三年级上册第7单元教案.docx

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三年级上册第7单元教案

备课时间：

上课时间：

使用班级：

127班

20、《军神》

[教学目标]

　　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

　　[教学课时]　二课时

　　[教学过程]

重难点：

　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

[教学目标]

　　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

重难点：

　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　[教学课时]　二课时

　　交流预习，导入新课。

　　师：

同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗？

　　生：

这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。

　　师：

对！

正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。

今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。

（板书课题：

11.军神）

　　师：

课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？

　　生：

课文中的“军神”是指刘伯承。

　　师：

课文讲了有关刘伯承的什么事？

　　生：

这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。

　　师：

沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？

　　生：

（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！

你堪称军神！

　　师：

同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？

　　（学生自由读这句话）

　　生：

沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？

（板书疑问：

会说话的钢板？

）

　　生：

沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？

（板书疑问：

军神？

）

　　师：

除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？

同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。

　　（各小组讨论交流）

　　师：

现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。

　　生：

一开始，刘伯承为什么不说自己的真名？

　　生：

我能解答。

因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。

　师：

你是这样理解的，有没有不同的理解？

　　生：

因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

　　师：

其他小组还有哪些疑问呢？

　　生：

刘伯承为什么要数刀数？

（板书疑问：

数刀数？

）

　　生：

刘伯承为什么要勉强一笑？

（板书疑问：

勉强一笑？

）

　　生：

课文中说：

“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情？

（板书疑问：

惊疑的神情？

）

　　师：

在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决？

　　生：

我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。

　　生：

我们还可以进行小组讨论。

　　师：

（小结）对！

自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。

今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。

　　[布置作业]

　　1.学习课文中生字、新词；

　　2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　　第二课时

[教学目标]

　　1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　　3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

重难点：

1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

　自主探究，读书感悟

　　师：

请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？

（学生默读思考）

　　生：

课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。

　　师：

有没有不同的意见？

　　生：

我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。

沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。

　　师：

同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？

　　生：

我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。

　　师：

说得有道理。

那手术之前发生了什么事？

请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。

　　生：

我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。

　　师：

沃克医生是怎么判断出来的？

你能读读书中的句子吗？

　　生：

（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！

　　（板书：

伤势严重、从容镇定）

　　师：

你是从哪里体会到了他伤势很严重？

　　生：

我是从这儿体会到的：

“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！

”

　　师：

你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢？

　　生：

从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。

　　师：

是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。

　　（板书：

军人）

　　师：

可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢？

画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？

（学生读书体会）

　　师：

在准备时，他们各有表现？

你从中体会到了什么？

　　生：

从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：

年轻人，在这里要听医生的指挥！

”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。

　　生：

“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：

你，你能忍受吗？

你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！

从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。

而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。

从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。

　　师：

对！

为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。

（板书：

拒绝麻醉）

　　生：

从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。

如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。

　　师：

正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。

　　（学生自由感情朗诵刘伯承的话）

　　师：

是啊！

手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强！

你们能把自己的体会读出来吗？

试试看！

　　（学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读）

　　师：

继续谈，你还从哪里体会到了什么？

　　生：

“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最后他忍不住对病人说：

′你挺不住可以哼叫。

＇”从这里我体会到了这次手术不一般。

　　生：

“病人脸色苍白。

他勉强一笑，说：

′我一直在数你的刀数。

′”“七十二刀。

”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。

　　师：

刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。

学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗？

同学们可以再来读读这句话（出示称赞刘伯承的话）。

　　生：

沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”

　　师：

（小结）对！

在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

　　（板书：

坚强的意志、军神）

　　师：

好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。

　　（生齐读沃克医生称赞军神的话）

　　师：

同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢？

　　生：

你真坚强！

我长大后也要像你一样坚强！

　　生：

我会称赞他：

你真不愧为军神！

你是我们中国人的骄傲！

　　师：

正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。

你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗？

谁来简单说一说。

　　生：

（略）

　　师：

（出示文字）对！

刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。

　　师：

（小结）同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。

板书：

20、军神

手术前手术中手术后

不用麻醉药一声不吭数刀数

教后记：

备课时间：

上课时间：

使用班级：

127班

21.、《掌声》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点、难点及对策教学重点、难点：

重点：

朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：

引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学对策：

组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到

把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流，初步感知课文的主要内容。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线中的8个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点、难点及对策教学重点、难点：

重点：

朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：

引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学对策：

组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到

把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流，初步感知课文的主要内容。

教学准备：

教学投影片、小黑板上准备重点词语等。

课时：

三课时。

教学过程：

一、导入。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？

（掌声）小朋友们，有人给你鼓过掌吗？

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你的心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？

为什么给别人鼓掌呢？

板书：

掌声

2、我们常常在什么情况下听到掌声？

（开会或演出）

3、过渡：

别的情况下也可以听到掌声吗？

4、让我们快速读课文，想一想：

同学们为谁鼓掌？

为什么事而鼓掌？

画一画文中有“掌声”一词的句子。

二、初读课文。

1、出示生字词。

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈珍惜慢吞吞

2、自主人度，结合正音，尝试理解词语意思。

3、检查自学效果。

4、老师讲解学生不理解的词语。

残疾：

肢体、器官或其他功能方面有缺陷。

持久：

保持很长的时间。

困境：

困难的处境。

犹豫：

拿不定主意。

5、指导记字形。

三、读课文。

1、引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

2、看课文哪些地方写关于“掌声”的？

3、自由读课文，学生提出问题。

四、作业。

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，思考上面提出的问题。

3、抄写第3题词语。

板书设计

21、掌声

热烈持久

经久不息

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

注意培养“边读书边思考”的良好习惯。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

教学重点、难点及对策

重点：

知道人与人之间都需要关心、鼓励。

难点：

既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

教学对策：

通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，不仅理解“骤然”、“热烈”、“持久”的内在含义，而且由此设想小英“感动得流下眼泪”的前后情绪变化。

教学过程：

一、复习

1、朗读词语。

2、比较下面个组字，再组成词语。

班（）持（）淡（）因（）述（）

斑（）特（）谈（）困（）术（）

3、写出和下面意思相近的词语。

愿意（）情况（）珍惜（）

交谈（）骤然（）舞蹈（）

4、课文哪一部分写的是关于“掌声”的故事？

二、精读训练。

1、出示句子：

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

2、老师用彩色粉笔在“奇怪”、“那次”、“像变了一个人似的。

”划上横线，提出自学问题：

（1）“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？

为什么？

（2）“那次”，指的是哪一次？

（3）“像变了一个人似的。

”，小英有哪些变化？

为什么会有这些变化的？

3、重点讨论第（3）题，结合朗读指导。

（1）以前的样子（总是默默地坐在教室的一角，不愿意让人看到，把头低下去犹豫，慢吞吞地站了起来……眼圈儿红了）

（2）后来呢？

出示句子：

像变了一个人似的，她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了舞蹈房……

a、指导读好重音：

“不再忧郁”、“开始”、“交谈”、“游戏”、“甚至”，表示心情激动。

b、小英为什么会有这些变化？

（同学们用掌声鼓励她，使她鼓起生活的勇气。

）

c、默读第4节，复述那次演讲的前后经过。

d、读小英给“我”的来信中说的话，体会。

“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台”，你认为大家注视的目光中包含了什么？

为什么？

（期待、鼓励、支持，从大家后来的表现中可以看出，同学们对她的同情、关心和尊重，并没有歧视她的意思。

）

4、出示句子：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的争胜献给别人。

（1）读一读，想一想：

这一段话告诉我们什么？

你是怎样理解的？

（2）身处困境：

小英当时处的是什么困境？

（3）“掌声”指的是什么？

（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助。

）

5、齐读课文。

三、作业。

1、抄写最后一节。

2、观察课文插图说说插图的内容。

板书设计

21、掌声

默默地坐在一角把头低了下去慢吞吞站起来

掌声（热烈持久、经久不息）

感动得流泪深深鞠躬变了一个人似的

第三课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、总结课文，加深对掌声的理解。

3、完成课堂练习，背诵最后一个自然段。

教学重点、难点：

重点：

朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：

引导学生再次感知掌声包含的意思，并背诵、默写最后一段。

教学准备教学投影片、小黑板上准备重点词语等。

教学过程设计

一、复习检查：

1、出示词语认读

2、听写词语

3、校对订正。

二、联系生活经验，理解最后一个自然段。

小英的改变让作者发出了深深的感叹。

齐读最后一个自然段。

启发学生联系生活实际说说——

你想得到这样的掌声吗？

你想为别人献出这样的掌声吗？

个别发言：

什么时候，你得到过谁的掌声？

掌声代表什么？

你有什么感觉？

什么时候，你的掌声献给过谁？

掌声代表什么？

小结:

在小英的身上,你觉得有什么值得学习的?

同学们的哪些表现值得你学习的?

再次有感情的朗读最后一个自然段。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

板书设计

21、掌声

支持鼓励

教后记：

备课时间：

上课时间：

使用班级：

127班

22、金子

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点、难点及对策：

重点：

朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：

引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学对策：

组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流，初步感知课文的主要内容。

教学准备小黑板上准备重点词语等。

课时：

三课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的9个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点、难点及对策：

重点：

朗读课文，把课文读得正确、流利。

难点：

引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，随着改革开放的不断深入，人们对黄金，也就是金子已经是相当熟悉了。

金戒子、金项链等都成了装饰品。

2、今天，我们学习的课文，题目就是“金子”（板书），金子是一种贵重的金属，黄赤色。

3、看了题目，你们有什么问题想提出来。

4、听录音，一边听一边画词语。

二、初读指导。

1、出示生字词。

大坑甘心附近买倾盆大雨彼得松软装扮钱

淘金冲刷挖掘弗雷特惟一娇艳若有所悟绿茸茸

2、指名认读。

3、指出不理解的词语。

倾盆大雨：

倾，倒的意思。

形容雨下得特别大，像从盆子里往下倒水一样。

淘金：

用水选的方法从沙子里选出沙金。

娇艳“娇嫩艳丽。

若有所悟：

好象悟出了什么。

若：

好象，悟“领会。

绿茸茸：

形容碧绿而稠密。

4、记字形。

“坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。

5、各自试读课文，结合正音。

检查：

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？

（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？

（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？

（1-2）哪里写了他找到真金？

（7）

6、速读课文，标出序号，想一想全文可以分为几个部分？

（分为三部分：

1——3节；4——6节；7节）

三、作业。

1、用钢笔描红。

2、朗读课文，思考：

彼得找到的“真金”是什么？

他是怎样找到的？

板书设计

22、金子

起因：

寻找金子

发展：

落空失望

高潮：

发现若有所悟

结局：

找到真金

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

注意培养“边读书边思考”的良好习惯。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学重点、难点及对策：

重点：

理解课文内容。

难点：

懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

教学对策：

通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

教学准备课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、朗读词语。

2、比较下面个组字，再组成词语。

杭（）钱（）盆（）软（）

坑（）浅（）盘（）吹（）

3、说说课文可分几个部分，具体是怎样划分的，主要内容是什么？

第一部分（1—3节）：

彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。

第二部分（4—6节）：

一次大雨过后，地上长出了小草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分（7节）：

五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。

二、精读训练。

1、默读第一部分。

（1）各自思考：

这一部分写了几个方面内容？

重点写谁？

（2）对众多的淘金者是概括介绍的，请找一找相关的词语。

蜂拥而至挖了很多坑绝大多数一无所获

（3）请用文中的词语解释“落空”的意思。

（一无所获、没有出现一丁点儿）

（4）“彼得.弗雷特不甘心落空”是什么意思？

他是怎样做的？

结果怎样？

朗读课文，回答上面的问题，老师根据回答板书。

2、轻声朗读第二部分，想一想：

彼得.弗雷特原本打算离开萨文河畔，后来为什么又留下来了？

（1）出示理解：

彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：

坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地长出了一层绿茸茸的小草。

（2）你是怎样理解“若有所悟”的？

彼得.弗雷特悟出了什么？

受到了什么启发？

（3）彼得.弗雷特成功了，他成功表现在哪里？

根据学生的回答老师板书。

指导朗读彼得的话

“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。

如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……

（1）自由读，想想这时彼得的心情怎样？

你是从那些词句知道的？

（抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足）

（2）补省略号（板书：

……）大家知道这是什么号？

（省略号）这个表示什么？

（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗

3、朗读第三部分，想一想：

（1）“不无”怎样讲？

“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？

谁能把“骄傲”换一个词，意思还是一样？

（2）彼得.弗雷特找到的金子指的是什么？

（在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富。

）

根据学生的回答老师板书。

三、齐读课文，老师总结：

本文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候，忽然从大雨土地上长出小草的身上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示了这样一个道理：

要想获得财富，只有通过自己辛勤的劳动。

四、作业。

1、抄写词语。

2、写出下面词语的反义词。

希望（）扫兴（）松软（