部编版五年级上册语文第三单元《海力布牛郎织女12口语交际语文园地快乐读书》优秀教案.docx

部编版五年级上册语文第三单元《海力布牛郎织女12口语交际语文园地快乐读书》优秀教案.docx

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部编版五年级上册语文第三单元《海力布牛郎织女12口语交际语文园地快乐读书》优秀教案

【精选】部编版五年级上册语文第三单元优秀假案

单元概述

【单元教材解析】

本单元以“民间故事”为主题，共安排了三篇课文——《猎人海力布》《牛郎织女

（一）》《牛郎织女

（二）》、一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。

本单元课文篇幅较长，教学中要指导学生运用前一单元所学的提高阅读速度的方法，理清故事的来龙去脉，了解课文内容，创造性地复述故事，发挥想象把简单的情节说得更具体，并和同学演一演，感受民间故事中的人物形象。

【单元教学目标】

1．掌握本组的重点生字、新词。

2．指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

3．读故事，从故事中提取主要信息，缩写故事。

4．体会民间故事所反映的美好愿望。

【单元重难点】

重点

指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。

难点

从故事中提取主要信息，缩写故事。

【单元课时分配】

《猎人海力布》2课时

《牛郎织女

（一）》2课时

《牛郎织女

（二）》1课时

口语交际：

讲民间故事1课时

习作：

缩写故事2课时

语文园地1课时

快乐读书吧1课时

9　猎人海力布

【教材解析】

这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。

这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。

课文的内容较多。

先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。

在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。

围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。

【学情分析】

课文篇幅较长，但学生在前一单元已学会提高阅读速度的方法，正好可以在这一单元的课文中运用。

而民间故事的情节生动，想象丰富，学生爱读。

【教学建议】

1．让学生运用较快的阅读方法，理解课文内容，能用自己的话说说海力布做的几件事。

2．抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

3．借助“小练笔”，引导学生介绍“海力布”这块石头的来历。

【教学目标】

知识与技能：

1．认读理解本课字词。

2．了解课文内容，说说课文写了海力布的哪几件事。

3．理解课文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。

过程与方法：

读、说、议、演、写贯穿始终，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

情感、态度与价值观：

体会海力布舍己为人的高尚精神。

【重难点】

重点

了解课文的主要内容，分清故事的起因、经

过和结果。

难点

感悟海力布的高尚品质，受到熏陶、感染。

【教学准备】

教师：

课件。

学生：

课前搜集些民间故事。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学目标】

1．学习本课字词。

2．初步课文，了解课文内容。

【重难点】

重点

学习本课字词。

难点

能说出课文写了海力布的哪几件事。

【教学过程】

一、说一说

师：

同学们，你们喜欢民间故事吗？

民间故事是一些长期流传于民间的故事。

它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！

（发言者每人有1分种左右的时间，要求把故事梗概说清楚）

二、读一读

师：

同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用前一单元所学的速读方法来读这篇课文。

1．学生自读课文。

2．教师巡视指导。

（此时的读不是细读、精读。

而是摸清脉络，弄清梗概的读。

）

三、写一写

师：

大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间写一写这篇课文共写了海力布的哪几件事。

1．学生拿出课前准备的纸，开始写。

2．写完后，小组讨论交流。

3．全班交流。

课文共写了海力布的三件事。

第一件事：

海力布救下小白蛇。

第二件事：

龙王赠送给海力布一块能听懂飞禽走兽语言的宝石。

第三件事：

海力布为了让人们相信要发洪水，不惜说出实情，化成石头。

（“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，写清楚课文共讲了海力布的哪几件事，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石二鸟”的效果。

）

四、议一议

师：

同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。

同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方圈画出来，然后把你的感受告诉大家，说什么都可以。

预设：

在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

1．第2自然段，“他热心帮助别人……非常尊敬他”。

2．第3～6自然段，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

3．第7～9自然段，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

五、认一认

1．教师出示本课字词。

2．学生自读，在课文中圈出来。

3．交流本课不理解的词语。

4．提示书写。

【板书设计】

猎人海力布

第一件事：

海力布救下小白蛇。

第二件事：

龙王送给海力布一块能听懂飞禽走兽语言的宝石。

第三件事：

海力布为了让人们相信要发洪水，不惜说出实情，化成石头。

第二课时

【教学目标】

1．理解课文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。

2．试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

【重难点】

重点

能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。

难点

感悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1．听写本课生字。

2．回顾课文内容。

二、精读课文，感悟品质

师：

同学们，你们认为海力布是个什么样的人？

1．学生交流。

2．教师板书：

热心助人　舍己为人

师：

看来同学们读得非常认真，概括能力也特别强。

3．在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？

请同学们在第1～7自然段中画出相关语句，然后说说你的理解。

4．有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？

（1）出示句子：

动物说什么话，您只能自己知道。

如果对别人说了，您就会变成一块石头。

无论动物说了什么话，都不要对别人说。

如果说了，您马上就会变成石头。

（2）交流时小白蛇强调了什么？

（不能把动物说的话告诉别人。

）

5．海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？

6．海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分些食物给乡亲们。

师：

接下来又会发生怎样的故事呢？

让我们来看课文的第8～11自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说说使你感动的地方在哪。

7．生汇报，师抓重点词语指导朗读。

（急忙、急得掉下眼泪、镇定）

8．试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

9．当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？

会怎么说呢？

谁来模拟乡亲们来说一说。

师：

乡亲们得救了，可我们尊敬的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

三、回顾课文，动笔写话

师：

人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢！

如果你此时就站在这块石头的旁边，你会对这块石头说些什么呢？

1．小组交流构思。

2．个人动笔写一段话。

3．全班交流。

四、教师总结

猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传。

他化身的石头会一直将他的故事传扬。

【板书设计】

猎人海力布

救白蛇

得宝石　　热心助人

救乡亲　　舍己为人

变石头

【教学反思】

课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点词句谈体会，对海力布的人物形象也有较为深刻的理解。

小练笔让学生再次走进课文，提取主要信息，概括故事情节，对缩写课文有了初步的体验。

10　牛郎织女

（一）

【教材解析】

《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。

本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命，无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事。

【学情分析】

这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法，就能了解故事的大体情节，理清人物关系。

【教学建议】

整体阅读，了解故事情节；分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学演一演，把简单的情节说得更具体。

【教学目标】

知识与技能：

1．掌握本课字词。

2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象。

3．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。

过程与方法：

1．自主解决生字词。

2．感受人物形象。

3．情境表达，把简略的情节说得更具体。

情感、态度与价值观：

体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

【重难点】

重点

了解故事情节，感悟人物形象。

难点

理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。

【教学准备】

教师：

课件。

学生：

课前搜集民间故事。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学目标】

1．掌握字词。

2．了解课文内容，了解民间故事的特点。

3．默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的。

【重难点】

重点

了解课文内容。

难点

能说出牛郎和老牛是怎样相处的。

【教学过程】

一、课文导入

师：

同学们喜欢过节吗？

那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢？

下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！

”。

出示：

请同学们为它们连线：

七夕节　五月初五　吃粽子赛龙舟

端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆

师：

现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？

这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：

七夕节的由来。

二、人物认识

出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？

初步介绍文章的主要人物：

牛郎、老牛和织女。

三、介绍文体

《牛郎织女》是民间故事。

民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

四、感知课文

快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。

五、检查自学情况

1．朗读字词，正音。

2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。

3．试读课文，要求读得正确、通顺。

4．讨论课文主要内容。

5．质疑。

六、认识牛郎

1．指名朗读第1～2自然段，同桌交流读懂了什么。

2．从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。

七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系

1．默读课文第1～4自然段，画出让自己感动的句子。

2．讨论：

从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？

说说自己的感受。

3．圈画词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

4．发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”说得更具体，并和同学互相演一演。

（引导学生从“看见的、听见的”什么来说）

八、布置作业

1．指导书写生词。

2．写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。

【板书设计】

牛郎织女

（一）

老牛与牛郎相依为命

第二课时

【教学目标】

1．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。

2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。

3．体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

【重难点】

重点

体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

难点

1．理解课文内容，了解人物性格，体会人物形象。

2．能说出牛郎和织女是怎么认识的。

一、复习导入

1．朗读课文第2～4自然段。