大三班孙桂英个案观察记录表word文档良心出品.docx
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焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
张璟雯
性别
女
观察日期
2015．9．11
记录老师
孙桂英
实况记录
今天中午午睡时张璟雯又开始在床上滚来滚去，一会碰碰这个，一会碰碰那个，爬上爬下，还会时不时的发出怪声音，吵得别的小朋友都无法睡觉。
情况分析
张璟雯是个比较特殊的孩子，这个学期刚进幼儿园，她平时在家没有养成良好的午睡习惯，在家每天晚上睡觉迟，早上起床早，所以中午难以入睡。
措施与方法
与家长联系，希望帮助她在家养成早睡早起，每天午睡的习惯；在幼儿园我们要从多方面引导让孩子养成按时作息的好习惯。
效果反思
我们和家长经过三个多星期的努力，张璟雯在午睡方面有了很大的变化，午睡时能静静的躺在小床上了，即便睡不着觉也不会影响别的小朋友了！
孩子的习惯养成是需要我们家园共同努力的！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
夏侯柠泽
性别
男
观察日期
2015.9.25
记录老师
孙桂英
实况记录
一向不喜欢画画的夏侯柠泽却选择了美工区，不一会儿的功夫，夏雪琪小朋友就哭了起来，我问她：
“为什么哭啊？
”雪琪说：
“夏侯柠泽在我的画上乱画，把我的画弄脏了！
”我问柠泽：
“你为什么往别人的画纸上画啊？
”“我试试彩笔还有没有水！
”
情况分析
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。
现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中。
长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。
措施与方法
组织“为他人着想”、关爱他人”、分享快乐”的教育活动。
在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使幼儿身心和谐发展。
效果反思
经过组织活动，夏侯柠则懂得了不光自己需要别人的关爱，别人也需要关爱，不仅自己的东西要爱惜，幼儿园的、别人的东西都要爱惜。
活动结束后，夏侯柠泽深深地低下了头，觉得非常不好意思，他表示：
以后再也不往别人的画纸上乱画了！
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
王紫琳
性别
女
观察日期
2015.10.9
记录老师
孙桂英
实况记录
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：
“王紫琳掐我！
”原来又是王紫琳在睡不着的时候惹事了。
情况分析
王紫琳从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
措施与方法
俗话说得好：
“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育晨晨时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
效果反思
家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
段明昊
性别
男
观察日期
2015.10.22
记录老师
孙桂英
实况记录
段明昊是一个很活跃的孩子，平时很喜欢“捣乱”。
但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误。
他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
情况分析
段明昊在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。
措施与方法
家园沟通：
及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。
在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。
效果反思
老师在以后的一日生活中要对其行为多加衣冠，及时纠正其“不良”行为。
批评他的时候，老师也应该调整策略，不能跟他硬碰硬，要不然很难纠正他的行为，并且也不能达到让他感觉自己犯了错的目的。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
杨信杰
性别
男
观察日期
2015.11.4
记录老师
孙桂英
实况记录
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去，原来是杨信杰还没睡着。
情况分析
杨信杰从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果过星期回来，便会有几天时间睡不着。
和他家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了他不爱午睡的习惯。
措施与方法
家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
效果反思
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那他永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
张凯彬
性别
男
观察日期
2015.11.19
记录老师
孙桂英
实况记录
幼儿角色游戏时。
张凯彬跑到娃娃家：
“我今天要当爸爸。
”这时，张凯彬发现唐誉涵和孙婉婷为了争做妈妈的这个角色互不相让，于是他说：
“你们用剪刀石头布，谁赢谁就当妈妈。
”孙婉婷输了，但她不认输，要再剪一次。
杨信杰一步上前去抢孙婉婷手中的头饰，孙婉婷不给他。
他就用力一推，将孙婉婷推倒在地，并把头饰给了唐誉涵。
情况分析
张凯彬生性活泼好动，喜爱表现自己，往往寻找各种方式来引起他人的注意。
但他选择的方式不当，无意中攻击了他人。
这表明他没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。
自我控制能力差。
措施与方法
把张凯彬安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。
由于他接受能力较强。
在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其耐心、专注的习惯。
效果反思
通过两个月的家园共同教育，张凯彬在各方面都有了明显的进步：
懂得与同伴友好地玩。
懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。
同伴对他也很认可，推荐他当组长、小老师等。
这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的挂步。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
魏崇远
性别
男
观察日期
2015.12.4
记录老师
孙桂英
实况记录
魏崇远在班里不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极差。
有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会笑，但却不愿意参与，总摇头说自己不会。
情况分析
魏崇远从小说话就发音口齿不是很清楚，在家里都是由奶奶，外婆照顾，什么都照顾得很周到，视他为掌上明珠，采用“过度保护”的养育态度，很少让他与同伴、他人接触。
措施与方法
1.游戏中多鼓励。
2.多与家长进行交流，让家长意识到孩子不与同伴交流的严重性。
3.多在集体面前表扬。
4.多给孩子创造说话的机会。
效果反思
经过一段时间的家园共育，我发现魏崇远小朋友的进步真大！
他能够和小伙伴、老师经行简单的交流和表达了，喜欢和小伙伴一起玩了，班里的活动他也愿意参加了，自理能力也有了很大的提高。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
袁浩杨
性别
男
观察日期
2015.12.17
记录老师
孙桂英
实况记录
我上完美工课之后，清理彩笔的时候发现有一盒里少了两支，于是我就举起盒子问：
“小朋友们，这盒里面少了两支彩笔，小朋友们找一下，看看地上有没有？
小朋友们都积极地去找，结果异口同声地说：
“没有。
”这就怪了，刚用过就怎么就不见了呢？
我很纳闷。
然后我叫小朋友们摸摸口袋，看在不在自己的口袋里，小朋友们还是说没有。
这时曲松林小朋友大声喊：
“老师，在袁浩杨口袋里。
”
情况分析
孩子还小，自控能力差，看到自己喜欢或者感兴趣的东西会忍不隹拿来看看，玩玩，无意识的就揣进了自己的口袋，这样就成了一种习惯。
措施与方法
单独和他沟通交流，了解他心里的真正想法，并告诉他这是幼儿园里的东西，不能带回家。
单独与家长沟通，用委婉的语言提示家长，家长听了自然会明白，也会配合教育好孩子。
效果反思
经过家园共育，袁浩杨确实改掉了这个不好的习惯，他不再拿别人的东西或学校的东西了，当他捡到东西时也会主动交给老师，说：
“老师，那不是我的。
”袁浩杨这种改变值得表扬，我也很高兴。
焦桥镇中心幼儿园个案观察记录表
班级
大三班
姓名
袁慧晏
性别
女
观察日期
2015.12.29
记录老师
孙桂英
实况记录
袁慧晏是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
情况分析
袁慧晏是个各方面发展较好的幼儿，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。
另外，她在家中也有着特殊的地位：
家长对她百般呵护，宠爱有加。
即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。
长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。
措施与方法
换位思考，移情训练：
通过各种方式，让袁慧晏换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。
这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。
效果反思
通过批评加讲道理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。
经过让孩子换位思考和家园互补，共同纠错，使袁慧晏小朋友有了很大的进步。
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