小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿.docx

1、小学语文一年级上册日月水火教学设计及说课稿小学语文日月水火教学设计及说课稿日月水火教学设计教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”， 能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。那么今天老师又给大家带

2、来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那么

3、后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看(出示演变字)。通过图片象形字汉字，激发学生的兴趣 ，提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。4、 放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗?生：日光 生：月亮 生：田地.5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一

4、起来说说你的收获有哪些。四、板书4 日 月 水 火日 月 水 火山 石 田 禾 .五、课堂反思在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。第二课时教学目标：1.学生正确、规范地书写4个生字。2.完成课后练习2看拼音写字。教学重点：正确规范地书写每个生字。教学难点：教师指导“禾、火”字的书写。教学过程：一、巩固生字小游戏：摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)二、新授课1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家

5、吧，看看它们在田字格中是在什么位置上的吧?2、教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是怎么写的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同上，范写“火”，步骤同上。完成书中田字格中的练习。3、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。4、巩固练习：老师带着学生一起在生字本上书写，教师行间巡视，个别辅导。5、完成课后练习连线。三、总结哇!

6、你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?四、 板书4 日月水火田字格中的：日月水火课后题中的连线在黑板中画出。日月水火说课稿【导语】日月水火是人教版(部编本)小学语文第一册第一单元的一 篇识字课。下面是瑶瑶老师为大家整理的一年级语文日月水火说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。义务教育教科书语文。一、说教材日月水火是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课， 让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。二、说教学目标1、基于课程标准的相关要求(1)

7、学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。(2)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1、通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。2.通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。三、说教学重点难点新课标指出：”识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。教学难点：正确书写“日，田”两个字。四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、“的教学方法

8、。五、说教学过程(一)故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事， 故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)， 旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此

9、以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。板书课题。故事中的兄妹都那么聪明，那么有智慧，我们一班的小朋友也一定很聪明，一起来看看这些图片，猜猜他们都是什么字吧。(出示图片)(二)比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。讲解汉字的演变历史(一边说一边出示) 。今天我们就来学习这样的字，刚才小朋友们都见过了，而且有个别字都已经认识了，你们觉得学这样的字有意

10、思吗？下面我们就一起来学习。(三)教学生字。(1)让学生看图读生字，先自由读，在小老师领读，在同桌互读，指名读。(2)去掉图画读生字。小老师领读，同桌跳读，指名读，开火车读。(3)检测生字。猴妈妈让小猴去摘桃子，可是在路上一条小河挡住了去路，这可怎么办呢?其实呀这条河里有一座隐形的桥，要是小朋友帮助小猴认完这些字，小猴就能顺利过河了，小朋友们有信心帮小猴过河吗？谁先来帮，好，你来。检测生字。指名读。(四)拓展练习。新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我在学生学会这些字

11、之后，又让学生练习读了一些课外的字，这样很好地进行了一个拓展。(五)轻松一下。小朋友学了一段时间，已经累了，我们来放松一下。跟着如果感到快乐你就拍拍手的音乐来轻松一下。把歌词改为如果学习累了你就拍拍手。(六)写字。活动完了现在我们来写字。看今天要写的第一个字, 先观察它在田字格中的站位,举手跟大家分享一下。(指名说) 说得很好，现在我们来书写，先看老师来写，(师范写， 生书空)来看一下第二个字，第二个字比第一个字多了一笔，它们的占位一样吗？(指名说) 师范写，生书空。来给它找个朋友。指名说，出示课件上的词语。好现在打开书开始在书上写，先描红，再书写。注意坐姿和握笔姿势。看那位同学做的最标准，老师有奖励。教师巡视指导坐姿和握笔姿势。找出写得好的作业在展示台上展示，并让学生评判。