总结材料撰写与汇报呈现技巧培训课程大纲.docx
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总结材料撰写与汇报呈现技巧培训课程大纲
总结材料撰写与汇报呈现技巧培训课程大纲
课程目标：
1.认识工作汇报重要性，自动自发养成和上级保持沟通的良好习惯；
2.简洁、完整、明确地把工作情况、问题告知上级，辅助上级决策
3.系统的掌握制作高绩效的工作汇报技巧。
课程收益：
1.思维与表达能力提升；
2.责任感与目标感增强；
3.工作创新与质量意识培养。
培训形式：
讲授+模拟演练+活动分享+习题
课程大纲：
破冰：
培训前量10道题（插入满杯实验NOTHINGISIMPOSSIBLE!
）
一、清晰准确地向上级汇报情况
1、为什么要常做工作汇报？
2、表达力在工作汇报中的运用
3、要言节语——简洁语言表述丰富信息
4、逻辑推理——客观分析而非主观臆断
5、条理清晰——内容整齐避免信息混乱
演练：
表达力综合演练
二、工作汇报写作模版的运用
1、金字塔写作原理
2、提纲挈领——提炼核心主题
3、信息保真——5W2H表述法
4、模块组合——合并同类项
5、模块排列——首因/近因效应
演练：
金字塔写作演练
三、工作汇报内容选择技巧
1、工作汇报十不说
2、倾听：
上级要的是什么？
3、换位：
以上级之心看问题
4、提问：
发掘重要的信息
四、科学的工作汇报的体系结构
1、回答上级提问的三个层次
2、口头表述的外部塑型
3、书面表达的外部塑型
4、演示文稿（PPT）的外部塑型
5、工作汇报闪光点的添加
五、写作要求
1、实事求是
2、提炼主题
3、变文字为有影响力的语言
六、工作汇报全面演练
全面的综合演练，可以根据企业情况开发演练习题
收结：
培训后量5道题（插入游戏：
主席笑了，您笑了吗？
）；
培训效果评估1分钟
讲师简介：
陈文昊，字柏思，博士思维导师，倡导“面向大家学习，成就大家风范”。
北京师范大学教育经济管理研究专业，美国加州州立大学DBA博士研究生，美国国际统一场研究院AIUA，美国认证协会ACI、全球谈判协会GNI、美国管理认证协会USMCA培训专家。
任美国国际统一场论研究高级应用科学家，兼任北京大学中国文化战略发展研究中心的IMD&IAD项目总设计师，首席培训专家，北京国际商务学院特聘荣誉教授等职。
曾任北京华育素质教育研究中心首席讲师，兼中国管理科学院思维所《思维与创新》编辑主任，渤东博工程公司顾问，北京知识源教育科学研究执行院长，IUTA院长助理等。
已从事营销策划、教育培训及经营管理、统一场理论应用研究等工作近20余年，具有高级咨询顾问、高级职业培训师、项目管理培训、谈判专家培训认证等多种资历。
现主研方向：
创新思维管理、管理软件、培训科学、谈判艺术、天一文化、统一场展望等。
服务的客户：
德国柏丽橱具中国公司、韩国神州新龙、新韩银行，北京银行，新加坡OCIANTANK、日本东芝中国、北汽福田、一汽大众、中国移动、中国电信、中国联通\ACI、万方数据、北京渤东博结构工程、山东奇威特人工环境工程公司、……索爱普天移动通讯、……美国红帽软件（中国）、IBM、AVAYA、喜威大学、江西江铃五十铃汽车、天津中美大都会保险公司、阳光保险公司、铃木轻骑、……白云国际机场、西南空管、厦门机场、信得集团……中海地产、中电华大、广利核电、联通集成、中国汽车技术研究院、中国惠普公司、宁夏自治区电力投资集团……
走进童谣
——小学校本课程开发方案《走进童谣》
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
我来自街道中心小学，近几年来，在各级领导及社会各界的关心支持下，在我校师生的共同努力下，学校先后被评为滕州市规范化学校、滕州市教改十面红旗、滕州市教学工作示范学校,在08年10月被评为“市普通话示范化学校”， 接着又在09年4月被评为“省级规范化学校”。
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，学校课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
所以，我校依据《义务教育课程设置方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》等一系列文件的要求,根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源优势，开设了校本课程传统文化必修课和校本课程传统文化选修课。
具体设置为：
（图片1）一、二年级童谣课，三、四年级扎染、剪纸艺术等传统文化必修课。
五、六年级开设了国学启蒙、经典诗文欣赏、钢笔硬笔书法、民族乐器、民族舞蹈、京剧欣赏、国画等传统文化兴趣小组。
下面我向大家汇报我校童谣课的开设情况：
（图片2）
一、课程开发背景
低年级学生刚从幼儿园进入小学，语言环境变了，要求高了，从原来的以游戏为主转为以学习为主。
孩子们进入小学高兴，充满欢喜、新奇之情，希望早点能自己读书。
因他们的能力有限，对文字世界还十分陌生，缺少良好的学习习惯。
这阶段是基础教育的基础，于是我们根据低年级儿童活泼、天真，喜爱说话，但往往语言太快，语序乱，交往中不会运用礼貌语言的特点，经过认真思考和研究，学校决定开发“儿歌童谣”课程，把它作为学校校本课程的重要内容，主要原因如下：
（图片3）
（一）儿歌童谣是一种民俗文化
童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。
加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。
（二）没有童谣便没有童年
几乎每一代人都有自己的童谣，童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。
哼唱音韵和谐、节奏多变、语句简练、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、游戏、等各种内容的童谣成为许多过来人童年、少年时的必读课。
（三）童谣我们有基础
我校拥有有一大批年轻优秀、敢于开拓创新的教师。
我校的 校训是：
播种良好习惯，收获辉煌人生。
所以，一二年级的教师都是学校的骨干，他们不仅多才多艺，而且还具有耐心和亲和力。
我校在积极贯彻落实“三级课程”管理指示的过程中，学校组织教师深入学习有关课程建设的理论，邀请专家进行讲座，提高教师进行课程开发、研究水平及能力。
同时我们的学生大多来自城区，家长学生素质较高，学校的硬件设施齐全。
这些都为童谣课程的开发奠定了良好的基础。
如何将童谣课程落到实处，组织学生传、记、唱优秀传统童谣，创编新童谣，营造浓郁的校园文化氛围，丰富文化生活呢？
我们制订了以下目标。
二、明确目标，突出重点
做为校本课程，我们要求教师备好课，上好课，明确各段的教学目标。
我们确定的教学目标是：
一年级学生要求学会介绍童谣，能把刊物上的童谣介绍给同学、老师、父母，重点放在能够流利的朗读和背诵童谣；二年级学生要求会诵童谣、赏童谣、重点放在对童谣的欣赏、品味上，创编上，能体会出童谣作品所表达的意义，能够主动地学习童谣。
通过儿童歌谣的学习，使学生初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，弘扬中华民族优秀的民俗文化，满足学生好闹、好动、好新奇的天性，培养学生的言语智慧和综合能力，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受童年的多彩与快乐。
具体目标设置如下：
（图片4）
1.指导学生学习、欣赏儿歌童谣，了解儿歌童谣的基本格式、题材选择及一般创作方法。
2.在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的儿歌童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。
3.通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美，通过儿歌童谣的学习，欣赏美，创造美。
4.用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持学生的自主选择和主动探究，发展学生的实践能力，发展其对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。
三、立足课堂，科学施教
学校把每周一的最后一节课做为校本课。
要求教师要认真准备课堂教学，认真书写教案，丰富课堂教学内容，加强课堂教学的指导，对学生的学习进行积极有效的评价，调动学生学习童谣的积极性。
要求教师教授每首童谣都要做到：
一明确德育的立足点，即在教授每首童谣时都要知道学生通过学习童谣，会受到怎样的教育；二让学生读出感情，读出蕴味。
通过教师的指导、示范，学生能够正确、流利、有感情的读出童谣。
体会童谣所表达的思想感情；三是创编动作，让学生在手舞足蹈中感受学习童谣的乐趣；四是教给学生改编童谣、创作童谣的基本方法，让二年级的学生能够自已创编童谣。
在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：
（图片5）
第一阶段：
激发学生兴趣，了解儿歌童谣基本知识，进行简单的儿歌童谣的诵读与欣赏。
（1）激发儿童歌谣的学习兴趣
兴趣是推动学习活动的一种内在动力，特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣贯穿在课程实施的过程中。
首先要营造浓郁的儿歌童谣的欣赏与创作环境，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。
我们开展儿歌童谣教学要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立儿歌童谣发布阵地，让学生一来到教室就被这浓郁的儿歌童谣环境所深深吸引。
其次，要开展丰富多彩的活动，围绕儿歌童谣的欣赏与创作，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习儿歌童谣、吟诵儿歌童谣、感受儿歌童谣、创编儿歌童谣，和家长一起开展“同一首歌谣”亲子活动，激发学生的学习热情。
（2）进行儿歌童谣的诵读指导
儿歌童谣主要有两个特点：
一是琅琅上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子们感兴趣。
我们指导学生收集并围绕礼仪、时令、民俗、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材、不同风格的儿歌童谣，指导学生进行儿歌童谣的诵读，使学生通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。
第二阶段：
陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。
课堂上，老师教给学生更多优秀的、积极向上、风趣幽默的健康童谣，学生们在老师的带领下，学习童谣、吟诵童谣、欣赏童谣、创作童谣。
在这个过程中，老师引导学生在吟唱中学习童谣的写法，鼓励他们自己尝试着创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。
在老师的指导下齐心协力，创编童谣，步骤是这样的：
（图片6）
1、出示挂图或者是图片，让学生认真观察，互相交流。
2、老师辅导学生一起解读图片，并随机出示关键词。
3、学生分成四组，创编童谣，要求用上关键词。
4、作品展示并互相学习。
（添加）
5、表现作品。
根据情况各组用自己喜欢的方式表现。
（演、唱、画、等形式。
）
演一演 演儿歌童谣，以儿歌童谣为素材，创编、排演童话剧、校园剧或歌舞，让儿童童谣走上校园舞台。
（图片7）
唱一唱 唱童谣，用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的童谣唱一唱，也可自己学着给童谣谱上曲子唱一唱。
（图片8）
画一画 画儿歌童谣，以绘画的形式展示儿歌童谣作品。
（图片9）
第三阶段：
关注学生成长需要，整合活动资源，创建校园特色文化。
学生创作的优秀童谣，不仅是产生在课堂上，更多的则是产生在校园里、社会上、大自然中。
在课下，我们指导学生用自己的眼睛去观察，去发现，告诉他们，哪怕是一片云，一朵花，一只花气球，只要对你有所启发，有所触动就可以写。
相信学生的创造能力，放手让他们走出课堂，到校园，到操场，到各类活动竞赛中，到田野，到公园，去观察，去发现，去感受，去创造。
我校通过组织学生开展“唱儿歌童谣、玩开心游戏、做文明娃”主题教育活动，把言语学习、游戏指导、文明习惯的养成以及自我保护意识的培养和训练有机整合在一起，让学生在儿歌童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义教育、法制教育、规则等教育，有效地促进学生主动健康发展。
我们相信童谣必将成为校园文化建设的一大亮点，焕发出生命的活力。
现今，我校的学生们都盼着上每周一节的“童谣课”。
因为“童谣课”的内容灵活多变与各科教学有机结合：
语文教师指导学生观察生活编写童谣；书法教师指导学生用软、硬笔书写自己搜集和创编的童谣；（图片）美术教师指导学生为自己的童谣作品配上图画；（图片）体育教师和学生们一起创编童谣游戏；我校的吴老师说，现在的孩子，粘在电脑上的多了，磨在电视前的多了，耗在玩具中的多了。
然而，不经意间，曾经伴随着几代人走过快乐童年的“滚铁环”消失了，“跳皮筋”“失传”了，“踢毽子”不见了……如何在这些集体育健身、音乐欣赏和团队精神培养于一体的游戏活动中推广童谣？
于是吴老师将童谣《拍手歌》编成了皮筋舞。
你拍一，我拍一，上课发言要积极……同学们边唱童谣，边跳皮筋。
这项活动一下子就风靡全校，如今每到课间，到处都能看到同学们唱着新童谣跳皮筋舞的身影。
再如我校的邓主任在上品德与生活《节约用水》一课时，启发学生通过各种形式宣传节约用水，可刚一说出题目，一位叫齐效方的同学地举起了小手，脱口而出：
（图片10）“我叫自来水，地球水缺乏，大家都要珍惜我，时时刻刻关紧我，不要让我常流泪，无故把我来浪费。
”可见优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。
优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达感情的最好教材，有助于孩子健康成长。
我们老师也深切感受到童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为，符合他们的年龄特点与认知心理，从这一点说，我们不仅仅是开设了一门课程，更重要的是找到了一条行之有效的德育教育新途径。
（图片11）“教学楼，真热闹。
杨柳青青花儿俏。
同学们，蹦又跳。
讲文明，懂礼貌。
见老师，问声好。
见同学，问声早。
爱环境，出新招。
校园美，齐欢笑。
”这首小学生自己编写的新童谣，成了教孩子懂礼貌讲礼仪的德育歌。
我们教师在集体教研交流的时候一致认为：
自从学校用童谣进行尊重老师的教育后，孩子们从感情上和老师更亲近了。
一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。
至今，全校学生一共创编了三百余首童谣，其中八十四首入选了《童谣伴童年》的成长手册。
四、科学管理与保障措施
为了能够把童谣课上得丰富多彩，上出成效，学校积极开展校本教研活动。
1、定期开展教研活动：
教研组活动单周进行，学校教研组活动双周进行。
2、教研内容主要有两方面：
教研组活动以教学计划制订、专业知识进修和教学活动设计、预案编写讨论等为主；学校活动以校本课程理论培训，课程纲要撰写方法介绍，课程实施检查情况反馈等为主。
3、每位教师每学年要撰写一篇有质量的校本课程实践反思或校本课程故事。
4、每学期期初和期末各召开一次学校校本课程研讨会，互相交流教学经验，反馈课程实施中的一些问题，逐一剖析、反思，找出解决问题的办法，同时共同商讨下一步对策、措施。
组织教师相互观摩，开展教师论坛，开展赛课，展示课，让大家在教研中不断提高和进步。
并且在教师中开展“童谣好说，说好童谣”的童谣创作活动，让教师的一首首新童谣为孩子起到带头作用。
五、课程评价
（一）学生的评价
其一是作品展示。
开展多种形式的校内、校外学生作品展示，通过相互交流，制作手抄报、出作品集，诗配画、配乐朗诵，向学校校刊、网站、报刊杂志投稿等形式，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。
其二是建立个人的成长记录袋。
内容包括：
1.采用等级制记录学生学习儿歌童谣情况，积极尝试教师、同学、家长寄语型评价。
2.作品集：
每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。
3.小评论：
针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。
4.期末评语：
记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。
使学生认识并欣赏自己，获得积极的学习经历和丰富的情感体验。
（二）教师的评价
教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案。
主要是四看：
一看学生选择该科的人数，二看实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。
以上是我校依托新童谣开发学校课程的一点做法，还有很多不足之处。
恳请各位领导、老师留下宝贵意见。
随着课程改革的不断深入，学校课程越来越受到重视，我们决心在做好新童谣校本课程开发的基础上，继续做好其它校本课程的实施，让学生在校本课程的学习中，不断成长进步，成为具有创新意识、品行高尚的一代新人！
同时校本课程的开发为学校的特色发展插上了翅膀，教师和学生也获得了更多展示自我的机会。
如今，我们全校师生在享受这份收获的同时正以今天的努力储备明天的能量，让校本课程开发实践之路越走越宽。
最后，谢谢大家！
落实环保职责工作总结
山西省平遥中学校
环境保护是我国的一项基本国策，是实现可持续发展战略和科教兴国的重要内容。
我校全面贯彻党和国家的教育方针，以中国特色社会主义理论为指导，以提高学生的环境保护意识和现代文明素质为目标，以普及环境科学知识，帮助学生树立与自然和谐相处的绿色文明意识为出发点，把环境教育作为实施素质教育的重要内容，帮助学生养成自觉的环保行为习惯，提高学生的环境素养，并使环保教育逐渐从校园向社会辐射。
下面将我校落实环保职责情况做一下汇报：
一、以严谨管理，促进绿色学校创建
学校领导以深刻长远的理念，充分认识到创建绿色学校的重要意义。
坚持以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，构筑起以学校为主导，学生为主体，课堂和社会为载体，学校和环保部门共同参与的学校环境教育体制。
成立了由校长任组长，各处室负责人和年级工作部部长为成员的创建“绿色学校”活动领导小组，坚持以绿色观念教育学生，在全校范围内渗透可持续发展意识、环境价值观、环境道德观、环境参与意识与环境建设及创新意识。
形成“绿色校园”、“绿色教育”、“素质教育”、“可持续发展教育”的教育链条，把创建“绿色学校”、实施“绿色教育”作为落实整体素质教育、推进可持续发展教育的切入点，把开展环境教育创建绿色学校作为推进素质教育、提高教育质量、培养高素质人才的重要工作常抓不懈。
二、以绿色理念，加大环保宣传力度
绿色，不是简单意义上的生态学环境，而是融合了“绿色”所象征的人与自然、人与教育、人与人之间的和谐一致、共同发展。
普及生态文明教育，让学生学会观察，了解人类活动会对地理环境产生的影响。
理解环境问题的表现、危害，以及环境问题产生的原因。
使学生从个人的生活需要和社会发展需要密切相关的环境科学技术的了解，从而为学生提供一种理解个人问题和社会问题并采取行为方式的手段，为学生将来成为公民时所面对的未来决策奠定深厚的环境知识的基础和对于环境的人文关怀。
丰富的环境教育内容，使师生们知道给人一句赞美、给人一个微笑、刷牙时把水龙头关上、使用纸的两面、将垃圾进行分类回收、每年植一棵树、给爱心基金会捐一点款等等一个小小行动、一个小小习惯可以令环境更美好，加深全校师生对绿色意义的理解，从而使每个人都成为一名环保的志愿者、环境的维护者。
在环保宣传方面做到：
1、坚持利用升旗活动，每年都有围绕绿色环保进行的国旗下讲话，比如：
2013年《让“绿色”“美丽”洒满校园》，2016年《美化校园，从我做起宣传》；利用植树节、世界环境日、地球日等纪念日，进行广泛的宣传教育活动；团委会利用黑板报、橱窗等进行环保宣传教育，并针对学校环境卫生存在的问题，进行具体的教育活动，使大家养成良好的学校卫生习惯，爱护学校的绿化地和树木。
2、积极开展环保专题讲座，在每学期举行二到三次的环保知识教育课，让学生写学习体会。
选派学生参加有关环保的征文活动，并对获奖学生进行表彰。
3、2017年3月5日，我校同学参加团县委组织的“青春健步走，环保志愿行”活动，围绕古城步行一周，宣传绿色环保，提倡健康生活模式。
三、以浸入课堂，激发师生环保热情
（一）课堂教学
多年来，环保教育在我校不仅仅是停留在理论层面上，更是与学校的日常工作，教育教学紧密地结合起来。
学校在完成高中教育教学大纲和课程计划规定的同时,充分利用现行教材中环境知识内容对学生进行教育。
比如在学科教学中，要求他们将环境知识作为课堂教学内容的一个方面，要求他们在进行教学活动时，将学科环境知识与环境保护结合起来。
要求教师结合教学内容渗透环境知识的教育，做到环境渗透教育“四有”，即备课有意识、教案有体现、课堂有落实、考试有题目。
各科教学内容都有环境教育的整合内容。
在抓环境教育的整合中，我们主要抓三点：
一抓知识点，二抓教育点，三抓宣传点，使知识点、教育点、宣传点三点结合，最终达到育人目的。
在文科教学中，环境教育侧重于学生的世界观、生态价值观、环保观、环保法律法规、自然辩证、人口、人口与自然资源关系等教育，提高学生的理性认识；在理科教学中，环境教育侧重于树立正确的生态价值观、种类与危害、物质循环、能量传递的教育，帮助学生树立正确的生态价值观、可持续发展观。
课堂是进行“绿色教育”的主渠道，教师们结合学科特点和学生的年龄特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，做到细水长流，用涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环保意识和人格素质。
（二）校本课程
我校乘着课程改革的春风，根据我校的实际情况和学校特色，进行环境教育的校本课程开发，并且自觉地融入到“生态学校”规划中，把环保教育从课堂渗透到学校整体性教育和管理之中，努力使环境意识牢固地扎根在学生的心灵之中。
结合本校与本县地方特点，制定校本课程开发计划，编写校本教材。
把环境教育融入到教学活动中。
依据《平遥中学校本课程开发与实施方案》，学校组织教师编写了生物、地理环保教材和辅导教学材料，并在有关教学内容中特别加以强调。
这些教材和辅导材料，有的穿插在教学中，有的利用报告和讲座形式给学生宣讲，有的印发给学生课外阅读，都收到了良好的效果，这样既未加重学生的负担，又增加学生认识自然、热爱自然的兴趣。
为普及环境保护知识，从2012年以来，学校专门组织开展了《环境保护》专题校本课程。
结合相关教育行政部门要求与我校实际情况，《环境保护》课程由本校地理老师担任。
每三周为高二年级的每个班上一节《环境保护》课。
四、以有力措施，保障校园环保实效
（一）校园绿化
2003年搬迁新校之后，我们随即开始了绿化工程。
在实施园林化工程过程中，我们首先根据学校实际情况，邀请园林单位精心设计，搞好绿化规划，力求做到实用性与艺术性、经济效益与社会效益完美结合，和谐统一。
在绿化配置上，树木配植做到五结合：
1．落叶树与常青树相结合，以常青树为主。
2．乔木与灌木相结合，以乔木为主。
3．观赏树与经济树相结合，以观赏树为主。
4．木本与草本相结合，以木本为主。
5．点、线、面相结合，以点、线搭配植物为主。
绿化面积约88亩，占到校区总面积的37％，乔木17068株，灌木32525株，草坪22537.13㎡。
另外还修建有休闲亭、文化走廊、莲花池等。
学校在园林化方面陆续投资近300万多元。
（二）环境卫生
我校环境卫生工作常抓不懈，高标准、高质量。
政教处制定了《教室卫生检查标准》《宿舍卫生整理标准》。
坚持一日三清扫，一日一检查。
在防控传染病卫生工作方面，制定了相应的应急预案；发放了相关的资料读本，比如：
《中学生预防艾滋病专题教育读本》；根据《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》的要求，为增强学校疾病预防与控制力度，提高师生防病能力，保障师生身体健康，及时发现情况并及时处理，防止传染病的发生，结合我校实际情况，制定学校晨、午检制度。
（三）实验室管理
认真执行《山西省平遥中学危险、剧毒药品安全管理制度》，严格规范危险、剧毒药品的采购，严格危险、剧毒药品的管理与使用，严格废弃危险、剧毒药品的处置。
制定了《平遥中学实验室安全事故应急预案》，确保实验教学的顺利进行，确保师生身心健康，确保校园环境不会受到污染。
（四）餐厅管理
学校餐厅宿舍严格按照厨师规定进行体检，持证上岗，学习专业卫生知识，提高卫生意识；餐厅做到设备齐全，布局合理，按工作规程办事，有五间、消毒设备，符合食堂要求；严格按照食品卫生法规定，定点采购，并做到购物索证和三防一消毒，生熟食品分开存放，确保师生健康饮食；层层签订《食品安全工作目标责任书》。
（五）建设节约型校园
围绕环保绿色校园工作，后勤制定了建设节约型工作方案，并在过程中不断调整，做出了《平遥中学建设节约
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