小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿.docx

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小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿

小学语文《日月水火》教学设计及说课稿

《日月水火》教学设计

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：

正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：

生字卡片、教学课件　　

教学时间：

2课时　　第一课时　　

教学过程：

一、激趣导入　　

同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课　　

1、师：

现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?

（出示课件）生：

太阳。

师：

对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么?

生：

月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：

我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？

生：

字。

师：

对了，同学们观察的都非常的仔细！

那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：

那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？

我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：

大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗?

生：

日光生：

月亮生：

田地......　　

5、师：

非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?

生：

好　　

三、总结　　

通过今天的学习你们有什么收获呢？

那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

四、板书　　

4日月水火　　日月水火　　山石田禾.　　

五、课堂反思　　

在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。

在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。

此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

第二课时　　

教学目标：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导“禾、火”字的书写。

教学过程：

一、巩固生字　　

小游戏：

摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。

）　　

二、新授课　　

1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧?

2、教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是怎么写的，然后书空。

教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。

范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。

完成书中田字格中的练习。

3、学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

4、巩固练习：

老师带着学生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。

5、完成课后练习连线。

三、总结　

哇!

你们真棒!

中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?

四、板书　　

4日月水火

田字格中的：

日月水火

课后题中的连线在黑板中画出。

《日月水火》说课稿

【导语】

《日月水火》是人教版（部编本）小学语文第一册第一单元的一篇识字课。

下面是瑶瑶老师为大家整理的一年级语文《日月水火》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

义务教育教科书语文。

一、说教材

《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标

1、基于课程标准的相关要求

（1）学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1、通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2.通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点

《新课标》指出：

”识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：

正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法

教法：

由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、“的教学方法。

五、说教学过程

（一）故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？

他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！

古人多聪明啊！

我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！

像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。

 板书课题。

故事中的兄妹都那么聪明，那么有智慧，我们一班的小朋友也一定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。

（出示图片）

（二）比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。

讲解汉字的演变历史（一边说一边出示）。

今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意思吗？

下面我们就一起来学习。

（三）教学生字。

（1）让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。

（2）去掉图画读生字。

小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。

（3）检测生字。

猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?

其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小朋友帮助小猴认完这些字，小猴就能顺利过河了，小朋友们有信心帮小猴过河吗？

谁先来帮，好，你来。

检测生字。

指名读。

（四）拓展练习。

《新课标》也指出：

“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。

因此，我在学生学会这些字之后，又让学生练习读了一些课外的字，这样很好地进行了一个拓展。

（五）轻松一下。

小朋友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下。

跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。

把歌词改为《如果学习累了你就拍拍手》。

（六）写字。

活动完了现在我们来写字。

看今天要写的第一个字,先观察它在田字格中的站位,举手跟大家分享一下。

（指名说）说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，（师范写，生书空）来看一下第二个字，第二个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？

 （指名说）师范写，生书空。

来给它找个朋友。

指名说，出示课件上的词语。

好现在打开书开始在书上写，先描红，再书写。

注意坐姿和握笔姿势。

看那位同学做的最标准，老师有奖励。

教师巡视指导坐姿和握笔姿势。

找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。