四上英语第四单元共四课时.docx

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四上英语第四单元共四课时

第四单元Seasons单元备

教材分析：

本单元围绕着描述并讨论“季节”来展开听、说、读、写的训练。

通过对季节特征和天状况的描述，引导学生表达自己对事物或事件的看法。

同时在听说读写中引导学生掌握形容词的用法。

教学目标：

（一）知识目标

1.掌握新单词:

season,year,spring,summer,autumn,winter.

2.能用“Whatseasonisit?

”来询问季节，用“It’sspring/summer...”来回答季节情况；能用“Ilikespring/summer...”描述对季节的喜好。

（二）能力目标

1.能够运用所学单词询问和回答四个季节。

2.培养学生通过观察图画，感受大自然，表述自己的感受的能力；培养学生听、说、读、及灵活运用语言的能力

（三）情感态度目标

1、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。

使学生能在一定的语境中学会使用已学过的英语进行交流。

2、进一步培养学生学习英语的兴趣，在语言教学中激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操，培养积极乐观的生活情感态度。

教学重难点：

1.学生熟练掌握重点词汇18个，短语6个 

   2.指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。

    3.指导学生归纳形容词用法和“It is +adj.+ to do sth”这一句型的用法并在实践中熟练运用

教学策略

1.在教学中，教师应积极设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发

学生兴趣。

   2.教师应采用有利于学生学习的教学方法，善于引用学生通过阅读或观察、比较对比知

识进行归纳总结。

增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习情况。

   3.教师应该根据自己学生的具体情况对教材进行整合，精讲精练，调动学生的学习兴趣，

使他们积极参加参与课堂各种学习活动。

在阅读的过程中，教师指导学生培养阅读策略与技能及写作过程中的写作技巧训练。

教学时间

Unit4《Lesson1It’sspring》课时备

教学目标：

（

（一）知识目标

1.掌握新单词:

season,year,spring,summer,autumn,winter.

2.能用“Whatseasonisit?

”来询问季节，用“It’sspring/summer...”来回答季节情况；能用“Ilikespring/summer...”描述对季节的喜好。

（二）能力目标

1.能够运用所学单词询问和回答四个季节。

2.培养学生通过观察图画，感受大自然，表述自己的感受的能力；培养学生听、说、读、及灵活运用语言的能力

（三）情感态度目标

1、能在课堂活动中获得积极的情感体验，大胆主动地与人交流，展示自我。

使学生能在一定的语境中学会使用已学过的英语进行交流。

2、进一步培养学生学习英语的兴趣，在语言教学中激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情操，培养积极乐观的生活情感态度。

教学重难点：

（一）教学重点1、能听懂、会说、认读和规范书写单词season,year,spring,summer,autumn,winter。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语:

“Whatseasonisit?

”“It’sspring/summer/…”

（二）教学难点1、能掌握四个表示季节的单词,能正确表达季节。

2、能听懂、会说、会读句子，并能正确、熟练地运用。

教学时间：

教学过程：

一、热身

1.师生共同演唱本册课本第31页歌曲“Daysoftheweek”。

2.请学生根据单词卡，运用句型“Whatdayistoday?

”“It’sMonday.”复习一周七天的单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

二、呈现

1．教师出示一张日历并介绍：

“Wehavesevendaysinaweek.Andwehavefourseasonsinayear.”教学单词season,year和句子Wehavefourseasonsinayear.教师领读，学生跟读。

2.教师出示Listenandsay部分的挂图，或请学生看课本插图，介绍课文情境：

MissZhang手拿一些图片，Danny不知道什么内容，于是向MissZhang询问。

3.教师播放Listenandsay部分的录音或教学光盘，呈现并教学新句型。

教师指着春天的挂图问：

“Whatseasonisit?

”引导学生回答“It’sspring.”。

用同样方式教学单词summer,autumn,winter。

4.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意学生的语音语调是否正确。

三、练习

1.教师组织学生分组活动，分角色演练课文，然后请几个小组戴上头饰上台表演。

2.教师快速出示课本的四季图片以及四个季节的单词卡，然后请学生根据记忆进行问答比赛。

3.请学生观察Let’stalk部分的插图，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。

同桌合作练习并对图片中的其他内容进行问答。

句子的问答形式可以是：

--Whatseasonisit?

--It’ssummer/autumn/winter.

四、运用

1.组织学生做“Guessandtalk”游戏。

教师手拿一些四季的图画先让学生快速浏览一下，然后问：

“Whatseasonisit?

”让学生猜一猜并回答：

“It’s…”教师根据学生的反应随时调整练习的速度。

2.完成Let’sdo部分。

此活动是让学生根据图片的内容说出季节名称，并表达出自己是否喜欢这个季节。

操作步骤如下：

（1）先请学生找到图片所表示的季节，再将图片与单词连线。

（2）同桌练习。

如：

--It’ssummer.Ilikesummer.

--It’swinter.Idon’tlikewinter.

（3）练习其他图片，然后请几位学生上台展示。

句子的练习形式如下：

S1：

It’sspring/…Ilikespring.

S2:

It’sspring/…Idon’tlikespring.

3.完成配套练习。

五、作业

1.听本课录音，模仿跟读。

2.画出四季图片，并运用本课所学句子与同学进行交流。

第一课时上课时间：

月日

Unit4《Lesson2It’swarminspring》课时备

教学目标：

知识目标：

1.能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。

2.学生能听懂、会说“Its….in…….Weoftenwear……”句型。

能力目标：

通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“Whatseasonisit?

”句型来询问季节，用“It’s…..in……Ioftenwear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。

情感目标：

1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。

教学重难点：

（一）教学重点1.学生能听懂、会说单词warmhotcoolcoldwearT-shirt。

2.学生能灵活运用句型“Its…in…Weoftenwear….”。

（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用“Whatseasonisit?

It’s…It’s…in…Weoftenwear…句型。

教学时间：

教学过程：

Step1Warm-up

1.Greetings.Goodmorning,boysandgirls.（师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。

）

2.Enjoyasong.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。

）

Spring,spring,Ilikespring.Summer,summer,Ilikesummer.

Autumn,autumn,Ilikeautumn.Winter,winter,Ilikewinter.

Spring,summer,autumn,winter.Ilikethemverymuch!

【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。

Step2Presentation

1.      Freetalk.

Hi,Lucy!

Howmanyseasonsarethereinayear？

学生会回答：

Four.老师再问Whatarethey?

学生会回答Theyarespringsummerautumnandwinter.；老师将四季的图片贴在黑板上。

Hello，Nick.Doyoulikespring？

Yes，Ido.老师说Ilikespring,too.Becauseit’swarminspring.将句型It’swarminspring.板书在春天图片的后面并让学生猜warm的汉义及发音。

【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’swarminspring?

”。

2.Learnthenewwords.

让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hotcoolcold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。

分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。

3.Playagame:

Quickanswer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。

例如：

大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。

然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。

4.Pairwork:

同桌俩用“It’s….in…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。

5.Sayachant

Warm,warm,it’swarminspring.Hot,hot,it’shotinsummer.

Cool,cool,it’scoolinautumn.Cold,cold,it’scoldinwinter.

【设计意图：

Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。

】

6.Lookatthebookandlistentothetape.Underlinethenewwordsthatwelearnedinthisclass.

【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。

7.Listenagain,linktheseasonswiththeclothes.

【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt.

It’swarminspring.Soweoftenwearsweaters.引出单词wear并板书句型Weoftenwear….提问学生Whatdoyouwearinautumn?

/winter/summer?

练习句型在什么季节穿什么衣服Weoftenwear…in…并将衣服图片贴在相应季节的后面。

然后操练句型It’s….in…….Weoftenwear….再找几组下来展示

【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺垫。

Step3Practice

1.Listentothetapethethirdtime.Trytofollowthetape.Repeatafterthetape/teacher.

【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。

2.Practicereadingthedialogueingroups,thentrytoactitout.（小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。

）

【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。

3.Groupwork:

Lookatthescream,talkaboutthepictureswithyourpartner.

先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。

【设计意图】既复习了第一课所学知识，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。

Step4ConsolidationDrawtheclothesoffourseasons.

Describethepictureswiththedrillswelearntthisclass.

It’s…in…

Ioftenwear…

【设计意图】对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.

Step5Summary

教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s….in…….Weoftenwear……”来描述季节。

Step6Homework

1.      Listentothetapeandmimeit.听课文录音，模仿录音朗读课文。

2.回家搜集南北半球季节的差异。

第二课时上课时间：

月日

Unit4《Lesson3Whatseasondoyoulike?

》课时备

教学目标：

（一）知识目标

1、能听懂，会说，认读并书写单词fly,kite,swim；能听懂，会说及认读单词及短语：

whatabout…?

skate。

2、能听懂，会说并认读句子“Whatseasondoyoulike?

”“Ilikespring.”“Ioften/Ican…”

3、能听懂，会说，认读和书写单词：

spring,summer,autumn,winter。

（二）能力目标

能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。

（三）情感目标

让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。

教学重难点：

（一）教学重点：

1、能听懂，会说，认读并书写单词cool,fly,kite,swim；能听懂，会说及认读单词及短语：

whatabout…?

skate。

2、能灵活运用句型“Whatseasondoyoulike?

”“Ilikespring.”“Ioften/Ican…”谈论喜欢的季节，获取相关信息。

3、能听懂，会说，认读和书写单词：

spring,summer,autumn,winter。

（二）教学难点：

两个动词-ing形式swimming&skating的处理。

教学时间：

教学过程：

Step1Warming-up

1.Greetingsandenjoythesong:

Theseasons.

2.Freetalk:

看图:

Whatseasonisit?

<设计意图>复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。

3.Guessinggame:

教师描述It’swarm/cool/cold/hot,学生猜季节。

<设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。

Step2Presentation

1.Leadin:

由谈论季节引入本课句型Ilikespring.Whatseasondoyoulike?

过渡到对本课知识的学习。

2.句型学习:

Whatseasondoyoulike?

采用由慢到快，onebyone,twobytwo的形式教授句型，以师生问答，男女生问答，小组互动的方式巩固句型：

Whatseasondoyoulike?

Ilike…。

3.Textlearning:

1）Listenandcircle.引导学生看书听录音，圈出课文所呈现出的新单词fly,kite,whatabout,swim,skate，整体感知课文。

2）Newwordlearning:

用单词卡教授单词fly,kite,flyakite以onebyone,twobytwo的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语flyakite。

用单词卡教授单词swim,goswimming,用红色板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化。

以onebyone,twobytwo的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语goswimming。

用与学习swim相同的方式教授单词skate,goskating。

用单词卡认读的形式学习Whatabout…，重点放在about的发音上。

<设计意图>将新单词集中教授，为学生学习课文扫清障碍。

3）Listenandread.学生听读课文，并完成下列句子：

Ioften_______.Ican_____insummer.Ican_____inwinter.解决学生对这两句话的理解。

<设计意图>培养学生分析课文，理解课文的能力，为培养学生阅读英语语篇打下基础。

4）Listenandread.跟读课文。

5）Fillintheblank.课件出示课文内容，请同学来完成。

Ilikeautumn.It’scool.Whatseasondoyoulike?

Ilikespring.Ioften_________.________you,GuoYang?

Ilikesummer.Ican_______insummer.Idon’tlikesummer.It’stoohot.Whatseasondoyoulike?

Ilikewinter.Ican______inwinter.

<设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提高学习的效果，有利于教师对学生学习效果的检测。

Step3Practice

Groupwork.学生分组表演课文，进一步巩固课文教学。

Step4Consolidation

Game:

男女生竞赛，抽卡片，说句子。

每张卡片上写出关键词：

flyakite,goswimming,goskating,playfootball,playbasketball.说得好的同学给发小奖章。

<设计意图>通过游戏活动，活跃学生思维，使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从而达到巩固学习效果的目的。

Step5Extending

课件出示spring,summer,autumn,winter的图片，小组活动巩固句型：

Whatseasondoyoulike?

Ilike….Ican/often…..板书单词并教授书写：

spring,summer,autumn,winter.

<设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学生不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。

第三课时上课时间：

月日

Unit4《Lesson4Again,please》课时备

教学目标：

（一）知识目标

1、能听懂，会说，认读并书写单词season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；能听懂，会说及认读单词及短语：

T-shirt,whatabout…,skate。

2、能灵活运用句型：

Whatseasonisit?

It’s….It’s…in….We/Ioftenwear…Whatseasondoyoulike?

Ilike….Ican/often…in…

3、能够掌握字母f,v,o的基本发音规则。

4、能够朗诵诗歌：

seasons.

（二）能力目标

1.能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。

2.继续培养学生养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。

（三）情感目标

让学生在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树立团队意识。

教学重难点：

（一）教学重点：

1、能听懂，会说，认读并书写单词season,year,spring,summer,autumn,winter,warm,wear,hot,cool,cold,fly,kite,swim；能听懂，会说及认读单词及短语：

T-shirt,whatabout…,skate。

2、能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。

（二）教学难点：

对字母f,v,o的基本发音规则的掌握。

教学时间：

教学过程：

Step1Warming-up

1.Enjoythepoem:

Seasons.

2.Freetalk:

Whatseasondoyoulike?

3.TPR活动：

flyakite,goswimming,goskating,hot,cold.

<设计意图>激趣导入，为复习活动的开展做好铺垫。

Step2Revision

1.单词复习

利用单词卡片快闪、英汉互译的方式复习单词：

season,year,wear,warm,T-shirt,swim,skate,cool.

2.句型复习

1）复习句型:

Whatseasonisit?

Guessinggame:

教师描述季节特征It’scool/hot/cold/，学生抢答Whatseasonisit?

2）复习句型：

We/Ioftenwear…

看图说句子。

利用课件依次出示季节：

spring,summer,autumn,winter，以小组竞赛的

形式组织学生操练句型。

<设计意图>运用游戏教学，使复习重点在实际运用中得以突破。

3）复习句型：

Ilike…Ioften/can…in….

畅所欲言。

教师说出范例句型后，以男女生竞赛说句子的形式组织学生操练句型。

<设计意图>运用竞赛形式组织教学，调动学生参与活动的积极性，巩固句型。

Step