四川省安岳实验中学届高三上学期零诊考试语文试题.docx

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四川省安岳实验中学届高三上学期零诊考试语文试题

安岳实验中学高中2016届高三零诊考试题语文

考试注意事项：

1、本试卷分试题部分（分第I卷（选择题）和第II卷（解答题））和答题（卡）两部分，满分150分，考试时间150分钟.

2、考生一律在答题卡上作答，在试卷上作答一律无效.

3、在答题卡上填选择题时使用2B铅笔填涂，如需变动，使用2B橡皮擦干净后再填涂；解答题部分使用0.5签字笔书写.

4、考试结束后考生应走出考场，由监考员收查试卷.

第I卷（共70分）

甲必做题（45分）

一．现代文阅读（9分，每题3分）

阅读下面文字，回答第1-3小题。

孔子对民生问题是重视的，但语焉不详。

孟子则把孔子的仁学落实到政治的措施上，要求社会统治者和管理者在解决民生基本问题上体现仁民爱物的思想感情，中国近代的民生主义即发源于此。

首先，要“制民之产”，使百姓丰衣足食。

仁政最核心的内容便是解决好民众的吃穿问题，使他们的物质生活有起码的保障。

其次，“省刑罚薄税收”，人民的负担要有一个限度，过此即有灾难，所以要省刑罚，必须薄税敛。

第三，救济社会上孤苦无援者。

第四，加强教育，德化民俗。

孟子认为要在富民的同时，“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，使民去恶从善，形成礼义之风。

这样，社会才有秩序，人民才会有真正的安宁寿福。

在早期儒家代表人物中，没有哪一位比孟子更重视民众的社会作用和历史地位。

孔子讲过“民无信不立”的话。

孟子则大大前进了一步，他提出“得天下有道，得斯民斯得天下矣；得其民有道，得其心斯得民矣；得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施，尔也”，这就是民为邦本的思想。

孟子相信天命，但他把天命化为民意，认为这两者是一致的，这实际上是用民本思想重新解释了传统的天命论，大大提高了民众的地位。

他引《太誓》的话：

“天视自我民视，天听自我民听”，百姓的感受和意志，体现了上天的精神，“民之所欲，天必从之”，君王只要能使百姓满意，就等于服从了天命。

孟子用民众的意志代表天命，从而限制君王的意志，“君权天授”变成了“君权民授”。

孟子提出了一个超越同时代人的口号：

“民为贵，社稷次之，君为轻。

”这个口号一经提出，便使社会震动，响彻了两千多年，成为批判君主专制的有力武器。

这个“民贵君轻”的说法，在先秦诸子之中是极为罕见的，它肯定民众是国家的主体，对于君权至上的制度具有很大的冲击力。

按照孟子这一思想来设立政治体制，至少能发展出开明的君主立宪制。

这是孙中山提出民生、民权主义的思想源头之一。

孟子最突出的贡献之一是确立中国士人的独立性格，提升了士人的精神境界，为中国知识分子立身处世，建立了一种较高的标准。

孟子认为君臣关系完全是相对的，这已经具有了朴素的平等和民主思想色彩。

他说“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”。

士可以为明君而死，但不必为昏君而死。

暴虐之君可以被废除诛讨，所以他不赞成愚忠。

他认为明君必须“贵德而尊士”，“故将大有为之君，必有所不召之臣”。

这样，孟子就大大提高了士君子的社会地位。

孟子刻画了有社会责任心的知识分子的气象，此即是：

“得志与民由之，不得志独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”大丈夫的气度是何等的雄伟宏大，富贵、贫贱、威武这三样东西不能改变一个人的气节，在生死考验面前能“舍生而取义”，最后成全自己完美的人格。

对于我们来说，孟子的思想是一笔珍贵的精神财富，如能认真开发而运用，对于今天人性的改良，社会的治理，民族的复兴，将有莫大的助益。

（选自牟钟鉴《从孔子到孟子》，有删节）

1.下列对于孟子“仁政”的理解，不符合原文意思的一项是（）

A．孔子和孟子都很重视民生，但孔子的论述模糊、零散，相比之下，孟子的“仁政”思想更清楚，更具体，更有条理，也更具有可操作性。

B．孟子不仅继承而且创造性地发展了孔子的“仁学”，在政治、经济、文化等方面对社会的统治者和管理者提出了具体施政要求。

C．孔子关于民生的论述虽然语焉不详，但它是孟子“仁政”学说的基础，所以，也理应把它看做是中国近代民生主义思想源头的一部分。

D．与要求保障基本民生、减轻百姓负担、保护和救济社会弱势群体相比，孟子的仁政更强调用孝悌之义对百姓实行道德教化，以确保社会秩序，这是孟子仁政的核心内容。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A．西欧和日本等国之所以能发展并保留成熟的君主立宪制，是因为这些国家比中国封建王朝更能接受孟子的学说，更愿意放弃君权至上的封建制度。

B.“得民心者得天下”的民本思想和“君权民授”的新天命论，都充分体现了孟子对民众的社会作用和历史地位的前所未有的重视。

C．孟子为中国知识分子所建立的一套立命处世的高标准，不仅确立了中国士人的独立的人格，而且提升了士人的精神境界。

D．孟子重新阐释了君臣关系，认为士可以为明君而死，但不必忠于昏君，暴虐之君可以被废除诛讨，这已经具有了朴素的平等和民主思想色彩。

3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）

A．孟子重视和强调民众的社会作用和历史地位，这不仅在整个儒家学派中是最突出的，而且在先秦诸子百家中也是很少见的。

B．孟子的仁政学说对后代产生了巨大的影响，孙中山近代革命思想中的民生思想和民权思想也都从孟子那里汲取了精华。

C．孟子宣扬的“舍生而取义”人格已经成为一种完美人格和优秀精神的坐标，长久以来一直影响着中国有社会责任心的知识分子的思想。

D．孟子的思想是一笔宝贵的精神财富，只要我们认真开发、运用，就必定能完成今天人性的改良、社会的治理和民族的复兴。

答案：

【解析】

1．D.试题分析：

解答此题，可在整体感知文意的基础上，从文中找到论述“仁政”的相关语段，然后将选项带入原文进行比较分析，做出判断取舍，D项，孟子的仁政首先要保障基本民生。

所以选D。

考点：

理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

2．A.试题分析：

此题考查筛选信息的能力。

解答此题，可根据文意，将选项分别带入原文比较分析，A项，原因分析错误。

不能从客观结果反推主观意愿，不符合文意。

所以选B。

考点：

筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3．B.试题分析：

题考查分析和推断的能力。

解答此题，可根据文中作者的观点来分析选项是否正确，A项错误在于：

不仅是孟子“重视和强调”，而且是早期儒家代表人物都重视和强调。

C项错误在于，不是“舍生而取义”人格，而是“大丈夫气度”。

D项“只要……就”充分条件关系错误，过于肯定，原文表述为假设关系。

所以选B。

考点：

分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

二、古诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面文言文，完成第4-7小题。

沈束，字宗安，会稽人。

父侭，邠州知州。

束登嘉靖二十三年进士，除徽州推官，擢礼科给事中。

时大学士严嵩擅政。

大同总兵官周尚文卒，请恤典，严嵩格不予。

束言：

“尚文为将，忠义自许。

曹家庄之役，奇功也，宜赠封爵延子孙。

他如董旸、江瀚，力抗强敌，继之以死。

虽已庙祀，宜赐祭，以彰死事忠。

今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？

”疏奏，嵩大恚，激帝怒，下吏部都察院议。

闻渊、屠侨等言束无他肠，唯疏狂当治。

帝愈怒，夺渊、侨俸，下束诏狱。

已，刑部坐束奏事不实，输赎还职。

特命杖于廷，仍锢诏狱。

时束入谏垣①未半岁也。

逾年，俺答②薄都城。

司业赵贞吉以请宽束得罪，自是无敢言者。

束系久，衣食屡绝，惟日读《周易》为疏解。

后同邑沈练劾嵩，嵩疑与束同族为报复，令狱吏械其手足。

徐阶劝，得免。

迨嵩去位，束在狱十六年矣，妻张氏上书言：

“臣夫家有老亲，年八十有九，衰病侵寻，朝不计夕。

往臣因束无子，为置妾潘氏。

比至京师，束已系狱，潘矢志不他适。

乃相与寄居旅舍，纺织以供夫衣食。

岁月积深，凄楚万状。

欲归奉舅，则夫之饘粥无资。

欲留养夫，则舅又旦暮待尽。

辗转思维，进退无策。

臣愿代夫系狱，令夫得送父终年，仍还赴系，实陛下莫大之德也。

”法司亦为请，帝终不许。

帝深疾言官，以廷杖遣戍未足遏其言，乃长系以困之。

而日令狱卒奏其语言食息，谓之监帖。

或无所得，虽谐语亦以闻。

一日，鹊噪于束前，束谩曰：

“岂有喜及罪人耶？

”卒以奏，帝心动。

会户部司务何以尚疏救主事海瑞，帝大怒，杖之，锢诏狱，而释束还其家。

束还父已前卒束枕块饮水佯狂自废甫两月世宗崩穆宗嗣位起故官不赴。

丧除，召为都给事中。

旋擢南京右通政。

复辞疾。

布衣蔬食，终老于家。

束系狱凡十八年，比出，竟无子。

（《明史》列传第九十七）

①谏垣：

指谏官官署，即专职进谏官吏的办公场所。

②俺答：

明朝时的蒙古土默特部落。

4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.司业赵贞吉以请宽束得罪得罪：

获罪

B.时大学士严嵩擅政擅政：

擅长政事

C.惟日读《周易》为疏解疏解：

疏通调解

D.衰病侵寻侵寻：

渐进，渐次发展

5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.束还/父已前/卒束枕块饮水/佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官不赴

B.束还父/已前卒/束枕块/饮水佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴

C.束还/父已前卒/束枕块饮水/佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣位/起故官/不赴

D.束还/父已前卒/束枕块/饮水佯狂自废/甫两月/世宗崩/穆宗嗣/位起故官/不赴

6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）（）

A.沈束要求表彰周尚文、董旸、江瀚等这些忠臣，赐予他们爵位，充分表现了他的直言敢谏。

B.沈练弹劾严嵩,严嵩怀疑沈练是沈束的同族在报复他,于是命令狱官将沈练的手脚铐起来。

C.沈束的妻子上书请求，希望能够代夫坐牢，相关部门也替他请求，但皇帝依然没有同意赦免沈束。

D.沈束被释放回家后，拒绝了朝廷的征召，过着清贫的生活，终老于家。

7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？

（5分）

（2）比至京师，束已系狱，潘矢志不他适。

（5分）

答案：

4、【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级（理解）。

【答案解析】B.解析：

“擅政”，独揽国政。

【思路点拨】在高考文言文阅读中，无论是对文言实词的专项考查，还是对文句的翻译、文意的理解，都涉及对文言实词含义的理解，辐射面广，占分值大，失误率也较其他知识能力点要高。

究其错因，归纳起来主要有如下四种情况：

①不辨古今，以今义解释古义；②不知通假，以通假字为本字；③不明活用，未按活用类型解释词义；④不分单双，将两个单音字误作一个双音词。

5、【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。

【答案解析】C.解析：

通读上下文理解大意，再抓“父”“束”“世宗”“穆宗”等代词断句。

【思路点拨】文言断句可以采用下列方法。

一是通读全文，了解大意；二是先易后难，逐步分割；三是借助标志，巧妙断句，如看虚词，找对话标志词，分析修辞手法，重视名词和代词；四是利用句式特点辅助断句。

6、【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级（分析综合）。

【答案解析】A.解析：

混为一谈，应该是要求赐予周尚文爵位，祭祀董旸、江瀚。

【思路点拨】这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：

曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。

7、【知识点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B级（理解）。

【答案解析】

⑴现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，激励军心呢？

⑵等到达京师，沈束已经被拘囚下狱，潘氏坚守志向不改嫁他人。

解析：

⑴“予夺”，给与或者剥夺；“捐弃”，被抛弃；“何以”，用什么；各1分，大意2分。

⑵“比