2．使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。

3．激发学生学写毛笔字的兴趣，培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好的习惯。

二、教学重点、难点

训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写毛笔字的习惯。

三、教学模式（或方法）

讲解与训练相结合的方法

四、教学准备

毛笔字优秀作品、文房四宝、抹布、吸水软纸、

五、板书设计、

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

（一）、欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情

1．展示课前收集的学生的优秀毛笔字作品。

2．知道这是什么字吗？

你觉得这些字怎样？

3．告诉学生：

这些毛笔字都是学生的作品。

4．当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，心里是怎么想的？

（二）、指导看图，教给学生正确的执笔方法

1．写好钢笔字，要掌握正确的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。

还记得《写字歌》吗？

2．指说，齐读《写字歌》。

3．指明：

写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的正确姿势给老师看吗？

4．写毛笔字的执笔方法和钢笔字的一样吗？

5．学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。

6．学生握笔，老师巡视，纠正学生不规范的执笔方法，强调五指执笔后，应当做到指实、掌虚、笔直。

7．提醒学生在掌握正确执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。

8．学生反复练习，教师及时表扬做的好的学生，强化对做的不够理想的同学的辅导，直到每名学生都符合要求。

二、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔。

1．指导观察第5页上面的图，让学生初步认识文房四宝。

2．引导观察第5页上面的特写图，并体会这些学生严肃认真的练习态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔方法和写字姿势。

3．引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，老师讲解、示范、学生动手。

（1）什么情况下用什么毛笔。

（2）刚买回的毛笔应怎样泡开。

（3）写毛笔字前、写毛笔字时、写毛笔字后分别该怎么做。

4．学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。

5．学生收好抹布、吸水软纸、墨水瓶、小碟子等。

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课题：

第三课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、了解、掌握写钢笔字的行款；初步了解写毛笔字的行款要求。

2、激发学生写好钢笔字、学写毛笔字的兴趣。

3、培养学生良好的写钢笔字和毛笔字的习惯。

二、教学重点、难点

训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写毛笔字的习惯。

三、教学模式（或方法）

导练教学模式

四、教学准备

毛笔、钢笔、书写纸

五、板书设计

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

（一）、复习导入

1．前两课，我们分别学习了什么？

2．写钢笔字和毛笔字的姿势是不是相同的？

执笔方法一样吗？

3．请同学们先做好正确握钢笔的姿势给老师看看。

4．知道怎样握住毛笔写字吗？

5．及时表扬执笔方法正确、写字姿势规范的学生。

6．这堂课，老师请大家写一些钢笔字和几个毛笔字，愿不愿意？

二、观摩作品，掌握写字的行款

指导观察第2、3页的钢笔字作品。

1．抄写课文或作文时，应该注意什么？

2．学生讨论交流。

3．师生共同小结：

每一横行间均留有空白；写题目时边留有距离大致相等的空白；每一节的开头要空两格，逗号、句号等也占一格，且写在这一格的左下方；字写在每一方格的中间，大小适中。

三、组织练写，训练学生养成习惯

1．现在就请同学们练习写字。

2．学生练字，教师巡视，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。

3．每一大组请一名小老师，负责检查，纠正本组同学的不正确执笔方法和不规范的写字姿势。

4．收阅并展示学生比较优秀的钢笔和毛笔字，请2~3名字写得较好的学生谈谈怎样写字的。

四、总结全文，提出希望。

1．通过这三堂课的学习，你们懂得了什么？

2．你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢？

3．希望全体同学，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、笔顺、间架结构都合乎规范。

4．老师决定，这个月底，我们班将举行第一次钢笔字和毛笔字的书写比赛，愿意参加的同学请举手！

5．同学们，只要我们自觉地，严格地按照老师的要求，认真地，长期的坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字，我们现在就行动起来吧！

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课题：

1、让我们荡起双浆第一课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字，理解词语。

3.通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活，热爱党，热爱社会主义祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

指导朗读并启发学生展开想象

三、教学模式（或方法）

情境教学法

四、教学准备

小黑板、生字卡片、投影

五、板书设计

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、揭示课题

1、谈话：

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

好，今天我们要学的一课就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。

2、板书课题：

让我们荡起双桨

教学生字：

荡桨（拼读生字）

荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、初读课文

1、播放课文录音

2、借助汉语拼音自学课文。

3、检查自学情况。

1）指名读全文

2）卡片正音

推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课

三、细读课文

1、细读第一自然段

1）指名读课文（这段有几句话）

2）理解诗句意思

A.“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（点题）

B.“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

C.第一、二行写了怎样的情景？

（一个晴朗的早晨，小朋友在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

D.他们在水面上荡舟看到什么？

（指读三、四两行）

这两句描写北海公园的哪些景物？

有何色彩？

（湖面、塔、树、墙）（白、绿、红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

3）指读第五、六行

4）小结并板书：

倒映环绕（欣赏）

2、细读第二自然段

指读

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1）理解诗句意思

A.“红领巾”指什么？

（少先队员）常用“太阳”来比喻什么？

（中国共产党）

B.“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。

”鱼真的在望着小朋友，听他们在歌唱吗？

为什么他们会有这样的感觉？

（鱼不会真的望着他们，听他们唱歌。

而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，就觉得鱼在羡慕他们。

）

3、细读第三自然段

1）齐读

2）理解诗意

A.“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍）

B.在旧社会小朋友能不能这样欢乐，为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫受剥削，小孩连吃饭都吃不饱，哪能尽情欢乐呢？

）

C.“谁”指什么？

（社会主义祖国）小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给我们安排下幸福生活？

（不是的）

D.为什么还要问呢？

（更能表达对祖国的感激之情。

）

3）指导朗读

4）板书小结：

问谁安排（感激）

四、作业：

1、在生字表里描红。

2、有感情地朗读课文。

修改栏

课题：

1、让我们荡起双浆第二课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、学会9个生字，理解词语。

3、想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活，热爱党，热爱社会主义祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、通过诵读感悟，理解诗歌内容。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学模式（或方法）

情境教学

四、教学准备

小黑板、生字卡片、录音机

五、板书设计

让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱——党

问谁安排（感激）祖国

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、复习检查

1、抽读生字卡片

2、给生字选择正确读音

浪爽洒

3、口头扩词

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

二、总结课文

1、课文中三个小节末尾两行内容都相同，它们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

2、指名有感情地朗读课文。

3、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友怎样的思想感情。

相机板书：

自然

热爱党

祖国

三、教学生字字形，指导书写

1、找出课文中左右结构的字

板书：

推浪塔墙洒悄环

指名说怎样记住这些生字

2、指导书写：

墙

3、练习描红

四、课堂练习

1、读一读，再抄写

2、加偏旁组词

主（）（）良（）（）

（）（）（）（）

肖（）（）果（）（）

（）（）（）（）

3、在括号里填上合适的词

美丽的（）愉快地（）

凉爽的（）尽情地（）

修改栏

课题：

2、学会查“无字词典”第一课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解词语。

4、能正确识记生字字形，并能正确书写。

二、教学重点、难点

1、能正确识记生字字形，并能正确书写。

2、熟读课文。

三、教学模式（或方法）

自主教学模式

四、教学准备

小黑板、生字卡片

五、板书设计

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、启发谈话，揭示课题

1、出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导形式查词典，说说词义。

2、板书课题：

2学会查“无字词典”

3、设疑：

“无字词典”指的是什么？

怎样查“无字词典”？

二、初读课文

1、自由轻声读课文

2、指名读课文（卡片正音）

3、范读课文

思考讨论：

“无字词典”指的是什么？

三、教学生字字形，指导书写

1、教学生字字形

1）引导学生用熟字记忆

熟字加偏旁：

司—词石—岩总—聪

熟字换偏旁：

但—查桥—骄泽—释继—断

2）指导“典”的书写笔顺

2、指导书写

四、作业

1、练读课文

2、抄写生字词

修改栏

课题：

2、学会查“无字词典”第二课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会查“无字词典”。

3、知道“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语在词典中的解释和在实际生活中的情景。

4、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重点、难点

1、引导学生通过朗读领会聪聪和爸爸理解“骄阳似火”这一词语的不同方法。

2认识学会查“无字词典”的重要性。

三、教学模式（或方法）

自主教学

四、教学准备

小黑板、幻灯片

五、板书设计

学会查“无字词典”

骄阳似火——晒蔫

惊涛拍岸——涌撞崩

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、复习检查

1、指读黑板上的词语。

2、组词

查（）断（）释（）

但（）继（）泽（）

二、细读课文

1、细读第1自然段（指读）讨论：

这节主要交代什么？

2、细读第2—5自然段

1）默读课文，边读边思考：

A.爸爸向聪聪提出什么问题？

B.聪聪怎样回答？

C.聪聪回答对吗？

2）讨论：

A.爸爸笑了笑，表示满意吗？

（不满意）你从哪里看出来？

（从“你这是背词典上的解释“看出的，因为这是批评聪聪的话）

B.最好的解释是什么？

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了）“晒蔫“是什么意思？

（本来翘着的叶子被太阳晒得低下了头）从”晒蔫“看出什么？

（骄阳似火）

C.板书：

骄阳似火——晒蔫

D.谁能将反问句换个说法？

为什么用反问句？

E.爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？

（聪聪的解释来自词典，爸爸的来自生活，爸爸的更生动、具体）

F.“无字词典”是什么？

（指生活）查“无字词典”？

（到生活中去寻找正确的解释）

3）指导朗读

教师范读，学生自由练读，指名读，齐读

3、细读第6—8自然段

1）自由轻声读

2）思考：

A.聪聪和爸爸到大海边看到什么？

听到什么？

B.爸爸想起什么？

C.聪聪为什么高兴得嚷起来？

修改栏

3）讨论：

A.“惊涛”指的是什么？

（使人吃惊的汹涌波涛）

B.眼前的波涛使人吃惊吗？

为什么？

（使人吃惊。

因为它不断涌来，撞击的浪花很高很高，声音很响，给人以山崩地裂之感。

）

C.和词典解释相比，哪种好？

为什么？

D.相机板书：

涌撞崩——惊涛拍岸

4）指导朗读

指名读，自由读，齐读

4、细读第9自然段

1）指读

2）学生提问：

“意味深长”何意？

/“不仅……还……”说明什么？

3）讨论：

为什么查“无字词典”更重要？

怎样查？

（一是围绕词语寻求生活体验，二是将生活体验与相关词语对照。

）

三、作业：

1、用“骄阳似火”说段话。

修改栏

课题：

3、我的外公第一课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

2、学会10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语，会用“注视”造句。

3、学习课文1、2两自然段，了解外公是个怎样的人，并懂得“知识浩瀚，学无止境”的道理。

学习外公虚心好学的学习态度。

二、教学重点、难点

理解第2自然段中外公说的话。

背诵课文第2自然段。

三、教学模式（或方法）

自主教学

四、教学准备

小黑板，生字卡片，幻灯

五、板书设计

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、揭示课题

1、板书：

3、我的外公

2、齐读课题

3、谈话过渡：

“我”的外公是怎样的人？

同学们学了课文就知道了。

二、初读课文

1、自读课文

要求：

画出生字词，标出自然段序号。

读准字音，读通句子，想每个自然段的意思。

2、检查自读情况。

1）提醒学生注意下列字的读音：

（识似微穗勤品质）

2）指导用自己的话说说每个自然段的意思。

（1、外公很有学问，我喜欢到他家去。

2、外公和“我”在房里的谈话。

3、外公和“我”在稻田旁的谈话。

）

3、范读课文

读后引导学生说说外公是个怎样的人？

（不要求说全面）

三、细读课文

1、细读第1自然段

1）指读

2）讨论：

A.“我”的外公是个怎样的人？

B.为什么“我”一有空就喜欢到外公家去？

C.“满肚子都是学问”是什么意思？

3）过渡外公满肚子都是学问该不用再学习了吧！

下面我们来学习第2自然段。

2、细读第2自然段

1）自由练读第2自然段，思考：

“我”去外公家看到什么？

听到什么？

2）理解重点句子

A.指读第3句。

你觉得外公是个怎样的人？

从哪里看出来？

板书：

厚厚的圈圈点点密密麻麻

这三个词语分别告诉我们什么？

（外公读书多，

修改栏

学问多，学习态度认真）

B.指导朗读

C.过渡：

外公满肚子都是学问，为什么还要这样刻苦学习呢？

“我”不理解，请听外公怎么说？

3）指导读第4句

提问：

外公一共说了几句话？

（两句）

理解“沧海一粟”（大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

这句把什么比作沧海？

把什么比作一粟？

（把知识比作沧海，把自己掌握的知识比作一粟。

）

这样比说明什么？

（说明知识是无限的，一个人掌握的知识是有限的，学习是无止境的，也说明外公尽管满肚子学问，但很谦虚。

）

4）过渡：

外公这样谦虚好像还有一个重要的原因呢。

5）指名读外公说的第2句话，说说这句话的意思。

6）指导朗读

四、练习

1、指导背诵第2自然段。

2、多音字组词

空（）（）

（）（）

修改栏

课题：

3、我的外公第二课时

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“注视”口头造句。

3、学习课文第3自然段，理解外公在田野里对我说的话，并懂得只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对国家有用的人。

二、教学重点、难点

理解外公在田野说的话。

三、教学模式（或方法）

自主教学

四、教学准备

小黑板，生字卡片，挂图

五、板书设计

3、我的外公

圈圈点点密密麻麻————谦虚好学

上午

沧海一粟充实效力————志在报国

只有…才…

沉甸甸黄澄澄

傍晚—————人所需要

不炫耀知回报

六、教后感

七、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计。

）

一、复习检查

1、抽