三年级上册第7单元教案.docx

1、三年级上册第7单元教案备课时间： 上课时间： 使用班级：127班20、军神教学目标1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。教学课时二课时教学过程重难点：1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。2.通过自读、自悟、讨论，了解文

2、章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。第一课时教学目标1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。重难点：1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神

3、。2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。教学课时二课时交流预习，导入新课。师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文千里跃进大别山，你们还记得课文讲了一件什么事吗？生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。师：对！正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课军神。（板书课题：1

4、1.军神）师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁？生：课文中的“军神”是指刘伯承。师：课文讲了有关刘伯承的什么事？生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？生：（读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？（学生自由读这句话）生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”？（板书疑问：会说话的钢板？）生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？（板书疑问：军神？）师：除了这些疑问外，预习时你还

5、有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。（各小组讨论交流）师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名？生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。师：你是这样理解的，有没有不同的理解？生：因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。师：其他小组还有哪些疑问呢？生：刘伯承为什么要数刀数？（板书疑问：数刀数？）生：刘伯承为什么要勉强一笑？（板书疑问：勉强一笑？）生：课文中说：

6、“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？）师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决？生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。生：我们还可以进行小组讨论。师：（小结）对！自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。布置作业1.学习课文中生字、新词；2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 第二课时教学目标1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困

7、难的伟大精神。2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。重难点：1.通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。2.通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。自主探究，读书感悟师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？（学生

8、默读思考）生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。师：有没有不同的意见？生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。师：说得有道理。那手术之前发生了什么事？请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。师：沃克医生是怎么判断出来的？你能读读书中的句子吗？生：（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（板书：伤势严重、

9、从容镇定）师：你是从哪里体会到了他伤势很严重？生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢？生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。（板书：军人）师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢？画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会）师：在准备时，他们各有表现？你从中体会到了什么？生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥！”体会到病人伤得严

10、重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。师：对！为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。（板书：拒绝麻醉）生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。师：正是由于刘伯

11、承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。（学生自由感情朗诵刘伯承的话）师：是啊！手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强！你们能把自己的体会读出来吗？试试看！（学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读）师：继续谈，你还从哪里体会到了什么？生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚最后他忍不住对病人说：你挺不住可以哼叫。”从这里我体会到了这次手术不一般。生：“病人脸色苍白。他勉强一笑，说：我一直在数你的刀数。”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用

12、这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗？同学们可以再来读读这句话（出示称赞刘伯承的话）。生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”师：（小结）对！在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。（板书：坚强的意志、军神）师：好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。（生齐读沃克医生称赞军神的话）师：同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢？生：你真

13、坚强！我长大后也要像你一样坚强！生：我会称赞他：你真不愧为军神！你是我们中国人的骄傲！师：正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗？谁来简单说一说。生：（略）师：（出示文字）对！刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。师：（小结）同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方

14、法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。板书： 20、军神 手术前 手术中 手术后 不用麻醉药 一声不吭 数刀数教后记：备课时间： 上课时间： 使用班级：127班21.、掌声教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点、难点及对策教学重点、难点： 重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 教学对策：组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到 把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流

15、，初步感知课文的主要内容。第一课时 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点、难点及对策教学重点、难点： 重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 教学对策：组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到 把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流，初步感知课文的主要内容。 教学准备：教学投影片、小黑板上准备重点词语等。 课时：三课时。教学过程： 一、导入。 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（掌声）小朋友们，有人给你

16、鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？板书：掌声 2、我们常常在什么情况下听到掌声？（开会或演出） 3、过渡：别的情况下也可以听到掌声吗？ 4、让我们快速读课文，想一想：同学们为谁鼓掌？为什么事而鼓掌？画一画文中有“掌声”一词的句子。 二、初读课文。 1、出示生字词。 班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈 珍惜 慢吞吞 2、自主人度，结合正音，尝试理解词语意思。 3、检查自学效果。 4、老师讲解学生不理解的词语。 残疾：肢体、器官或其他功能方面有缺陷。 持久：保持很长的时间。 困境：困难的处境。

17、 犹豫：拿不定主意。 5、指导记字形。 三、读课文。 1、引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 2、看课文哪些地方写关于“掌声”的？ 3、自由读课文，学生提出问题。 四、作业。 1、用钢笔描红。 2、朗读课文，思考上面提出的问题。 3、抄写第3题词语。 板书设计 21、掌声 热烈持久 经久不息 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意培养“边读书边思考”的良好习惯。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。 教学重点、难点及对策重点：知道人与人之间都需要关心、鼓励。 难点：既要主动地关心、鼓励别人

18、，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。 教学对策：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，不仅理解“骤然”、“热烈”、“持久”的内在含义，而且由此设想小英“感动得流下眼泪”的前后情绪变化。 教学过程： 一、复习1、朗读词语。 2、比较下面个组字，再组成词语。 班（ ） 持（ ） 淡（ ） 因（ ） 述（ ） 斑（ ） 特（ ） 谈（ ） 困（ ） 术（ ） 3、写出和下面意思相近的词语。 愿意（ ） 情况（ ） 珍惜（ ） 交谈（ ） 骤然（ ） 舞蹈（ ） 4、课文哪一部分写的是关于“掌声”的故事？ 二、精读训练。 1、出示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似

19、的。 2、老师用彩色粉笔在“奇怪”、“那次”、“像变了一个人似的。”划上横线，提出自学问题： （1）“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？ （2）“那次”，指的是哪一次？ （3）“像变了一个人似的。”，小英有哪些变化？为什么会有这些变化的？ 3、重点讨论第（3）题，结合朗读指导。 （1）以前的样子（总是默默地坐在教室的一角，不愿意让人看到，把头低下去犹豫，慢吞吞地站了起来眼圈儿红了） （2）后来呢？ 出示句子：像变了一个人似的，她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了舞蹈房 a、指导读好重音：“不再忧郁”、“开始”、“交谈”、“游戏”、“甚至”，表示心情激动。 b、小英为什么

20、会有这些变化？ （同学们用掌声鼓励她，使她鼓起生活的勇气。） c、默读第4节，复述那次演讲的前后经过。 d、读小英给“我”的来信中说的话，体会。 “小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台”，你认为大家注视的目光中包含了什么？为什么？ （期待、鼓励、支持，从大家后来的表现中可以看出，同学们对她的同情、关心和尊重，并没有歧视她的意思。） 4、出示句子：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的争胜献给别人。 （1） 读一读，想一想：这一段话告诉我们什么？你是怎样理解的？ （2） 身处困境：小英当时处的是什么困境？ （3） “掌声”指的是什

21、么？ （人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助。） 5、齐读课文。 三、作业。 1、抄写最后一节。 2、观察课文插图说说插图的内容。 板书设计 21、掌 声 默默地坐在一角 把头低了下去 慢吞吞站起来 掌声（热烈持久、经久不息） 感动得流泪 深深鞠躬 变了一个人似的 第三课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、总结课文，加深对掌声的理解。 3、完成课堂练习，背诵最后一个自然段。 教学重点、难点： 重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 难点：引导学生再次感知掌声包含的意思，并背诵、默写最后一段。 教 学准 备 教学投影片、小黑板上准备重点词语等。 教学过程设计 一、复习检查： 1

22、、 出示词语认读 2、 听写词语 3、校对订正。 二、联系生活经验，理解最后一个自然段。 小英的改变让作者发出了深深的感叹。齐读最后一个自然段。 启发学生联系生活实际说说 你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？个别发言：什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？ 什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？ 小结:在小英的身上,你觉得有什么值得学习的? 同学们的哪些表现值得你学习的? 再次有感情的朗读最后一个自然段。 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我

23、们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。 板书设计 21、掌声 支持 鼓励 教后记：备课时间： 上课时间： 使用班级：127班 22、金子教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点、难点及对策 ： 重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 教学对策：组织学生开展自主的读书活动认真朗读课文，直到把课文读得正确、流利，在次基础上通过相交流，初步感知课文的主要内容。 教学准备 小黑板上准备重点词语等。 课时：三课时 第一课

24、时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。朗读课文，初步理解课文内容。 教学重点、难点及对策 ： 重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，随着改革开放的不断深入，人们对黄金，也就是金子已经是相当熟悉了。金戒子、金项链等都成了装饰品。 2、今天，我们学习的课文，题目就是“金子”（板书），金子是一种贵重的金属，黄赤色。 3、看了题目，你们有什么问题想提出来。 4、听录音，一边听一边画词语。 二、初读指导。 1、出示生字词。 大坑

25、 甘心 附近 买 倾盆大雨 彼得 松软 装扮 钱 淘金 冲刷 挖掘 弗雷特 惟一 娇艳 若有所悟 绿茸茸 2、指名认读。 3、指出不理解的词语。 倾盆大雨：倾，倒的意思。形容雨下得特别大，像从盆子里往下倒水一样。 淘金：用水选的方法从沙子里选出沙金。 娇艳“娇嫩艳丽。 若有所悟：好象悟出了什么。若：好象，悟“领会。 绿茸茸：形容碧绿而稠密。 4、记字形。 “坑”与“杭”比较；“软”与“砍”比较；“浅、钱”与“线”比较；“盆”与“盘”比较。 5、各自试读课文，结合正音。 检查： 1、指名朗读课文，及时评价。 2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了： （1）故事的主人公是谁？ （2）他有什么样

26、的梦想？ （3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 6、速读课文，标出序号，想一想全文可以分为几个部分？ （分为三部分：13节；46节；7节） 三、作业。 1、用钢笔描红 。 2、朗读课文，思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎样找到的？ 板书设计 22、 金子 起因：寻找金子 发展：落空失望 高潮：发现若有所悟 结局：找到真金 第二课时教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意培养“边读书边思考”的良好习惯。 2、理解课文内容，懂

27、得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 教学重点、难点及对策 ： 重点：理解课文内容。 难点：懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 教学对策：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。 教学准备 课件。 教学过程： 一、复习检查。 1、朗读词语。 2、比较下面个组字，再组成词语。 杭（ ） 钱（ ） 盆（ ） 软（ ） 坑（ ） 浅（ ） 盘（ ） 吹（ ） 3、说说课文可分几个部分，具体是怎样划分的，主要内容是什么？ 第一部分（13节）：彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。 第二部分（46节）：一次大雨过后，地上

28、长出了小草，彼得若有所悟，留下培育花苗。 第三部分（7节）：五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。 二、精读训练。 1、默读第一部分。 （1）各自思考：这一部分写了几个方面内容？重点写谁？ （2）对众多的淘金者是概括介绍的，请找一找相关的词语。 蜂拥而至 挖了很多坑 绝大多数 一无所获 （3）请用文中的词语解释“落空”的意思。 （一无所获、没有出现一丁点儿） （4）“彼得.弗雷特不甘心落空”是什么意思？他是怎样做的？结果怎样？ 朗读课文，回答上面的问题，老师根据回答板书。 2、轻声朗读第二部分，想一想：彼得.弗雷特原本打算离开萨文河畔，后来为什么又留下来了？ （1） 出示理解：彼得走出小木屋

29、，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地长出了一层绿茸茸的小草。 （2） 你是怎样理解“若有所悟 ”的？彼得.弗雷特悟出了什么？受到了什么启发？ （3） 彼得.弗雷特成功了，他成功表现在哪里？ 根据学生的回答老师板书。 指导朗读彼得的话 “这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的（1）自由读，想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？（抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足）（2）补省略号（板书：）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗 3、朗读第三部分，想一想： （1）“不无”怎样讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？谁能把“骄傲”换一个词，意思还是一样？ （2）彼得.弗雷特找到的金子指的是什么？ （在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富。） 根据学生的回答老师板书。 三、齐读课文，老师总结： 本文讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离开的时候，忽然从大雨土地上长出小草的身上得到启发，便留下种花，最终获得成功的故事，揭示了这样一个道理：要想获得财富，只有通过自己辛勤的劳动。 四、作业。 1、抄写词语。 2、写出下面词语的反义词。 希望（ ） 扫兴（ ） 松软（