北师大版小学语文三年级上册全册教案.docx

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北师大版小学语文三年级上册全册教案

爱什么颜色

　　教学要求：

　　知识目标：

通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。

　　能力目标：

有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。

能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。

　　情感目标：

体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

　　教学重点：

　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。

　　教学难点：

　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。

　　教学方法：

　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。

通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。

通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。

通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。

　　教学课时：

三课时

第1课时

　　一、导入

　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？

因为我们第一单元的主题为“色彩”。

请同学们听老师背诵一首诗。

（放音乐）

　　学生活动：

听，形成对课文的初步印象。

　　目的：

以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　2、怎么样？

这首诗给你留下了哪些印象？

　　目的：

引出课题

　　二、朗读（正确流利）

　　1、学生活动：

默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：

自愿为同学们朗读这首诗。

选取读得最好的同学领读。

（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：

在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节

　　目的：

重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：

我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：

边读边想象诗歌呈现的画面

　　目的：

通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？

（爱家乡）

　　3、有感情朗读这一小节（配乐）

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：

合作学习。

各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

　　学生活动：

选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：

这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

　　五、朗读（有感情）

　　师生共同有感情地朗读。

　　目的：

再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？

“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。

”

　　目的：

老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色？

为什么喜欢？

　　学生活动：

展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

　　目的：

充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

　　学生活动：

独立思考，起草。

　　学生活动：

读自己写的诗，互相评判。

（表扬好的创意）

　　七、结束语

　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

作业设计：

板书设计：

1色彩　　碧绿、火红、蔚蓝

爱什么颜色

我爱……

因为……

我……

课后反思：

第2课时

　　一、有感情朗读

　　学生活动：

比一比看谁读得正确、流利有感情。

读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：

碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

　　学生活动：

复习读准字音——抄写——任选一词造句

　　老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

　　目的：

生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。

词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。

　　三、出示一段小短文：

　　太阳，你是粉刷匠吗？

你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

　　学生活动：

找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

　　目的：

积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

　　四、自主学习：

（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）

　　A自由进行课文背诵或字词书写练习

　　学生活动：

针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。

（一对一进行）

　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

　　学生活动：

独立默读（查字典识字）。

　　目的：

二者任选其一自由进行。

培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。

也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

　　作业设计：

有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

第三课时

　　一、回顾课文，积累词语。

　　1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。

　　2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。

　　二、精品细读，体会感情。

　　1、学生自主探究三小节的写法。

　　2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。

　　3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。

　　三、指导学生有感情地朗读诗歌。

　　四、展示续编，培养兴趣。

　　1、小组内展示，评出最好的作品。

　　2、全班交流优秀作品。

　　3、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。

　　五、读一读，背一背。

　　不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。

出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》

　　1、生自读，解决不认识的生字。

　　2、标画出诗中描写颜色的词。

　　3、说一说自己所想象到的画面。

　　六、课后延伸

收集有关描写颜色的古诗。

金色的草地

　　教学目标：

　　1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

蒲公英的资料生词卡片

　　课时安排：

3课时

第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

　　2出示课题：

金色的草地

　　看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

　　一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

　　（5）完成“语文天地”抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　注释：

通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

　　一、回顾课文，整体感知

　　1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

　　2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

　　二、品味课文，体会感情

　　1引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

　　2从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

　　3“我”和弟弟为什么那么开心啊？

　　先用课文中的话说说，再自己说说。

　　4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　我们来看后面的课文

　　5指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

　　6作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

　　7“我们”为什么不再随意揪它？

　　引导：

喜爱金色的草地→

　　为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

　　8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

　　三、思考交流

　　1指导学生再读课文

　　2说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　3从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

　　一、课始三分钟：

　　1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

　　2、集体交流。

　　二、课堂补白，积累运用。

　　风的颜色

　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。

/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。

/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。

/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。

/收获满意喜悦。

/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。

/多么可爱多么纯洁。

/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

　　三、小组讨论

　　1、风真有那么多颜色吗？

　　2、要是没有风的话……

　　四、文海冲浪

　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

　　板书设计：

　　　金色的草地

　　新发现：

蒲公英一天的变化

　　新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

语文天地

第一课时

　　教学目标：

完成积累运用的“日积月累”部分

　　教学过程：

　　一、进行组词练习,区分同音字

　　1教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。

　　2引导学生发现这几组字的特点（指名反馈：

读音相同，字形字义不同）

　　3学生自主完成练习。

　　4集体反馈。

　　5师生互动，形象记忆，区别这些同音字。

　　6一起读一读。

　　二、抄一抄，找一找，说一说。

　　1指名读一读。

　　2大家一起读一读。

　　3选择其中一个词语进行口头说句练习。

　　4鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。

　　三、收集描写颜色的词语

　　1学生自主完成练习。

　　2集体反馈。

　　3拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。

　　四、巩固文中了解的知识

　　1复习课文《金色的草地》，读一读课文。

　　2教师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。

　　3学生完成练习。

　　4集体讲评。

　　五、读读背背

　　1学生借助拼音读一读，把古诗读懂。

　　2指名读，教师指导读。

　　3简单了解古诗描写的意境。

（1）教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。

（2）分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。

　　（3）组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。

　　（4）找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读

　　4有感情地朗读古诗。

　　5指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。

第二课时

　　教学目标：

教学“开卷有益”和“畅所欲言”。

　　教学过程：

　　一、开卷有益

　　1学生借助字典自读课文，把短文读通顺。

　　2指名分自然段读课文，检查读通情况。

　　3教师出示提要，学生以小组为单位自读短文

（1）三种的基本原色是什么？

（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？

　　4指名反馈问题。

　　5引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。

　　6学生自由调配其他颜色。

　　7分角色有感情地朗读短文。

　　二、畅所欲言

　　1学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？

　　2集体交流反馈。

　　3教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。

第三课时

　　教学目标：

教学“笔下生花”和“金钥匙”。

　　教学过程：

　　一、笔下生花

　　1教师谈话，导入本次习作的内容。

　　2教师指名读题，明确习作的要求。

　　3请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）　

　　4学生动手画一画。

　　5展示作品。

　　6指导写作。

（1）先口头描述自己画的图画。

（2）教师指导：

注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。

　　7学生练习写作，教师巡视指导。

　　三、金钥匙

　　1教师引导自读：

丁丁和冬冬在讨论什么？

从中你有什么收获？

　　2学生根据自己的需要进行参与交流。

　　3引导学生总结：

联想是理解词语的好办法。

你一定会听见的

教学要求：

　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

　　教学准备：

下载来自不同方面的声音

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、预习课文

　　1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。

　　2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。

　　二、导入新课

　　1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。

　　四、检查小组学习情况

　　1、认读词语

　　梳头　掠过　吹拂　麻雀　呼啸　拨水　啃骨头

　　机警　闲暇　美妙　逐渐　狂风卷起　上楼梯

　　2、重点理解词语：

呼啸寂静闲暇美妙逐渐

　　3、选择重点词语造句

　　4、说说你从课文中知道了什么？

　　五、深入理解课文

　　1、指名分段读课文，学生评价朗读情况

　　2、小组提问，全班讨论

　　3、全班交流：

课文中提到的这些声音你都听到过吗？

为什么呢？

　　这些声音我们太熟悉了。

但却从没听到过，最根本的原因是什么？

　　4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。

　　六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？

第二课时

　　一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）

　　二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语

　　1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？

　　2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

　　三、练习巩固

　　1、听写词语比赛

　　2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

板书设计：

你一定会听见的

用心去听

声音多么丰富、多么美妙

喜爱音乐的白鲸

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

　　教学时间：

　两课时

　　教学准备：

　课件

　　教学过程：

第一课时

　　一、预习课文

　　1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

　　2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

　　二、导入课文

　　1、板书并齐读课题。

　　2、学生根据课题质疑。

　　三、初读课文，了解课文大意

　　1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

　　2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

　　四、学习生字新词

　　1、认读词语：

　　zhāo　wán　hán　jiānyìng　yōuyǎ　qì　　qū

　　召唤　顽皮　寒冷　坚　硬　　优　雅　奇迹　冰区

　　jīng　jǐ　liè　záo　　zhèngfǔ　yuán

　　白鲸　脊背　猎人　凿开　　政　府　　援助

　　2、共同讨论该如何记住生字

　　3、怎样才能把这些生字写得好看？

　　（练习书写）

　　4、重点理解词语：

召唤顽皮坚硬优雅脊背

　　5、选词造句

　　五、巩固练习：

　　1、抄写词语

　　2、比一比，组词：

　　招（）玩（）坚（）雅（）区（）

　　召（）顽（）竖（）准（）医（）

第二课时

　　一、听音乐，导入新课。

　　播放《蓝色多瑙河》师述：

居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

　　二、小组讨论学习

　　1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

　　2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

　　3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？

找出来读一读。

　　4、交流反馈自学情况。

　　三、自由读课文，质疑。

　　读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？

请大胆提出来。

　　四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

　　五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

　　六、小组交流自己学习的收获。

　　七、指导朗读（听音乐读课文）

　　八、发散：

听声音编故事。

　　板书设计：

寓言二则

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

　　2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

　　教学重点：

　　理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

　　教学难点：

　　了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

　　教学准备：

从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、启发导入，整体阅读

　　提问：

1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?

　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。

　　3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?

结果怎样?

　　4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。

第l自然段告诉我们什么?

　　二、学习重点，深入体会

　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?

　　自读感悟

　　2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?

　　议读交流

　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?

　　4．出示幻灯

　　a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

　　讨论：

1．看两句话有什么不同?

　　2．“明明知道”什么意思?

　　3．他明明知道什么?

　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?

用手碰铃铛会发生什么现象?

　　5．“碰”和“响’’之间什么关系?

　　6．为什么会被发觉?

体会“响”与“碰”之间的关系。

　　过渡：

这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。

他想出了怎样的办法?

　　指名读第2句

　　出投影片：

　　a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?

　　b如果把耳朵掩住就听不见响声。

　　7．他是怎样做的?

默读第3句画出表示动作的词。

　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?

　　点评归纳

　　9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

　　10．出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?

”

　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?

　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?

　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?

　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?

　　三、总结延伸

　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

　　2．生活中还有这样的人吗？

板书设计：

明明知道　碰→响→发

↓

掩耳盗铃　掩　伸　偷

↓

没想到碰　→　发觉

第二课时

　　一、复习导入

　　1、说说“掩耳盗铃”的意思。

　　2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》

　　1、小组学习

　　2、重点词语：

　　战国　待遇　吹竽　鼓腮帮　捂着　装腔作势

　　齐缗王　继承　溜走　南郭先生

　　3、朗读课文，说说大意

　　4、你觉得南郭先生是如何想的？

他的想法对吗？

为什么？

　　三、拓展练习

　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？

从故事中你还能发现什么？

　　四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。

　　五、练习写字：

　　掩　盗　零　滥　竽　装　腔　势

　　六、抄写自己喜欢的词语。

　　板书设计

语文天地

　　教学要求：

　　1、通过教学提高学生积累词句的能力。

　　2、阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。

　　3、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

　　4、学习怎样把字写整齐

　　教学过程：

第一课时

　　一、复习导入

　　1、指名认读词语。

　　2、开火车读课文，师生共议。

　　二、认读词语，积累词语

　　1、抄一抄：

顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……

　　2、