部编版五年级上册语文第三单元《海力布牛郎织女12口语交际语文园地快乐读书》优秀教案.docx

1、部编版五年级上册语文第三单元海力布牛郎织女12口语交际语文园地快乐读书优秀教案【精选】部编版五年级上册语文第三单元优秀假案单元概述【单元教材解析】本单元以“民间故事”为主题，共安排了三篇课文猎人海力布牛郎织女(一)牛郎织女(二)、一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。 本单元课文篇幅较长，教学中要指导学生运用前一单元所学的提高阅读速度的方法，理清故事的来龙去脉，了解课文内容，创造性地复述故事，发挥想象把简单的情节说得更具体，并和同学演一演，感受民间故事中的人物形象。【单元教学目标】1掌握本组的重点生字、新词。2指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。3读故事，从故事中提取主要信

2、息，缩写故事。4体会民间故事所反映的美好愿望。【单元重难点】重点指导学生了解课文内容，创造性地复述故事。难点从故事中提取主要信息，缩写故事。【单元课时分配】猎人海力布2课时牛郎织女(一)2课时牛郎织女(二)1课时口语交际：讲民间故事1课时习作：缩写故事 2课时语文园地 1课时快乐读书吧 1课时9猎人海力布 【教材解析】这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命

3、，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。【学情分析】课文篇幅较长，但学生在前一单元已学会提高阅读速度的方法，正好可以在这一单元的课文中运用。而民间故事的情节生动，想象丰富，学生爱读。【教学建议】1让学生运用较快的阅读方法，理解课文内容，能用自己的话说说海力布做的几件事。2抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。3借助“小练笔”，引导学生介绍“海力布”这块石头的来历。【教学目标】知识与技能：1认读理解本课字词。2了解课文内容，说说课文写了海力布的哪几件事。3理解课

4、文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。过程与方法：读、说、议、演、写贯穿始终，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。情感、态度与价值观：体会海力布舍己为人的高尚精神。【重难点】重点了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。难点感悟海力布的高尚品质，受到熏陶、感染。【教学准备】教师：课件。学生：课前搜集些民间故事。【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1学习本课字词。2初步课文，了解课文内容。【重难点】重点学习本课字词。难点能说出课文写了海力布的哪几件事。【教学过程】一、说一说师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于民间的故事。它们或者机智幽默，或者歌

5、颂善良美好，或者感人至深下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！(发言者每人有1分种左右的时间，要求把故事梗概说清楚)二、读一读师：同学们，猎人海力布是个感人至深的故事，现在请大家用前一单元所学的速读方法来读这篇课文。1学生自读课文。2教师巡视指导。(此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读。)三、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间写一写这篇课文共写了海力布的哪几件事。1学生拿出课前准备的纸，开始写。2写完后，小组讨论交流。3全班交流。课文共写了海力布的三件事。第一件事：海力布救下小白蛇。第二件事：龙王赠送给海力布一块能听懂飞禽走兽语言的宝石。第三件事

6、：海力布为了让人们相信要发洪水，不惜说出实情，化成石头。(“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，写清楚课文共讲了海力布的哪几件事，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石二鸟”的效果。)四、议一议师：同学们，猎人海力布这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方圈画出来，然后把你的感受告诉大家，说什么都可以。预设：在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。1第2自然段，“他热心帮助别人非常尊敬他”。2第36自然段，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细

7、节。3第79自然段，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。五、认一认1教师出示本课字词。2学生自读，在课文中圈出来。3交流本课不理解的词语。4提示书写。【板书设计】猎人海力布第一件事：海力布救下小白蛇。第二件事：龙王送给海力布一块能听懂飞禽走兽语言的宝石。第三件事：海力布为了让人们相信要发洪水，不惜说出实情，化成石头。第二课时【教学目标】1理解课文内容，能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。2试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。【重难点】重点能根据课文内容，介绍“海力布”这块石头的来历。难点感悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。【教学过程】一

8、、复习旧知，导入新课1听写本课生字。2回顾课文内容。二、精读课文，感悟品质师：同学们，你们认为海力布是个什么样的人？1学生交流。2教师板书：热心助人舍己为人师：看来同学们读得非常认真，概括能力也特别强。3在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在第17自然段中画出相关语句，然后说说你的理解。4有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？(1)出示句子：动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头。(2)交流时小白蛇强调了什么？(不能把动物说的话告诉

9、别人。)5海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？6海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分些食物给乡亲们。师：接下来又会发生怎样的故事呢？让我们来看课文的第811自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说说使你感动的地方在哪。7生汇报，师抓重点词语指导朗读。(急忙、急得掉下眼泪、镇定)8试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。9当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。师：乡亲们得救了，可我们尊敬的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。三、回顾课文，动笔写话

10、 师：人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢！如果你此时就站在这块石头的旁边，你会对这块石头说些什么呢？1小组交流构思。2个人动笔写一段话。3全班交流。四、教师总结猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传。他化身的石头会一直将他的故事传扬。【板书设计】猎人海力布救白蛇得宝石热心助人救乡亲舍己为人变石头【教学反思】 课堂中，我努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明让自己深受感动的原因，不少学生都能抓住重点词句谈体会，对海力布的人物形象也有较为深刻的理解。小练笔让学生再次走进课文，提取主要信息，概

11、括故事情节，对缩写课文有了初步的体验。10牛郎织女(一) 【教材解析】牛郎织女是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命，无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事。【学情分析】这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法，就能了解故事的大体情节，理清人物关系。【教学建议】整体阅读，了解故事情节；分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学演一演，把简单的情节说得更具体。【教学目标】知识与技能：1掌握

12、本课字词。2默读课文，了解故事情节，感悟人物形象。3理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。过程与方法：1自主解决生字词。2感受人物形象。3情境表达，把简略的情节说得更具体。情感、态度与价值观：体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。【重难点】重点了解故事情节，感悟人物形象。难点理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。【教学准备】教师：课件。学生：课前搜集民间故事。【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1掌握字词。2了解课文内容，了解民间故事的特点。3默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的。【重难点】重点了解课文内容。难点能说出牛郎和老牛是怎样相处的。【教学过程】一、课文导入师：同学们喜欢过

13、节吗？那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。出示：请同学们为它们连线：七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟端午节 正月十五 登高插茱萸重阳节 七月初七 赏月吃月饼元宵节 九月初九 拜月乞针线中秋节 八月十五 看灯吃汤圆师：现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。二、人物认识出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎、老牛和织女。三、介绍文体牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言

14、口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。四、感知课文快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。五、检查自学情况1朗读字词，正音。2结合上下文或借助工具书理解生词意思。3试读课文，要求读得正确、通顺。4讨论课文主要内容。5质疑。六、认识牛郎1指名朗读第12自然段，同桌交流读懂了什么。2从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系1默读课文第14自然段，画出让自己感动的句子。2讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。3圈画词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。4发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”说得更具体，并和同学互相演一演。(引导学生从“看见的、听见的”什么来说)八、布置作业1指导书写生词。2写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。【板书设计】牛郎织女(一)老牛与牛郎相依为命第二课时【教学目标】1理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。2能说出牛郎和织女是怎么认识的。3体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。【重难点】重点体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。难点1理解课文内容，了解人物性格，体会人物形象。2能说出牛郎和织女是怎么认识的。一、复习导入1朗读课文第24自然段。