算盘口诀算盘怎么用.docx
《算盘口诀算盘怎么用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《算盘口诀算盘怎么用.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
算盘口诀算盘怎么用
[算盘口诀]算盘怎么用
篇一:
[算盘怎么用]用算盘表示数课件
用算盘表示数课件篇一
苏教版小学数学第四册第34-35页的例4、“试一试”、“想想做做”的第1-4题及“你知道吗？
”
1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。
3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。
正确地读、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。
算盘、计数器、多媒体。
一、课前谈话
谈话：
小朋友们，想猜个谜语吗？
出示谜语：
长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
你知道是什么吗？
板书：
算盘
你见过算盘吗？
在哪里见过的。
（师出示算盘）说明：
老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。
二、认识算盘，初步感知
1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。
2、听老师的口令：
摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。
3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有的吗？
介绍算盘（教材第35页的“你知道吗？
”）。
第一种算盘叫什么？
你桌上的算盘叫什么？
老师的呢？
4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？
板书完整课题：
“用算盘表示数”
三、读写算盘，探究新知
出示计数器；师：
在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。
从右往左依次为个位、十位、百位。
那算盘上的数位怎么来确定呢？
1.确定“个位档”。
谈话：
可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？
（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？
在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。
在我们小朋友的算盘框上有一个按钮，这是清盘的按钮，可以帮助我们小朋友更快的进行清盘。
要让你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下这个按钮。
2.认识上、下珠表示的数值。
（1）（出示计数器）谈话：
在计数器的个位上拨一个珠子（师在计数器上拨）表示多少？
那在算盘上怎么拨珠表示1呢？
（师演示）在个位上拨一个下珠
请学生在算盘上拨1。
（指导：
拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨，让珠靠梁，就表示一个数了。
）老师给你个提醒：
要拨珠靠梁，一个下珠表示1。
在个位上再拨一个下珠，是几？
在个位上拨三个下珠是几？
再添1个下珠是几？
5怎么拨？
下珠够吗？
怎么办？
拨一个上珠。
（说明：
要把4个的下珠拨去可以用食指拨）
（现在拨上珠用大拇指拨不方便了，可以用中指或食指拨。
把下珠拨去可以用食指）
说明：
一个上珠表示5.
（2）听口令拨数：
指名板演。
在拨珠之前先要清盘。
清盘，拨1；清盘，拨2；清盘，拨4；清盘；拨6；你用了几颗珠？
老师在计数器上也来拨一个6，老师用了6颗，为什么算盘上只要两颗？
拨6的时候老师想到了一个加法算式你知道是什么5+1；清盘，拨7、8，你想到哪个加法算式？
不清盘，在此基础上拨9？
想到了哪个加法算式？
清盘，拨10，你用了几颗珠？
怎么只用一颗珠子就表示10了？
和计数器上一样的，在十位上拨一个下珠就表示十。
（3）现在跟老师一起，从1拨到9，能行吗？
我们一起来！
（师生边数边一起拨珠，拨到4提问接下5怎样拨，再拨珠表示5，然后依次拨到9，追问：
再数一个是几？
算盘上怎样拨？
（教师演示个位上去9向十位进1，表示10）
（4）拨珠的小窍门：
拨珠要靠梁——拇指哥哥是老大，拨个下珠就用它；食指弟弟也不差，拨个上珠它帮忙。
拨去珠离梁——只有下珠或上珠，食指拨去本领大；上珠下珠在一起，拇指食指同拨去。
（5）自己在算盘上从1-9边拨边数数。
（6）师在计数器上拨322，指名说说它的组成？
你能在算盘上拨出这个数吗？
指名板演
（7）它是几位数？
最高位是什么位？
（8）想一想，百位上的一个下珠表示多少？
千位上的一个下珠表示多少？
三、认数、读数、写数
1、会拨珠了吗？
现在我来拨，你来写好吗。
4、你怎么知道是4的？
37（个位上只有三个珠，为什么表示7个一）、60、（个位上一个也没有表示什么？
十位上只有两颗珠怎么就表示6个十了？
）
师在计数器上拨60，十位上要拨几颗珠子，在算盘上要拨几颗？
163，你会写吗？
指名写数。
806，你会写吗？
中间一位上没有珠靠梁我们就用0表示。
指名拨一拨。
900怎么写？
后面的0可以不写吗？
它是一个几位数？
2、我来写，你来拨 指名板演
清盘：
57、405、300、0、1000
3、我来说，你来拨。
（1）、7个百2个十5个一组成的数
（2）、三位数，最高位上是5，其余位上是1，
（3）、三位数，只允许用到两颗珠。
（200、110、101、600、501、105）
4你们拨,你们数
学生边拨珠边数数
一个一个的数，从1——18，从85——100
一十一十的数，280——300——350
一百一百的数，100——1000
四、全课总结：
今天我们学习了什么？
你学会了什么？
五、欣赏算盘
六、送你几句话
算盘上珠——一个顶五
算盘珠子——不拨不动
瞎子打算盘——瞎算
用算盘表示数课件篇二
设计说明
《数学课程标准》非常注重对学生数感的培养。
因此，在本节课的教学中，教师充分利用教材提供的认数工具，通过直观的过程，使学生感受十进制。
将“数”和“形”紧密地结合起来，引导学生以“形”感知、理解、表达数，从多个角度，以多种方式认识数，从而培养学生的数感。
1．运用直观模型，深化理解。
本教学设计引导学生借助彩点图进行数、圈、填等活动，在活动中感悟1000有多大，之后呈现数轴，通过填数深化学生对计数单位“千”及其与百、十的关系的认识。
最后通过问题“观察彩点图和数轴，你有什么发现？
”引发学生思考，并在思考后进行充分交流，从不同角度发现问题，培养学生的数感。
2．借助算盘，进一步了解“位值制”。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对位值制的理解。
因此，本教学设计引导学生用算盘表示数时，让学生先说说自己如何确定个位，其他数位分别在哪里，深化学生对数位的认识；拨珠时，说说每个珠子表示的意义，加深学生对不同数位上数的意义的理解，进而巩固学生对万以内数的认识。
课前准备
教师准备PPT课件算盘
学生准备算盘
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．课件出示练习题。
（1）写出425的组成。
（2）由3个百和5个一组成的数是多少？
2．学生汇报，教师订正。
3．揭示课题：
昨天我们已经初步认识了1000以内的数，那么1000到底是多少呢？
它和“百”之间是什么关系呢？
今天我们继续来学习。
（板书：
千与百之间的关系及用算盘数数和记数）
设计意图：
通过复习1000以内数的组成，唤起学生对旧知识的回忆，然后引出新知识，做到知识的合理迁移，为后面学习新知识做好铺垫。
⊙探究新知，引导发现
（一）教学例3。
1．组织学生数彩点。
（1）组织学生观察彩点图，引导学生尝试用最快的方法数出图上有多少个彩点。
（2）学生在小组内讨论，交流数数的方法和结果。
（3）指名汇报：
先圈出100，发现一共有10个100，10个100是1000，所以图上有1000个彩点。
2．出示数轴。
（1）学生独立填数，组内交流。
（2）汇报填的方法和结果。
预设
方法一根据彩点图可以看出每个小格对应的是10，每个大格对应的是100，一共有10个100，是1000。
方法二根据彩点图和数轴已经给出的100，可以看出每个大格对应的是100，那么100之后依次是200、300、400。
1000。
3．用多种方式描述1000。
（1）引导学生思考：
通过数彩点，你发现可以怎样描述1000
学生交流后汇报。
预设
生1：
可以这样描述1000，1000里面有10个100。
生2：
可以这样描述1000，1000里面有100个10。
生3：
可以这样描述1000，1000里面有1000个1。
生4：
还可以这样描述1000，900和100合起来是1000。
（2）引导学生进一步质疑：
观察彩点图和数轴，你有什么发现？
指名汇报。
篇二:
[算盘怎么用]感人的话剧剧本《关怀备至》
时间：
当代。
地点:
人家。
人物：
父亲五十多岁__财会函授学校某函授站学员简称：
父
女儿二十多岁__财会函授学校某函授站教师简称：
女
【幕启。
人家。
台中置一桌数椅。
桌上摆一打开了的笔记本电脑。
父（两鬓斑白，拎一破旧的算盘，自言自语地上）不信把你还没办法了!
（坐在电脑前，戴上老花镜，眼看屏幕目不转睛，手拨算盘快指如飞）想难住我__，没门!
一万三千四百六十九圆整。
这不照样算出来了嘛!
把结果给他输进合计里。
（操作电脑一副笨拙的样子）妥了!
作业完成了!
关掉这个篮叉叉!
（如释重负。
举手，张嘴，伸懒腰，美美松了一口气）劳逸结合，空当接龙，这下该玩玩扑克牌牌了。
（玩电脑游戏）你给我上去!
你也给我上去!
我把你都挪开，这下你也该上去了!
啊!
什么‘你已经走投无路赶紧投降吧!
’。
唉!
太急了!
闹坏了!
重来!
女（戴近视眼镜，风风火火地上。
敲‘门’。
）
父来了，来了!
（开‘门’）谁啊啊!
是你!
女（急进）怎么样这几天的课都听懂了吗
父报告班主任老师，听懂了。
女笔记都做了没有
父报告班主任老师，全做了。
女作业都完成了没有
父报告班主任老师，全完成了。
女那么，我非凡给你布置的家庭作业做了没有
父报告班主任老师，全做了。
女那好!
我检查一下。
父不用检查了。
做了，绝对没错!
不用检查了。
女不检查怎么能知道你做的对错（向电脑走去）
父（抢上前去，急忙拿起算盘藏在身后。
）
女（操作电脑）啊!
怎么又玩起游戏来了!
你怎么这么不听话!
太没出息!
父作业做完了，那也该答应人活动活动嘛!
所以就。
女什么所以!
我来问你，你为什么要参加财会函授学习
父报告班主任老师参加财会函授学习，一是能使用电脑记帐，二是可以学会使用电脑。
女通过参加财会函授学习你有何收获
父收获可大了!
通过参加财会函授学习，我增长了见识，更新了知识，尤其是电脑做起帐来科学、方便、快捷。
能极大地提高工作效率。
电脑比人厉害多了!
一不小心你就走投无路了。
只好乖乖投降了!
人咋都闹不过脑!
女啊!
游戏，游戏!
别提游戏好不好为了你能学好电算课程，不在同学面前丢人!
我专门给你买了一套高配置的笔记本电脑。
难道是让你来玩游戏的你知道吗电脑游戏毁了多少青少年
父报告班主任老师，我今年五十五岁了。
女不管多少岁，要知道，网络是个双刃剑，把握不好。
父报告班主任老师，网已经安装好一个多月了。
上网我还没学会。
因为你太忙，还没顾得上教我。
女噢，对了。
这届函授班刚开学，我确实有点儿忙。
这拨学员里老同志多，学起电脑来有些吃力。
教起来更吃力。
等我理顺了以后，闲下来再教你!
父你啥时候才能闲下来
女噢，快了快了!
听话，别着急，噢!
好了，这个问题暂不讨论了。
还是看看你的家庭作业完成的咋样。
啊!
怎么你压根就没做!
这总计一栏怎么是空的
父我明明做了!
结果是一万三千四百六十九圆整。
不信，你求出来看。
女（操作电脑）结果是没错!
噢，对了!
你是不是做出来以后没有保存
父对对对，我忘了保存了。
女这怎么能随便忘了呢课堂上我再三强调，保存是电算中要害的要害!
父哎呀，我记住了!
下次改正还不行吗
女不行，你必须马上重新做一遍!
以防下次再错了!
父错不了!
一万三千四百六十九圆整，我拨拉过的数字这辈子还没错过一次呢!
要不，能多次荣获市级县级比赛一等奖吗
女啊!
这么说你又是用算盘算的
父（支支吾吾）没有!
我就是用那个篮叉叉算的（背手）
女什么篮叉叉!
那叫‘易可赛而’!
父噢，就是用那个一可赛二算的
女你咋算的!
父那还用说!
一个一个加起来的呗!
女胡说!
点击求和公式一次就算出来了，用的着一个一个往起加吗你分明是用算盘算出来的还不承认!
太令人失望了!
父（支支吾吾）没有!
女你怎么越来越不像样子了!
竟然说起谎来了!
你手里拿的啥伸出来我看。
父（伸左藏右，伸右藏左）你看，什么也没有!
女你把两只手都伸出来!
父（拿出算盘，尴尬异常）
女那是什么
父（难为情地将算盘灰溜溜地放在地下）
女（气急败坏地）太不象话了!
太没出息了!
太令人失望了!
电脑面前用算盘，开什么国际玩笑!
直接把丢人当喝凉水!
一万多块钱的电脑难道买来是让你这样糟践的吗啊!
我这当班主任教电脑的老师连你都教不好!
你让我怎么去教别人!
啊!
你能不能理解理解我，啊!
你能不能关怀关怀我，啊!
一万多的电脑啊!
为了啥啊!
你对得起我吗啊!
我轻易吗啊!
父（忍无可忍，怒火中烧）你给我住嘴!
你对得起老子吗这世上哪有这样把老爸逮住像三孙子一样训斥的女儿啊!
你不轻易噢为了把你们拉扯大，害怕后娘跟前受委屈，老子我打了十几年的光棍。
我轻易吗啊!
我怎么不理解你了看着你们招生困难心急如焚四处奔波的狼狈样儿，我费尽口舌动员我那帮老同行朋友都去参加你们的函授班学习，给你们捧场。
连老子我这快退休的人了也不例外，这还不够关怀吗啊!
对别人你是和颜悦色不厌其烦耐心辅导!
什么‘棒极了’、‘你真聪明’、‘太好了’，比你亲爸还亲!
对老子你动不动就是‘太没出息呀’、‘真不争气呀’、‘太不象话呀’，横眉冷对!
你对得起我吗
女爸，你别生气!
我错了!
我意识到了，我对您的关怀是不够!
今后。
父少提关怀!
你不配!
你满脑子全是你的函授辅导站，你心里啥时候还有‘老爸’两个字!
女爸，你别生气!
我心里咋能没有您呢为了使您能有一个幸福的晚年，女儿已经开始付诸行动了!
篇三:
[算盘怎么用]群口相声新年4人剧本
群口相声新年4人剧本
时间：
白天 中午
地点：
客厅
人物：
小毕：
20岁，大学刚毕业，刚考进农村信用社的派遣工
毕母：
45岁，家庭主妇
毕爷：
70岁，信用社退休职工
毕父：
48岁，信用社现钞押运员
布景：
客厅正面面向观众，室内沙发、茶几摆放有序，背景墙壁上挂着小毕一家全家福，墙壁右下方有小门连接厨房，再右侧有一小门连接小毕卧室。
茶几上摆满了各种菜肴。
毕爷戴着老花眼镜，坐在离茶几较远的沙发一角，膝头上放着陈旧得泛黄的帆布包，右侧放着一把算盘，算盘旁边摆放着一只漆迹斑驳的被摔得全身凸凹不平的军用水壶。
毕爷双手在颤抖地翻阅一沓皱巴巴的票据，不时停下来在算盘上敲打着。
毕爷（眼睛看着膝头上的票据，右手拨动着算盘上的珠子）：
三块五角八加五块三角二，再加一十七块四，唉，又错了。
（毕爷有些不耐烦地把珠子归到原位，伸手拿过水壶，扭开壶盖喝了一口，抬起头转向观众，声音稍大地）真是越老越不中用，连个算盘都打不清了，辛苦这一辈子自己发放了多少贷款都算不出来了，真的是老了喽！
毕母（端着一盘菜从厨房走出来放在茶几上，心疼地看着毕爷）：
爹，你就别再算了，你都算了多少次了，小心坏了眼睛，来，坐过来吃饭啦！
毕爷：
这天是个特殊的日子，我还想再算一算，小毕他爹也还没回来呢！
不是说好今天要准时回来吃午饭的嘛！
毕母（略带抱怨的口气）：
他呀，嘴上在说，什么时候准时回家过！
还是我们先吃吧，要不小毕就赶不上到镇上的最后一班客车了！
（面向小毕卧室张望）小毕，东西收拾好没有，快出来吃饭吧，再晚点就赶不上车啦！
毕母转身开始在往碗里盛汤。
毕爷（拧着水壶走到茶几边坐下来）：
小毕，吃饭啦！
小毕从卧室门慢吞吞地走出来，把手里的背包和一个保暖水瓶顺手丢在沙发上，眼睛盯着茶几上丰盛的菜肴。
小毕（尖叫地）：
哇噻，我的老妈，咋这么夸张哎，考上个派遣工搞得这么隆重，整起个把公务员你不是要大摆酒席请个十桌八桌的安？
毕爷（抬起头看小毕）：
你刚才说的什么？
小毕（嘻笑着摇摇头）：
没什么，是说我妈做的菜很香，好吃。
毕妈（瞄了小毕一眼）：
派遣工不是工作啊，今天是你第一天去报道，当然要隆重一点。
你爸说好今天准时回家吃饭的，还是和往天一样，说话从来都不准数的，我们先吃吧，不等他了，晚了你就赶不上车了！
毕爷：
派遣工到底是什么呢？
小毕：
派遣工嘛，就是今天派你去那儿你就去那儿，昨天派你来这儿你就来这儿，哪天不要你了就派你回家！
毕母（小声地趋向小毕）：
尽跟你爷爷瞎说，也不怕他为你担心。
毕爷：
那你认为这份工作怎么样呢？
小毕：
什么怎么样，先干着呗，存取款嘛，一个字“存”、一个字“取”，借款就放，还款就收，工作到是挺轻松的呢！
毕爷：
你就不担心会出错啊？
小毕：
爷爷，不是我说你啊，你真是OUT了！
毕爷：
什么，奥特曼，怎么又扯到你以前看的动画片了！
小毕（笑了起来）：
我就说嘛，你落伍啦，现在都是高科技，计算器、电脑，啪啪啪（小毕右手做了个敲键盘的手势），结果就出来了呢！
哪还象你那破响破响的算盘，还有，（小毕拿起沙发上的保温瓶）你看我们培训期间发的保温瓶，两百多呢，上面还印有“兴仁县联社”的标识，哪象你用了几十年的瘪头砂罐的水壶唷！
毕母：
你看越说越远了，你赶紧和爷爷先吃吧！
我再去煮个汤来！
（毕母起身走进厨房）
毕爷：
这么说来你对这份工作应该还满意吧？
小毕：
满意什么啊，就业压力这么大，将就倒点算喽，六点钟下班，到月底领钱，混着呗！
毕爷（缓缓在摇摇头，语重深长地）：
小毕，我想你不适合金融工作的，至少现在不能胜任！
小毕（疑惑地看着爷爷，反驳道）：
为什么，我不出差错不就行了！
毕爷：
什么计算器电脑你按五会变成一吗？
小毕：
这个嘛，不会。
毕爷：
既然不会，以你现在的心态，得过且过，你能保证不会出错吗？
你没有融入这个企业，你没有把企业象家一样的对待！
小毕：
我保证不出错不就得了？
企业毕竟是工作的地方，哪能与家相比啊？
毕爷：
你不能把企业当成家，你也就不会去珍惜、去爱护，去承担责任。
小毕：
爷爷，我都听得越来越糊涂了，什么珍惜、爱护、承担责任什么的？
毕爷（感叹）：
在你保证自己不出差错之外，你还要认识到：
金融是个高风险的行业，你身边就有很多的现金，你完全有比别人更多的机会顺手牵羊，象你刚才所说的到月底领钱的心态，我是担心你会出大问题啊！
小毕：
爷爷，这个我保证没有，也保证不会的。
爷爷：
没有就好，不会就好。
你必须把非分的念头扼杀在萌芽状态，有时候，我甚至还想啊，要是让新官在上任之前去做做银行临柜人员该多好，让他们明白身边有很多钱，但不是属于自己的，也就不会出现那么多贪官了！
小毕：
爷爷，我倒没你想的那么远，但我向你保证我自己一定做好。
有首歌不是唱的吗：
吃了我的给我吐出来，拿了我的给我还回来，嘻涮涮，嘻涮涮！
毕爷：
还有啊，现在农村信用社发展快了，喝水的杯杯都是两百多的了，衣服也是穿名牌的了，但也要记住“勤俭持家”呀，我们从三块五块的放款、一分八率的收息，才有了农村信用社的今天，一个帆布包、一把算盘、一个瘪水壶就陪我走过了一生的岁月，也是我一生的财富啊！
小毕（低下头，真诚地）：
对不起，爷爷，请原谅我刚才说错的话，你那不是瘪水壶、你的水壶、帆布包、算盘，还有你，都是农村信用社发展的历史和明证，（抬起头顽皮地笑笑）我一定会牢记爷爷的教诲。
（毕母端着汤钵从厨房走出来）
毕母：
你爸也真是的，现在还不回来，让人怪担心的。
小毕：
老妈，别担心啦，法律专家说了，抢劫运钞车的首先不是看犯罪动机，是先看看他的心理是否有问题！
毕母：
是呀，就因为这样我才担心他发生意外，每天才提心吊胆的。
小毕：
也是啊，你既然天天都提心吊胆，当初为什么会嫁给我老爸呢？
毕母（嗔怪地）：
你这孩子，想起问这些问题来了。
不过嘛，那里倒是挺喜欢他在田间地头奔波着发放贷款的身影，不知不觉间就跟他来到城里了。
小毕（作想象状）：
哦，我知道了，你当时肯定就是那个梳着长辫子在河边逗留的小芳！
还有一双美丽的大眼睛！
毕母：
又来了，你懂个屁啊！
那里你还不知在哪里呢！
（毕父匆匆地从左侧走进来）
毕父：
怎么，还没吃啊，都快赶不上车了喽！
小毕：
等你哩，我妈正在为你担心呢！
毕父：
有什么啊，你不都担心习惯了！
毕母：
还说呢，今天这么特殊也不提前下班？
毕父：
提前下班，能行吗？
我们是一个团队，要集体合作才能完成押运任务，各网点才能正常营业，这不是一交班我就赶回来了！
毕爷：
回来就好，快吃饭吧！
小毕（惊奇地）：
合作？
人和、业兴。
咦，和理事长在培训会上讲的差不多呢？
毕父：
什么差不多？
你小子，那是我们的企业文化建设“十二字”纲要：
“爱社、勤俭、人和、业兴、风清、气正。
”你，青杠树砍陀螺——够得（削）学呢！
小毕：
什么够得学？
刚才爷爷都在说了，爱社如家、勤俭持家，作风清廉、讲求正气，再加上你刚才说的和谐共处就能事业兴旺，我就是一个合格的信合员工了！
毕母：
看来我们家祖孙三代又要成为同事了！
小毕：
还有你呢老妈，你看你对爷爷的孝心、对老爸的担心、对我成立付出的爱心，你才是对农村信用社功不可没呢！
毕爷（抬手看表）：
哎呀，车都快开了，还不赶快上路？
小毕（摸出手机看了看）：
是的，我得赶紧去车站！
（小毕背起背包，拿起保温瓶，看了看手中的保温瓶，又看了看爷爷的水壶，向爷爷走过去）
小毕：
爷爷，我跟你换了吧！
爷爷：
年轻人用这个不丑啊，你不是说瘪头砂罐的吗？
小毕：
一点都不丑啊，带着它，让我带着你的嘱托和农村信用社的历史上路。
（爷爷微笑着重重地点点头）
毕母：
毕儿啊，你也不小了，去到村里碰到合适的带个回来给妈看看，别让我也担心你了！
小毕：
老妈，你又要我找村姑啊？
毕母：
小毕，你这是对你老妈我的歧视！
小毕（满脸顽皮地）：
我哪敢啊，只是不知村里的那些小芳还在不在呢？
毕父：
你看，只顾说话，连你金伯伯送你的礼物都差点忘记了。
小毕：
还有什么礼物啊，咋不早说呢。
（毕父从沙发上的口袋里取出两只卷轴，一只递给毕母）
（毕父和毕爷在左边把着卷轴拉开、毕母和小毕在右边把卷轴拉开）
一家人齐声念道：
服务农村三代人，献身信合一大家！
（谢幕）
升级会员 