识字4个案.docx
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识字4个案
（一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课
备课时间
2013-3-1
主备人
潘虹
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
2013-3-2
授课教师
郑宵霞
授课教师
所在单位
马首小学
课 题
识字4
课 型
新授
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
2013-3-6
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。
过 程
方 法
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴
情 感
态 度
价值观
诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点
1.学会本课生字，认识几个偏旁。
2.初步了解汉字的组成知识。
教学难点
1.学会本课生字，认识几个偏旁。
2.初步了解汉字的组成知识。
教学、教具
（课件）
准 备
录音机、词卡、挂图
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活动
预设学生活动
一、引入新课：
1．板书“也”。
2．你们认识这个字吗？
今天老师给“也”找朋友来了。
3．板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：
读准字音，词儿连读。
2．四人一组交流：
哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导：
“池”“驰”是整体认读音节。
“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
三、游戏巩固
四、学习字谜歌
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
3．指名读字谜歌。
4．四人一组讨论：
这首字谜的谜底是什么？
5．全班交流。
6．指导朗读。
（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
1.认识“也”。
2.认识“他、地、池、驰”。
1.借助拼音，自由读生字新词。
2．四人一组交流。
3．齐读生字及词语，
看图理解“田地”、“池塘”。
1．读，圈生字，读准音。
2．开火车。
3．读字谜歌。
4．四人一组讨论。
5．交流。
6．自由练读，
读字谜歌，评一评，
同桌一起读字谜歌。
教
学
环
节
（2）自由练读。
师巡视，注意纠正学生拖腔唱读或停顿读。
（3）指名读字谜歌。
评一评。
（4）同桌一起读字谜歌。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
2．指导书写。
1.析记字形。
2．书写。
板
书
设
计
也驰地他池
课
后
反
思
一年级孩子真的写字特别重要，就像同事说的一样一年级孩子比较小，是不是老师讲解好一个生字后，就让孩子们写一个，这样孩子们就能把注意事项记得好一些，效果更好一些，还要多教给孩子一些运笔的方法，提高孩子的写字质量。
（一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课
备课时间
2013-3-1
主备人
潘虹
主备人
所在单位
北大街小学
复备时间
2013-3-2
授课教师
郑宵霞
授课教师
所在单位
马首小学
课 题
识字4
课 型
新授
课时分配
2
第 2 课时
上课时间
2013-3-6
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。
过 程
方 法
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴
情 感
态 度
价值观
诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
教学重点
1.学会本课生字，认识几个偏旁。
2.初步了解汉字的组成知识。
教学难点
1.学会本课生字，认识几个偏旁。
2.初步了解汉字的组成知识。
教学、教具
（课件）
准 备
录音机、词卡、挂图
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：
行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小组交流：
怎样能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．给“也”字找朋友。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
1.认读生字，
说说怎么记住这几个字。
，
2.交流
随着音乐描、仿、临写生字。
板
书
设
计
千行庄
课
后
反
思
我觉得一年级孩子写字真的特别重要，一年级孩子比较小是不是老师讲解好一个生字后就让孩子们写一个，这样孩子们就能把注意事项记得好一些效果更好一些，还要多教给孩子一些运笔的方法提高孩子的写字质量。
（一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课
备课时间
2013-3-1
主备人
郝丽娟
主备人
所在单位
北大街
小学
复备时间
2013-3-7
授课教师
郑宵霞
授课教师
所在单位
马首小学
课 题
练习一
课 型
新授
课时分配
3
第 1 课时
上课时间
2013-3-7
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
按笔顺写字。
过 程
方 法
表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
情 感
态 度
价值观
初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣
教学重点
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
教学难点
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学、教具
（课件）
准 备
录音机、词卡、多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、教学“认清笔顺”
1．审题。
（1）引导学生看题目要求，
（2）组织讨论：
这道题可以怎样去完成?
（3）老师小结，明确要求：
读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
听老师范读。
学生再齐读一遍。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
教
学
环
节
3．指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：
哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。
（3）教师小结。
4．练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5．反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第一题
1．审题：
指名读题明确要求。
2．学生分组练说本班的课程名称。
4．检查认读，相机正音。
5．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
6．明确描红要求，强调写字姿势，。
7．反馈。
展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
三、教学第二题
1．指名读题，明确要求。
2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3．投影班级课程表，师生讨论填法。
4．学生自选方法完成制表。
5．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
6．反馈。
展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。
四、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。
（①加标点
2．复习学过的标点，讨论如何使用。
3．集体讨论，相机点拨。
②分角色朗读）
（1）出示第一句话：
你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结：
这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，
另一个作出相应的回答。
想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
5．教师巡视辅导。
6．反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
（3）教师小结。
7．多种形式练习，分角色朗读。
五、整体回顾，教师总结
1．投影本节课所学的三道题内容。
2．启发思考讨论：
这三道题之间有什么联系?
怎样发挥自己精心制作的课程表的作用
强化记忆板书下来的生字的笔顺。
学生互相交流
学生按笔顺写字一遍
提名说，其他人补充。
学生借助拼音认读词语。
学生练习描红
学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
学生各自试加标点，练习朗读。
学生分角色朗读对话
指名说，相互补充。
板
书
设
计
品德与生活语文
数学体育音乐美术
（一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课
备课时间
2013-3-1
主备人
郝丽娟
主备人
所在单位
北大街
小学
复备时间
2013-3-7
授课教师
郑宵霞
授课教师
所在单位
马首小学
课 题
练习一
课 型
新授
课时分配
3
第 2 课时
上课时间
2013-3-7
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
过 程
方 法
进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯
情 感
态 度
价值观
通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
教学重点
复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
教学难点
背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖
教学、教具
（课件）
准 备
录音机、词卡、多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、读背成语
1．师谈话激趣：
成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：
它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2．提名读，相机正音，教师范读。
3．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
4．学生练读练背成语。
5．反馈
6．教师小结。
二、读背古诗《村居》
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
2．映示古诗《村居》的背景图
3．揭示古诗《村居》，明确初读要求。
4．学生借助拼音各自练读古诗。
5．提名读，相机正音，教师示范读。
6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
学生借助拼音试读4条成语。
学生再以多种形式练读
映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
指名背诵说说记忆方法。
多种形式背诵成语。
教
学
环
节
（1）诗歌主要写春天的什么景色?
①田野风光②儿童放风筝
（2）田野的风光美在哪儿?
借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。
（3）儿童是怎样放风筝的?
借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。
朗读背诵故事
板
书
设
计
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
（一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课
备课时间
2013-3-1
主备人
郝丽娟
主备人
所在单位
北大街
小学
复备时间
2013-3-4
授课教师
郑宵霞
授课教师
所在单位
马首小学
课 题
练习一
课 型
新授
课时分配
3
第 3课时
上课时间
2013-3-7
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。
过 程
方 法
进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯
情 感
态 度
价值观
通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
教学重点
复习单元学过的生字，进行字、词、句练习
教学难点
背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖
教学、教具
（课件）
准 备
录音机、词卡、多媒体课件
教 学 流 程
教 师 活 动
预设学生活动
教
学
环
节
一、谈话交流激发情感。
1、小朋友们，我们每个人都拥有一个幸福的家（板书：
家），有爱你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……那么你们能用一个词语来形容你们的家吗？
2、你们想不想把自己的家介绍给大家认识，把发生在你们家令人难忘的事说出来和大家分享呢？
这节课就让我们一起“说说我的家”
二、点拨思路，表达情感。
1．出示挂图，引导观察。
2．弄清图意，板书话题：
说说我的家
教师示范说话，明确说话要求
1．“我叫王小明。
我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。
爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。
我很喜欢自己的家。
”
2．思考问题，明确说话要求。
（1）提问：
听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
（2）根据学生回答，相机板书：
住址、家人、工作、感情。
（3）借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说。
2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3．提名说，对照要求评议。
四、实践升华情感。
1、同学们，你们家人把他们无私的爱给与了你们，使你们幸福快乐的成长。
那么在你们成长的过程中一定发生了许多令你感动的事情吧？
谁能给大家讲讲？
学生形容自己的家
学生看图听老师说话。
学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。
学生讲述
板
书
设
计
说说我的家
住址家人工作感情
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