人教版四年级语文上册第二单元导学案.docx
《人教版四年级语文上册第二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册第二单元导学案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版四年级语文上册第二单元导学案
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
课题：
5古诗两首课型：
新授课课时：
第一课时（2课时）
学
习
目
标
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思，体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴
含的人生哲理。
学习重难点预测
1、欣赏古诗文，积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习。
1.找出下列字的正确读音
侧（cèzé）庐（lúlóu）缘（yányuán）
浑（yúnhún）疑（níyí）豚（túnzhuó）
2.比一比，再组词
腊（）侧（）题（）
蜡（）则（）提（）
莫（）浑（）疑（）
漠（）挥（）凝（）
3.自由读诗，读准字音，读正确，流利.
二、合作探究
1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（小组要说明是用什么方法学习的）
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？
这让你感受到了什么？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
岭峰
3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？
那怎样才能看到它的真面目呢？
三、展示交流。
四、课堂检测
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。
（）A做题B书写，题写C题目
（2）只缘身在此山中。
（）A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思正如俗语（
）
3、小练笔：
同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？
（生结合实际举例）
一、介绍诗人，导入新课
二、对自主学习做简单评价
1、对学生完成情况进行小结.
2、强调易混生字.
三、学生合作探究
1.指名读诗，读出节奏
2.小组内互读，交流了解诗的大意.
3.小组交流讨论，尝试解决不理解的问题.
4.对学生汇报中提出的问题给予纠正和引导.
5.结合生活中的例子，理解诗的深刻含义
指导展示交流
完成达标检测
整
理
学
案
莫笑腊酒浑
叙事淳朴热情
留客足鸡豚
游山西村
山重水复
写景豁然开朗
柳暗花明
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
课题：
5古诗两首课型：
新授课课时：
第二课时（2课时）
学
习
目
标
1、认识课后生字，会写4个生字
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重难点预测
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音，注意停顿，用／做标记。
3、重点学习生字：
豚（）疑（）
逐（）凝（）
4、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？
二、合作探究
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（理解诗意方法如：
①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
）重点品味“莫笑”、“足”
等词。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言
表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？
从那件事中，你明白到了什么道理？
4、作者怎样写出对农村生活的热爱？
三、展示交流
四、课堂检测
1、理解词语，再解释诗意。
①莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
莫：
豚：
句意：
②游山西村的作者是朝诗人。
诗句中隐含深刻含义的诗句是。
2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
（结合实际举例）
一、介绍资料，导入诗文
宋朝著名诗人除苏轼外，你还了解哪位诗人？
今天我们就学习南宋陆游的一首诗《游山西村》
二、对自主学习作简单评价.
1、介绍作者陆游
2、指名读诗句，注意划分节奏
三、指导学生合作探究
1、总结理解诗意的方法：
借助注释
联系上下文
联系插图
补充诗中没有的词句
2小组交流讨论，尝试解决问题
3指导理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美
4、结合生活中的例子理解诗的深刻含义
四、指导展示交流
五、完成课堂检测
整
理
学
案
横看
写景侧看变幻莫测
题西林壁远近高低
不识
明理只缘寓意深远
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
课题：
6爬山虎的脚课型：
新授课课时：
第一课时（1课时）
学
习
目
标
1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。
学习重难点预测
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学
习
过
程
学案
一、自主学习
1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。
2、我还知道爬山虎的知识。
3、我学会了以下生字、新词。
（学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式，如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。
）
A、我会写：
jūnyúndàngyàngkūwěi
（）（）（）
hénjìyèbǐng
（）（）
B、我会记：
本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。
虎占铺均匀顺叠
茎柄触痕逐
C、词语理解：
下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。
均匀叶柄休想相当一顺儿
二、合作探究
1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写了爬山虎的脚？
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
自由朗读、感悟第二自然段，品读爬山虎叶子的美。
（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画
等形式。
）
3、作者为什么把叶子写的这么美呢？
交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。
三、展示交流。
四、课堂检测
1、本文先写爬山虎生长的地方，再写然后写，以及
。
2、积累课文中第二自然段的优美句子。
导案
一、谜语导入
二、对自主学习情况进行评价
1.介绍作者叶圣陶
2.利用字卡，词卡检查学生掌握情况
3.结合字词难点，引导学生发现或提出应该注意的相关问题.
三、指导学生探究
1.指导朗读课文，教师巡视.
2.按提取中心段的方法给课文分段.
3.结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受，画画等.来品味爬山虎叶子美.
四、评价探究成果
1.订正探究问题
2.小组推选代表有感情朗读2自然段.
五、当堂检测
小组成员互改，教师巡视检查纠正.
六、课堂小结
教师复备栏或“学生笔记”栏
整
理
学
案
板书设计：
6爬山虎的脚
刚长出：
嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：
绿得新鲜一顺儿朝下均匀
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
Siyw013
课题：
6爬山虎的脚课型：
新授课课时：
第一课时（第2课时）
学
习
目
标
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它、与墙的关系。
２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。
。
学习重难点预测
了解爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一、自主学习
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段，试着说一说每一段分别讲了什么？
2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。
二、合作探究
1、探究一：
爬山虎的脚长在哪？
（直观理解：
叶、叶柄、反面。
）
2、探究二：
爬山虎的脚是什么样儿的？
（结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）
3、探究三：
爬山虎是怎样爬的？
4、探究四：
爬山虎的脚力气有多大？
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧！
三、展示交流
四、课堂检测
1、比一比，再组词。
休（）迹（）曲（）经（）拂（）
体（）弯（）田（）茎（）佛（）
2、在下面的括号里填上合适的词语。
嫩绿的（）嫩红的（）
灰色的（）鲜红的（）
灰黑的（）蔚蓝的（）
3、把下面的词语分类写下来。
床轮船喜鹊沙发飞机牛汽车狗桌子书架黄莺燕子猪羊
家具：
_________________________。
交通工具：
_________________________。
飞禽：
_________________________。
家畜：
_________________________。
4、缩写句子。
（1）．父亲难过地落下辛酸的眼泪。
（2）．各种颜色的喇叭花像一匹美丽的花布。
（3）．骆驼是沙漠里重要的交通工具。
（4）．公园的花丛中千百只蝴蝶在空中飞舞。
一、复习导入
二、评价自主学习
1、名读课文3、4、5、自然段2、小组内互评互改
三、三、指导学生探究
1、分配探究任务。
2、结合课件、实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法。
四、评价探究成果可以口答、表演、画画…
五、当堂检测
小组互评互改，教师巡视纠正。
六、课堂小结。
整理
学案
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习，我学会了（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：
（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
课题：
7、蟋蟀的住宅课型：
新授课课时：
二课时（第1课时）
学
习
目
标
1．学会本课13个生字，认识7个生字。
能正确读写下列词语：
住宅、
隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、
耐烦、宽敞。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学习重难点预测
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一、自主学习
1、你学会了哪些生字词？
有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
二、合作探究：
1、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。
2、讨论词义。
联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
3、重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？
谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
（在文中勾画出来）
三、展示交流
四、我来闯关：
1、把下列生词听写在听写本上。
（由各组小组长负
责听写）
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、选择正确读音。
洞穴（xuèxué）粗糙（zàocào）
慎重（shènsèn）即使（jíjì）
3、从课文中找出下列词语的反义词：
坚硬---明显---光滑---
潮湿---热闹---狭窄---
4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。
例：
当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。
一、激趣导入
（拿出一个塑料蟋蟀）认识这小东西吗？
叫什么？
蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？
（蛐蛐）
师：
“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？
（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：
小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？
（好斗、唱歌、建住宅）板书：
蟋蟀的住宅
二、检查自学
1、利用组字规律记忆字形
2、利用字词卡检查学生掌握情况。
2、指名分段读课文。
三、合作探究
1、结合字词难点，引导学生重点理解“随遇而安”，划出文中描写“随遇而安”的句子。
2、指导朗读课文。
四、评价探究成果
1、订正探究问题。
2、小组推选代表有感情朗读课文重点段落。
五、当堂检测
小组成员互改，教师巡视检查纠正。
整理
学案
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习，我学会了（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：
（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
Siyw053
课题：
8*世界地图引出的发现课型：
新授课课时：
二课时（第1课时）
学习
目标
1．认识4个生字，会写9个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、朗读课文。
3、了解课文讲了一件什么事。
学习重难点预测
1、学习课文，掌握生字、理解词语。
2、正确、流利、朗读课文。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、根据学习链接，收集有关资料，了解魏格纳、“大陆漂移说”。
2、我来做一做
形近字组词
吻（）锯（）拼（）
忽（）据（）饼（）
煤（）适（）崖（）
某（）舌（）涯（）
魏（）郭（）
委（）廓（）
3、查字典联系上下文，解释词语：
漫不经心：
轮廓：
吻合：
适合：
二合作探究
1、按课文叙述的顺序，给课文分段，明确段意。
2、课文主要写了什么事？
3、魏格纳给你留下了什么印象？
三交流展示
四我能行
1、看拼音，写词语
lúnkuòxiédàixuányá
（）（）（）
zhèngjùpīnjiēpiāoyí
（）（）（）
cēncībùqímànbùjīnɡxīn
（）（）
2、多音字组词
chā（）cān（）
差chà（）参cēn（）
chái（）shēn（）
cī（）
3、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
一谈话导入
同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？
（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？
现在，让我们一起去了解了解吧！
二检查预习
1、分节指名读课文，相机检查生字、新词的读音。
（要求读准字音，读通文句）
2、指导写字
重点：
“吻、置、”的写法，“崖”与“涯”的区别。
三合作探究
（师巡视指导，注重学法指导。
）
1、读课文，按照事情发展的顺序，可分两部分。
第一段（1—2）：
讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块，由此提出了“大陆漂移说”的假说。
第二段（3—8）：
讲魏格纳为了证明自己的发现，进行了大量的考证工作，找到了许多事实，使得大陆漂移说获得新生。
2、据段意归纳课文写了什么事。
3、再读课文，了解科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
四评价展示、交流
1．随机结合资料袋中的内容补充介绍本文主人公一－魏格纳以及“大陆漂移说”。
2、多种形式指导学生流利朗读课文。
五自主完成课堂检测
六总结
整
理
学
案
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习，我学会了（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：
（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文（学科）导学案
教研组：
语文执笔：
刘丽英审核：
高波审批：
曹成勇
授课人：
授课时间：
导学案编号：
Siyw054
课题：
8*世界地图引出的发现课型：
新授课课时：
二课时（第2课时）
学
习
目
标
1、指导默读课文，发现大陆漂移的过程。
2、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
学习重难点预测
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、读句子，画出句子中的错别字，把正确的字写在括号里。
（1）魏格纳曼不经心地看着墙上的地图。
（）
（2）经过仔细观查，他近一步发现，世界各大州的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。
（）
2、观察世界地图或地球仪，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线形状，是不是像书上说的那样很吻合。
3、仔细观察我国的地图，写写你的发现和联想？
二合作探究
1、自读1、2自然段。
思考：
魏格纳是怎样提出“大陆漂移说的”重点理解：
“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。
（看插图）
2、同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过,魏格纳却“漫不经心”地发现了这个有趣的现象。
他与众不同的地方是什么？
3、可是，这只是一个“假说”。
“假说”是什么意思？
4、科学家是怎样证明这一假说的？
默读4-7自然段，寻找答案。
5、魏格纳的重大发现靠的是什么？
你从文中什么地方可以看出来。
6、学习了这篇课文，对你有什么启示？
三展示交流
四我能行
1、我当小法官（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）“魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般”。
这是一个打比方的句子。
（ ）
（2）“资源”的注音为“zīyuán”。
（ ）
（3）“我和我爸爸长得很像”。
这是一个比喻句。
（ ）
（4）“当四周安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴”。
这是把“蟋蟀”当作“人”来写。
（ ）
2、写出下列各词的近义词
发现──（ ）果然──（ ）巧合──（ ）
鼓舞──（ ）震动──（ ）
3、 我会改写句子
（1）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！
改写成把字句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）我们把这个念头打消了。
改写成被字句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一导入
回忆课文主要讲的是什么？
指名说一说。
二检查自学二合作探究
（师巡回指导，注重学法指导。
）
1、让学生反复读第二自然段，并联系上文，体会魏格纳的这一假想是怎样得出来的；读4—7自然段，引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的。
2、学生在交流读书感受时，教师可以参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。
（教师提示：
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
）
三交流展示
四总结升华
在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。
五自主完成检测
整
理
学
案
22地图上的发现
魏格拉
观看地图——仔细观察
地图上的发现
提出假说——认真思考
验证推测——反复论证
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习，我学会了（）。
我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是：
（）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
升级会员 