幼小衔接一分钟有多长doc.docx

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幼小衔接一分钟有多长doc

幼小衔接：

一分钟有多长

设计意图：

　　在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。

结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?

为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。

目标：

　　1．体验一分钟的长短。

　　2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

准备：

　　1．多媒体课件“一分钟能干什么”。

　　2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

　　一、交流：

一分钟有多长　　师：

不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?

（幼儿可能会回答“60秒”。

）　　师：

60秒又有多长呢?

　　师：

我们请时钟走一分钟吧。

　　二、体验：

一分钟能干什么　　1．一分钟有多长?

　　（播放多媒体课件）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

（1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?

（秒针。

）　　

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?

　　（3）教师小结：

秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

　　（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。

　　教师小结：

秒针走了60秒，也就是一分钟。

　　2．一分钟能做什么?

　　师：

人们在一分钟里能做些什么事呢?

老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

　　（教师边播放多媒体课件边解释：

）　　●一分钟人能跑200米。

　　师：

你们知道200米有多远吗?

（ay~jl园出发到伊势丹商厦。

）　　●一分钟人骑自行车能骑700米。

　　师：

你们猜猜700米有多远?

如果从幼儿园出发到哪里有700米?

（幼儿园总部到分部一个来回。

）　　3．我们一分钟能做些什么?

（1）我们一分钟能做些什么呢?

你们想不想动手试试?

（2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

　　（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

　　（4）幼儿操作。

　　（5）交流汇总，教师记录结果。

　　a．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。

　　b．请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：

一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。

（教师记录幼jl的报数。

）　　c．同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?

　　结论：

虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。

　　d．我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?

（当场让该组幼儿再次报数验证。

）　　结论：

在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

　　三、讨论：

如何珍惜时间　　1．前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。

花费的时间进行了统计，结果怎样呢?

　　2．幼儿说说自己花费的时间。

　　3．谁花的时间最长?

谁花的时间最短?

　　4．为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?

　　5．做同样的事情时间花得多结果会怎样?

时间花得少结果又会怎样?

　　6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。

谁知道课间十分钟要完成哪些事情?

如果你拖拖拉拉结果会怎样?

如果你抓紧时间结果又会怎样?

设计意图：

　　在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。

结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?

为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。

目标：

　　1．体验一分钟的长短。

　　2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

准备：

　　1．多媒体课件“一分钟能干什么”。

　　2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

　　一、交流：

一分钟有多长　　师：

不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?

（幼儿可能会回答“60秒”。

）　　师：

60秒又有多长呢?

　　师：

我们请时钟走一分钟吧。

　　二、体验：

一分钟能干什么　　1．一分钟有多长?

　　（播放多媒体课件）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

（1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?

（秒针。

）　　

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?

　　（3）教师小结：

秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

　　（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。

　　教师小结：

秒针走了60秒，也就是一分钟。

　　2．一分钟能做什么?

　　师：

人们在一分钟里能做些什么事呢?

老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

　　（教师边播放多媒体课件边解释：

）　　●一分钟人能跑200米。

　　师：

你们知道200米有多远吗?

（ay~jl园出发到伊势丹商厦。

）　　●一分钟人骑自行车能骑700米。

　　师：

你们猜猜700米有多远?

如果从幼儿园出发到哪里有700米?

（幼儿园总部到分部一个来回。

）　　3．我们一分钟能做些什么?

（1）我们一分钟能做些什么呢?

你们想不想动手试试?

（2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

　　（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

　　（4）幼儿操作。

　　（5）交流汇总，教师记录结果。

　　a．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。

　　b．请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：

一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。

（教师记录幼jl的报数。

）　　c．同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?

　　结论：

虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。

　　d．我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?

（当场让该组幼儿再次报数验证。

）　　结论：

在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

　　三、讨论：

如何珍惜时间　　1．前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。

花费的时间进行了统计，结果怎样呢?

　　2．幼儿说说自己花费的时间。

　　3．谁花的时间最长?

谁花的时间最短?

　　4．为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?

　　5．做同样的事情时间花得多结果会怎样?

时间花得少结果又会怎样?

　　6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。

谁知道课间十分钟要完成哪些事情?

如果你拖拖拉拉结果会怎样?

如果你抓紧时间结果又会怎样?

设计意图：

　　在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。

结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?

为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。

目标：

　　1．体验一分钟的长短。

　　2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

准备：

　　1．多媒体课件“一分钟能干什么”。

　　2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

　　一、交流：

一分钟有多长　　师：

不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?

（幼儿可能会回答“60秒”。

）　　师：

60秒又有多长呢?

　　师：

我们请时钟走一分钟吧。

　　二、体验：

一分钟能干什么　　1．一分钟有多长?

　　（播放多媒体课件）幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

（1）（教师出示钟面）我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?

（秒针。

）　　

（2）如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?

　　（3）教师小结：

秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

　　（4）现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。

　　教师小结：

秒针走了60秒，也就是一分钟。

　　2．一分钟能做什么?

　　师：

人们在一分钟里能做些什么事呢?

老师上网查了资料，我们一起来看看吧。

　　（教师边播放多媒体课件边解释：

）　　●一分钟人能跑200米。

　　师：

你们知道200米有多远吗?

（ay~jl园出发到伊势丹商厦。

）　　●一分钟人骑自行车能骑700米。

　　师：

你们猜猜700米有多远?

如果从幼儿园出发到哪里有700米?

（幼儿园总部到分部一个来回。

）　　3．我们一分钟能做些什么?

（1）我们一分钟能做些什么呢?

你们想不想动手试试?

（2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

　　（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。

　　（4）幼儿操作。

　　（5）交流汇总，教师记录结果。

　　a．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）。

　　b．请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：

一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。

（教师记录幼jl的报数。

）　　c．同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?

　　结论：

虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。

　　d．我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?

（当场让该组幼儿再次报数验证。

）　　结论：

在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。

　　三、讨论：

如何珍惜时间　　1．前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。

花费的时间进行了统计，结果怎样呢?

　　2．幼儿说说自己花费的时间。

　　3．谁花的时间最长?

谁花的时间最短?

　　4．为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢?

　　5．做同样的事情时间花得多结果会怎样?

时间花得少结果又会怎样?

　　6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。

谁知道课间十分钟要完成哪些事情?

如果你拖拖拉拉结果会怎样?

如果你抓紧时间结果又会怎样?

设计意图：

　　在假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐等环节所花的时间。

结果孩子们所花费的时间最长为90分钟，最短的为分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。

从统计表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。

如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?

为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时间。

目标：

　　1．体验一分钟的长短。

　　2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。

准备：

　　1．多媒体课件“一分钟能干什么”。

　　2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

　　一、交流：

一分钟有多长　　师：

不久我们就要从幼