初中美术教案《在绘画中永生》.docx

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初中美术教案《在绘画中永生》

初中美术教案《在绘画中永生》

初中美术教案

枣庄市第四十一中学杨茂华苏教版美术第15册

课题

在绘画中永生—外国肖像画赏析

课型

欣赏、评述

课时安排

第一课时

教材分析

本课处于第15册的第一课，也是本册课题中惟一的西方美术欣赏课程，其作用除了解决什么是肖像画、肖像画的发展脉络、风格演变以外，更重要的作用在于通过学习，充分理解和体会艺术作品中的情感因素、思想、精神的价值体现。

肖像画不只是表现一个人物，更重要的是展示一个人物的气质、内涵、精神世界以及艺术家的思想，为本册中后四个单元的课程学习奠定了基础，开启学生学习过程中的思维空间。

本课和其他单元课程的重要区别在于本课是本册课程中惟一以人物为专门内容的课程。

本课需有2个课时来完成，本节是第一课时。

学情分析

初二学生由于一年的初中美术学习，基本的美术知识和技能均有了一定程度的提高，在某些程度上，对某些感性的作品，能够进行理性的分析学习，他们想象力丰富抽象思维的能力也在不断提高，如教师能加以合理的引导，是可以激发其创造性思维的，欣赏能力会达到的加强。

具体措施

1、课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。

2、通过启发、引导，强调研究性学习，实行以小组为单位的合作的学习方法进行赏析。

3、充分利用好多媒体网络资源。

教学目标

1、认知目标：

通过欣赏外国古今肖像画经典作品。

使学生对外国肖像画艺术发展的沿革变化、风格流派形成初步的认识，能进一步对肖像画创作的基本要素、表现语言等有所认识。

2、技能目标：

通过欣赏、讨论，让学生能够动起来，发现和认识肖像画的艺术美，并能用语言文字来评述作品。

3、情感目标：

通过欣赏感受外国肖像画的艺术美，进一步提高学生艺术审美情趣，培养健康、高尚的情操，并能理解和接纳人类文明史上丰富的文化遗产。

4、创新目标：

开展探究性活动，结合欣赏活动，运用肖像画创作形式、法则也来尝试创作，表现周围的亲朋好友。

教学重难点

重点

以赏析外国古今肖像画作品为立足点，引导学生对外国肖像画艺术的发展演变重要画家、经典作品有所了解，并能从中获得审美享受。

难点

让学生学会欣赏，能用发展的眼光来理解、接纳外国肖像画艺术随时代变化所表现的各种形式、风格。

学会课后自行拓展，开拓创造性思维。

教学准备

教师

教材、欣赏挂图、资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。

学生

课外各人所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具。

教法设计

谈话问答法讨论比较法合作探究法

板书设计

古典绘画的特征是：

用写实的手法,再现人物的精神面貌和内在特征.

教学过程

知识点

教师活动

学生活动

创设情景，激发兴趣

视频播放《达芬奇密码》

告诉老师你看到了什么？

（以达芬奇绘画为话题导入）

重点语：

我们都是从绘画作品中认识他们的吧，换句话说是达芬奇那精湛的绘画技术让蒙娜丽莎还有自己永远活在了人们的心中，今天这节课我们将一起来欣赏在绘画中永生的外国肖像画，感悟其永恒的艺术魅力。

展示（板书）课题：

在绘画中永生——外国肖像画赏析

学生说说自己所知道的：

 看到了达芬奇，还有蒙娜丽莎

欣赏感悟，探索新知

古、近代肖像画的发展脉络

了解肖像画的创作要求

欣赏庞贝《少女肖像》

文艺复兴时期

《蒙娜丽莎》

《雅典学院》

18、19世纪的作品

《国王卡洛斯四世一家》

《马拉之死》

一）、课件展示欣赏线索

二、提出问题：

 一幅优秀的肖像画作品，应该具备那些条件？

 教师提示

 三、分组进行作品赏析 

简述欧洲肖像画之祖，课件展示庞贝《少女肖像》

请学生试说一说这幅作品的审美特点。

教师综述：

庞贝遗址

  教师提示：

文艺复兴

请学生说出在画坛的那三位杰出的人物

展示《蒙娜丽莎》

教师总结：

 《蒙娜丽莎》的艺术价值不仅体现在肖像画的生动逼真上，更重要的体现了达芬奇用科学的精神去观察自然的先进的艺术思想。

它是一首赞美自然的颂歌，正如他主张在艺术上要做自然的儿子。

课件展示作者达芬奇及相关作品

（是意大利文艺复兴三杰之一，他不仅是画家、建筑家，还是科学家，他把科学知识与艺术创作有机结合，对世界绘画产生了重大影响。

）

展示作品《雅典学院》

教师总结：

它的主题是崇拜希腊神，追求最高生活理想，画面纵深感强透视水平高，既有达芬奇的精细，又有米开朗基罗的粗狂

视频展示，简析作品及作者

展示：

《国王卡洛斯四世一家》

教师总结：

西班牙绘画在18世纪末，出现了一位重要的、具有时代意义的浪漫主义画家，此人就是继委拉斯开兹之后的大画家戈雅。

他的艺术于欧洲浪漫主义绘画起着一种先驱作用。

19世纪俄国著名评论家斯塔索夫说他具有鲜明的“民族特性、现代性和历史性感觉。

”戈雅的艺术之所以被人们推崇备至，是因为他深深扎根于西班牙的土地，用他的颇具时代感召力的独特的艺术语言，向现实发表肺腑之言。

他虽身居宫廷，但面对内忧外患，依然保持昂扬的斗志。

他对自己所身处时代的政治动乱倍感关切。

90年代黑暗的政治生活又使他深感苦闷，因而在艺术上发生了急剧的变化，专事一些怪诞寓意的版画创作。

他的艺术就其题材范围和表现特色看，大致分为早中晚三个时期，这幅作品是他处于艺术成熟期较为典型的集体肖像画。

戈雅的作品与他的前辈委拉斯开兹所不同的是：

他的作品充满着热情，善于揭示人物的内在特征，这是他的现实主义手法在肖像画上的最大贡献。

戈雅在这幅画生并没有恶意丑化这些皇族成员，而是凭借其天才的洞察力，深入挖掘这些所谓上层人物只知权力和享受的空虚灵魂和本性。

他以表现锦绣的衣服、绶带和金银宝石饰物等装饰色彩来加强这幅画的富贵气氛，但全局上并没有蓄意的装饰意图。

它的现实主义价值在于，为后世提供了历史人物的真实范例。

展示《马拉之死》说说你从画中读出了什么？

教师总结：

19世纪法国画家大卫所画，是肖像画中的另一种典型代表。

大卫是法国大革命时期最杰出的油画家，新古典主义美术的主要代表。

他的作品注重深刻的内容和严谨的形式，画风质朴明朗，具有鲜明的政治倾向性。

《马拉之死》是画家用极为严谨写实的现实主义手法描绘了革命家马拉遇刺的历史事件。

这是肖像画中另一种典型代表，画中的主角设计在一种特定的场景和情境中，增强了画面的情节性与可赏性。

马拉的面部描绘细致人微，把刚死后的那种因痛苦而扭曲变形的脸刻画得生动传神。

大卫通过对这一悲壮的历史场景的记录，也以刚劲力度的画笔表达出对已故战友的崇敬之情。

 对本课的学习在头脑中有个整体意识。

学生讨论并回答

以小组为单位提出问题，然后解答。

欣赏作品讨论并回答其特点：

1、生动写实。

2、运用色彩和明暗效果勾画容貌。

学生说出三大家

学生提出问题：

达芬奇是怎样用画笔来塑造这个人物的谈谈你的看法 

欣赏作品分析回答：

用笔很细腻，尤其注重面部和手部的刻画，内在气质和外部特征都表现的很好，和自画像有一点像。

合作找出作品中所塑造的伟大哲学家 讨论并发表自己对作品的看法。

提出问题：

1）这幅作品的主题思想是什么？

2）画面是以谁为中心，有以什么为背景？

3）看看这幅作品中的人物形象（体格健壮，动作有力，）还有柏拉图是不是很面熟，这说明了一个什么问题哪？

根据自己搜集的资料说一说。

国王顽固，王后傲慢，孩子无知迷茫。

学生结合历史说一说所知道的马拉，是法国大革命时期的革命者，在浴缸中被杀害，死前一直在工作着，画面非常逼真，表现了作者对战友的爱和对敌人的恨!

总结归纳，及时反馈

请根据以上学习，归纳总结古典绘画的特征

教师语：

通过今天的学习，大家已初步了解外国早期肖像画艺术的成就及创作要求，他们用写实的手法真实的记录和再现了当时的人和事件，为人类留下了宝贵的历史文化遗产，同时它们就像一颗颗耀眼的明珠，闪耀在画坛。

学生根据所学，进行总结。

课后拓展，铺垫延续

查资料，填出下表

教后札记，及时反思

我喜欢欣赏课的教学，因为它不仅可以开阔学生的眼界，增长学生多方面的知识（历史、文学、社会），同时还能提高学生的精神境界和艺术修养，提高审美能力，学生和老师的心有灵犀也可以在课堂上体现的淋漓，但由于学生对历史知识认知的局限性，在很大程度上很难使课堂活起来这真的是个问题。