湖南省凤凰县华鑫中学学年高一新生入学考试语文试题 Word版含答案.docx
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湖南省凤凰县华鑫中学学年高一新生入学考试语文试题Word版含答案
湖南省凤凰县华鑫中学2015年秋高一新生入学考试
语文试卷
（考试时间：
150分钟满分：
150分）
一、积累运用（36分）（1-5题，每小题3分。
）
1.下列加点字注音，全部正确的一项是（3分）（）
A.踌躇（chú）挑衅（pàn）自诩（xǔ）茅塞顿开（sài）
B.颓唐（tuí）嫉妒（jì）呜咽（yàn）脍炙人口（kuài）
C.吮吸（yǔn）惬意（qiè）地壳（ké）明眸善睐（lài）
D.恬静（tián）豁免（huò）愠怒（yùn）争妍斗艳（yán）
2.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（3分）（）
A.李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。
B.个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。
C.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。
D.“扬州市汉字听写大赛”前夕，老师喋喋不休地嘱咐我们一定要胆大细心。
3.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（3分）（）
A.童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。
B.遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。
C.通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。
D.每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。
4.下列对句子主干的提取正确的一项是（3分）（）
A.我市在驻澳门特派员公署成功举办了以“运河名城，精致扬州”为主题的城市推介会。
——驻澳门特派员公署举办城市推介会。
B.贺知章的《咏柳》描绘了杨柳柔长的枝条和嫩绿的新叶在春风吹拂下摇曳的迷人姿态。
——贺知章描绘枝条和新叶。
C.素有“淮左名都，竹西佳处”之称的扬州是一座古城风貌保存较好的历史文化名城。
——扬州是名城。
D.能够品尝到清香醇厚的龙井茶，对外国游客来说，真是一种难得的享受。
——龙井茶真是难得。
5.下列关于文学作品内容及常识的表述，不完全正确的一项是（3分）（）
A.儒家学派的经典著作《论语》是语录体散文，《左传》《战国策》《史记》分别是编年体、国别体、纪传体史书，《水浒传》《西游记》都是章回体长篇小说。
B.杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》和韩愈的《早春呈水部张十八员外》，都侧重表达了诗人对春天景物的美好感受，处处洋溢着对大好春光的欣赏、赞美之情。
C.鲁迅说过，对比是认识事物的好法子。
小说《孔乙己》《故乡》和散文《从百草园到三味书屋》都让我们领略了对比艺术的高妙。
D.《威尼斯商人》中，鲍西娅这一形象，集干练、智慧、仁爱于一身；斯威夫特通过格列佛的奇遇，描述了英国统治阶层的斑斑劣迹；契诃夫的《变色龙》以辛辣的笔调刻画了奥楚蔑洛夫的奴才嘴脸。
6.根据拼音写汉字。
（用正楷依次写在方格内，4分）
在曲折坎坷的生命lǚ途中，在花花绿绿的喧xiāo光影下，我们需要培养一种姿态，那就是优雅。
优雅保证我们在任何情况下，都能从容自若，tài然处之，不至于狼狈不kān，更不会丑态百出。
7.默写。
（每空1分，共9分）
今夜月明人尽望，。
（王建《十五夜望月》）
，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
，潭影空人心。
（常建《题破山寺后禅院》）
千里马常有，。
（韩愈《马说》）
海内存知己，。
（王勃《送杜少府之任蜀川》）
山重水复疑无路，。
（陆游《游山西村》）
问渠那得清如许，。
（朱熹《观书有感》）
为纪念抗日暨反法西斯战争胜利70周年，我国将举行盛大的阅兵仪式。
看到这则新闻，想到那些为正义捐躯的英烈，文天祥《过零丁洋》中的名句“，”浮现在我的脑海中。
8.语文实践活动。
（8分）
为右图拟一个形象的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。
（5分）
标题（2分）：
含义（3分）：
根据情境，补全对话，做到语意连贯，表达得体。
（3分）
波波正在聚精会神地读书，妈妈走过来问：
“明天几点开家长会？
”波波不耐烦地答道：
“我哪知道？
难道你没看到老师发的短信通知吗？
”意识到自己口气不对，波波忙改口道：
“”妈妈笑道：
“哦！
老妈这就看。
”
二、阅读理解（54分）
（一）、（共9分，每小题3分）阅读下面文章，完成9-11题。
病菌影响心理与行为
①病菌影响身体，不言而喻；可病菌影响心理和行为，并未引起人们足够的关注。
②病菌导致的传染病给人类和其他动物带来了沉重的生存压力。
只有那些拥有能够抵御病菌威胁的身体和行为机制的物种，才能在一个遍布微型捕食者的世界里存活下去。
如果把来自病菌的威胁看作一把锁，那么人类至少有两把可以开锁的钥匙。
其中一把是我们熟悉的身体免疫系统，而另一把就是行为免疫系统。
③不过，生物学家认为，身体免疫不是万能的，它不是免费的，需要付出代价。
身体免疫可能发生识别错误，结果可能导致对自身正常细胞或者组织的攻击。
身体免疫系统的运作需要耗费相当能量，可能会影响其他身体机能的发挥。
身体免疫需要让一批细胞担任抗体，从而可能削弱或者破坏这些细胞原有的功能。
因此，尽管身体免疫通常很有效，也不能经常使用。
否则，没有几个人能受得了。
身体免疫还具有滞后的特点，只有在病菌进入人体之后这一系统才会启动。
④加拿大心理学家舍勒和邓肯提出了行为免疫系统的概念。
这是一套包括了情绪、认知、动机和行为在内的复杂系统，其功能是在身体免疫系统启动之前，提早发现并远离可能存在病菌的场所或线索，从而减少疾病感染的可能。
其实，很多动物都在这么做。
比如，牛羊会避免在撒满粪便的草地上觅食，雌性牛蛙会避免跟已经染病的雄性牛蛙交配，一只得了小二麻痹症的黑猩猩会被其他黑猩猩孤立。
⑤舍勒和邓肯指出，人类的不少社会心理类似于行为免疫。
某些个体在形体和动作方面偏离常态，因而可能被无意识地感知为疾病症状，进而导致了针对他们的歧视。
⑥舍勒在一项研究中发现，人们歧视某些人，是因为把他们当成了病菌携带者。
认为自己身子弱容易染病的人，很少跟残疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。
他们害怕染病，因此拒人于千里之外，虽然这些人可能并未携带病菌。
⑦害怕病菌还会导致对陌生人的恐惧。
人们对自己人的偏爱，在某种程度上是因为他们跟我们携带有相似的病菌，因而不太可能把致命疾病传染给自己。
跟自己人相比，陌生人更可能导致疾病感染。
同时，陌生人也更可能有意无意违背当地的习俗，而这些习俗不少都是用来防止疾病传染的。
舍勒等人发现，人们面对陌生群体，越是觉得容易感染疾病，就越是容易怀有敌意，甚至有可能产生一种强烈的种族主义倾向。
⑧当然，行为免疫虽然导致携带病菌者被别人孤立，但也给了他们自己观察世界的机会。
写《我与地坛》和《病隙碎笔》的史铁生，疾病缠身，很长一段时间里都只能跟轮椅亲密接触。
他对世界的观察非常深刻，笔下不时会有富有哲理的句子。
无独有偶，进化生物学的创始人达尔文也是一生为病困扰，身体不好，需要妻子照料。
他长期深居简出，在孤独中笔耕不辍，完成了不少伟大的作品。
（选自《中国科普文学精选》，有删改）
9．下列对“身体免疫不是万能的”理解不正确的一项是（）
A．身体免疫系统在杀死病菌的同时可能会误杀我们体内的正常细胞。
B．身体免疫系统在发动攻击时可能会影响其他身体机能的发挥。
C．身体免疫系统的运作会消耗大量的能量，经常使用会对身体造成损害。
D．身体免疫系统虽然能有效阻止病菌进入我们的身体，但具有滞后的特点。
10．下列对“行为免疫”的理解不正确的一项是（）
A．行为免疫包含了情绪、认知、动机和行为等因素。
B．行为免疫是在身体免疫系统失败后启动的一种自我保护行为。
C．行为免疫能让人提早发现并远离病菌，从而减少疾病感染。
D．行为免疫可能会导致一些人产生针对他人的歧视心理。
11．下列对“人类的不少社会心理类似于行为免疫”的理解不正确的一项是（）
A．某些形体和动作偏离常态的个体因被怀疑为病菌携带者往往被歧视。
B．一些人因害怕被病菌感染，很少与残疾人、肥胖者、破相者以及年老者交往。
C．由于自己人可能携带更少的病菌，人们往往偏爱自己人。
D．因为对感染病菌的恐惧，一些人对陌生群体怀有敌意。
（二）阅读诗歌，完成第12题。
（6分）
岭上逢久别者又别
权德舆
十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？
夕阳千万峰。
12.
这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。
（2分）
从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
（4分）
（三）阅读文言文，完成13—15题。
（20分）
常熟有桑悦者，字民怿。
书过目，辄焚弃，曰：
“已在吾腹中矣。
”为诸生，上谒监司，曰“江南才子”。
监司大骇，延之校书，预刊落
以试悦。
文意不属者，索笔补之。
学士丘濬重其文，属使者善遇之。
使者至，问：
“悦不迎，岂有恙乎？
”长吏皆衔
之，曰：
“无恙，自负才名不肯谒耳。
”使者遣吏召不至，益两使促之。
悦怒曰：
“始吾谓天下未有无耳者，乃今有之。
与若期，三日后来，渎
则不来矣。
”使者恚，欲收悦，缘濬故，不果。
三日来见，长揖使者。
使者怒，悦脱帽竟去。
使者下阶谢，乃已。
所著书，颇行于世。
（选自《明史》，有删节）
【注】
刊落：
削除，删去。
衔：
怨恨。
渎：
轻慢。
13.解释下列句中加点的实词。
（4分）
监司大骇，延之校书（）
益两使促之（）
使者恚，欲收悦（）
使者下阶谢，乃已（）
14.下列句中“以”字的用法与例句相同的一项是（3分）（）
例句：
预刊落以试悦
A.衣食所安，弗敢专也，必以分人（《曹刿论战》）
B.策之不以其道（《马说》）
C.诚宜开张圣听，以光先帝遗德（《出师表》）
D.扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）
15.翻译下列句子。
（10分，每小题2分）
悦不迎，岂有恙乎？
（2）始吾谓天下未有无耳者，乃今有之
（3）学士丘濬重其文，属使者善遇之
（4）自非亭午夜分，不见曦月。
（《三峡》）
（5）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
（《捕蛇者说》）
16.桑悦是一个怎样的人？
请简要概括。
（3分）
（4）阅读下文，完成17—20题。
（19分）
木刻猴子
林文义
小时候，常常看见祖父在把玩一件小东西：
一整块黄杨木雕刻而成的猴子群像。
猴子有三只，做出三种截然不同的表情——一只双手掩着耳朵，一只双手遮着眼睛，另一只则显得十分心虚地捂住自己的嘴巴。
祖父似乎很钟爱它，常常独自坐在晚霞夕照的院子里，无限怜爱地抚摩着它。
有一次，我把木刻猴子放在膝头上，翻来翻去地看。
没什么意思嘛，就是一块木头，刻成三个猴子。
表情很逗人，可是没有发条，不像机械、铁皮做成的猴子，只要旋紧发条，它就叮叮咚咚地打鼓敲钹。
没什么好玩嘛！
我翘着小嘴巴，把木刻猴子还给祖父。
祖父把我抱起来，指着木刻猴子对我说：
“阿公跟你说，这三只猴，是你阿祖给阿公的。
这三只猴就是跟我们说，非礼勿听、非礼勿看、非礼勿说……唉，你还小，不会懂，就是常常听人讲的‘有耳无嘴’啦。
”那时，我六岁，祖父的话，我听不大懂，但“有耳无嘴”这句话，却印在了心里。
隔了一年，祖父死了。
沉默寡言的父亲把木刻猴子摆在神案上，不知道是纪念逝去的祖父，还是要提醒些什么。
念高中的时候，不知道为了什么事，我和母亲发生了争执，我的嘴快，说了一大堆气话。
母亲泪眼汪汪的，侧过头去，看着神案上那个木刻猴子，悲愤地说：
“看到你阿公留下来的木猴没？
你爸爸把它放在神桌上是要你们警惕，不要乱讲话，你阿公以前常常讲‘有耳无嘴’，你难道忘记了？
”
时间流水般逝去。
有一次，父亲静静地和我说话，我从来不曾看过像他那般谦和、诚恳的父亲。
他似乎内心有某些隐痛，却又尽力掩盖：
“这个时代，谨言慎行是很重要的，不要放言高论，不要妄加评断，平平安安过一世就可以了。
”说着，他从神案上把那三只木刻猴子拿下来，充满深意地说：
“你看看这三只猴，不听、不看、不说，这是有道理的，独善其身嘛……”父亲叹了口气。
他们那个黯然的年代，沉默成为他们一生的座右铭。
我说：
“像这三只木刻猴子，不听、不看、不说，这样一个人，他生命的意义是什么呢？
独善其身，这是多消极的借口！
”
父亲苦笑，淡淡地说：
“唉，以后你慢慢会晓得的。
”
又是几年过去了，在不断的历练中，我慢慢理解了父亲。
我竭力要保持一点点纯真的自我，但我发现，虽不甘愿，自己却也逐渐向世俗妥协，时时处在自我的撕裂中。
父亲离开以后，木刻猴子交到我的手里。
这个从曾祖父传给祖父，由祖父传给父亲，再由父亲交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交给我的后代，是不是还要告诉他们“有耳无嘴”？
我觉得我不能这样，我要他们活得更坦然，更磊落，更像他们自己，不被扭曲，也不去扭曲别人。
点起一把火，我把这个木刻猴子烧成灰烬。
（选自2015年第6期《读者》，有改动）
17.阅读全文，完成下表。
（5分）
人物
对待“木刻猴子”的
行为
情感
观念
“祖父”
（1）
（2）
顺从传统
“父亲”
摆上神案
纠结
（3）
“我”
（4）
不满
（5）
18.第
段运用了哪些人物描写方法？
你从中读出了父亲怎样的矛盾心理？
结合文意简要分析。
（4分）
19.细读第
段，分析加点的“撕裂”一词的内涵和表达效果。
（4分）
20.联系生活实际，谈谈你对“有耳无嘴”这一说法的认识。
（80—100字,6分）
三、作文（60分）
21.生活中的趣味，有些是从苦中得来的。
比如，苦涩的“柳叶儿”为作者宋学孟的童年抹上了一丝亮色，艰苦的历险将汤姆·索亚带进了神秘新世界，风雪苦读让宋濂体验到求知的兴味……
请结合自己在生活中的体验、感悟，以“苦趣”为题，写一篇文章。
要求：
自选文体（诗歌除外），不少于700字。
感情真挚，不得抄袭。
文中不得出现真实的人名、校名、地名。
湖南省凤凰县华鑫中学2015年秋高一新生入学考试语文
参考答案
1．（3分）D。
A选项中“衅”应读作xìn，“塞”应读作sè；B选项中“嫉”应读作jí，“咽”应读作yè；C选项中“吮”应读作shǔn，“壳”应读作qiào。
2．（3分）A。
A句中的“峰回路转”，指山峰迂回，路途曲折；形容道路曲折。
B句中的“忍辱负重”，指忍受屈辱，承担重任。
轻重不明。
C句中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。
用错对象。
D句中的“喋喋不休”指说起话来没完没了（多含贬义）。
褒贬失当，且语义重复。
3．（3分）B。
A句中“歌声”与“浮现”搭配不当，可删去“的歌声”；C句成分残缺（缺主语），删去“通过”或“使”；D句歧义，可改为“张教授身体瘦弱的父亲”。
4．（3分）C。
A句应提取为“我市举办城市推介会”；B句应提取为“《咏柳》描绘姿态”；D句应提取为“能够品尝龙井茶是享受”。
5．（3分）B。
杜甫的《春望》侧重抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
6．（4分）旅、嚣、泰、堪（各1分）
7．（9分）⑴不知秋思落谁家；⑵忽如一夜春风来；⑶山光悦鸟性；⑷而伯乐不常有；⑸天涯若比邻；⑹柳暗花明又一村；⑺为有源头活水来；⑻人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【评分要点及说明】每空1分，共9分。
错、添、漏一字，该小题不得分。
8.（8分）⑴（5分）【示例一】标题：
圆梦之旅；含义：
画面中，父子俩（师生二人）乘坐以书籍为帆的飞船，向着梦想境界进发。
【示例二】标题：
学海无涯书作帆；含义：
右图中两人驾着以书为帆的阅读之舟，向前方驶去。
表明阅读给我们驶向成功的动力。
【示例三】标题：
导航；含义：
画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前方。
表明孩子的阅读需要师长的正确引导。
【评分要点及说明】标题：
正确理解画面内容，语言形象，各1分。
含义：
结合画面内容，1分；阐述标题含义，2分，意对即可。
⑵（3分）【示例一】我刚才正在看书。
老师发短信通知了，你自己去看一下，好吗？
【示例二】妈，对不起。
我也不清楚，你还是看一下老师发的短信通知吧。
【评分要点及说明】要讲明“让妈妈自己去看短信通知”的意思，与妈妈后面的话连贯，1分；语气要委婉，要把反问句改为具有商量口吻的陈述句或祈使句，2分。
二、阅读理解（分）
选文是“病菌影响心理和行为”，虽是一篇科普文，但内容十分贴近生活，以独特的视角，关注了病菌对人心理和行为的影响。
这些素材让学生置身于真实的情境中，从而真切的感受到语文与生活的关系，自然地引发学生关注真实的生活，思考真实的生活。
相对于四调的《“公天悲剧”与“雾霾政治学”》，此文阅读难度降低。
题目设计上，也沿用了四调的三道细节题的题型。
需要考生把三道题的每个选项都回归原文，并做出对比，就能做出选择。
但要拿到满分，还是需要有足够的耐心加上细心。
总体来说难度适中。
第9题考查学生对概念的理解能力，答案为D。
考生很容易找到选项取自原文第二段，对比得出正确答案为D．“身体免疫是在病菌进入身体之后才启动，所以具有滞后性。
”
第10题考察学生的细节概括能力，答案选B。
B项错误很明显，原文第三段明确提出“其（行为免疫系统）功能是在身体免疫系统开启之前，提早发现并远离可能存在病菌的场所或线索。
”
第11题考察学生的细节概括能力，答案选C。
C项原文表述的是“人们对自己人的偏爱，在某种程度上是因为他们跟我们携带有相似的病菌，因而不太可能把致命的疾病转染给自己”，并不是说“自己人可能携带更少的病菌”。
12.
（2分）示例：
（久别重逢的）惊喜
【评分要点及说明】仅答“久别重逢”之类不得分；答“高兴”“喜悦”之类，得1分。
（4分）示例：
通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
【评分要点及说明】适当扩展情景，2分；两层情感，各1分。
13.（4分）
延：
请；
益：
增加；
恚：
恼怒；
已：
停止。
【评分要点及说明】各1分，若答案与参考答案是同义词、近义词，只要讲得通，亦可。
14.（2分）C。
【评分要点及说明】原句和C项均是连词，表目的，相当于“来”“用来”。
A项，介词，把；B项，介词，按照；D项，介词，因为。
15.（6分）
（2分）桑悦不来迎接，难道是生病了吗？
【评分要点及说明】反问句，“恙”需翻译到位。
（2）学士丘濬看重他的文才，嘱咐使者善待他
【评分要点及说明】“属”通“嘱”，“遇”，对待。
（3）起初我说天下没有无耳朵的人，现在就有
【评分要点及说明】“始”，起初，“乃今”，现在。
（4）（2分）除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
【评分要点及说明】“自非”“亭午”“曦”，需翻译到位。
（5）（2分）谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢！
【评分要点及说明】句式，“孰”“甚”，需翻译到位。
16.（3分）桑悦是聪明（记忆力强）、恃才傲物的人。
【评分要点及说明】共三点，聪明、有才、高傲（自负），每点1分。
参考译文：
常熟有个叫桑悦的人，字民怿。
书看过后，就焚烧掉，说：
“已经在我腹中了。
”当生员时，去拜见监司，自称“江南才子”。
监司很吃惊，请他校刊书籍，预先删掉一些来测试桑悦。
对文意不连贯的地方，桑悦取笔补上。
学士丘濬看重他的文才，嘱咐使者善待他。
使者到了后，问：
“桑悦不来迎接，难道是有病了吗？
”长吏都恨他，说：
“没有病，他自己仗恃有才气名声不肯拜见罢了。
”使者派官吏去召他不来，加派两人催促他。
桑悦大怒说：
“起初我说天下没有无耳朵的人，现在就有。
与你约定时间，三天后再去，怠慢我就不去了。
”使者很生气，想逮捕桑悦，因丘濬的缘故，没有实施。
三天后，（桑悦）去见使者，对使者作长揖。
使者很愤怒，桑悦脱帽后就走了。
使者下台阶向他道歉，才作罢。
所著的书，在世上颇为流行。
17.（5分）行为：
常常把玩（抚摩），烧成灰烬（付之一炬）；情感：
钟爱（怜爱）；观念：
屈从传统（向世俗妥协），否定传统（不顺从传统、抛弃传统、反抗传统）。
【评分要点及说明】每空1分，意对即可。
18.（4分）示例：
通过神态和语言描写，写出了父亲既想以自己的经历提醒儿子谨言慎行，又不愿强行扭曲儿子的矛盾心理。
【评分要点及说明】“神态描写”“语言描写”，各1分；结合文意分析父亲矛盾心理的两个方面，各1分，意对即可。
19.（3分）内涵：
是向世俗妥协，还是保持纯真的自我？
表达效果：
强烈表现出“我”内心的痛苦，形象有力。
【评分要点及说明】“内涵”：
两个方面，各1分；表达效果：
体现“痛苦”，1分。
20.（5分）示例一：
“有耳无嘴”的弊端，在于国人对任何不合理现象保持沉默和妥协的习惯，使得人与人之间不能有开诚布公的交流。
大街上围观暴行、会议中不分是非地鼓掌通过都是实例。
它理应遭到抛弃。
示例二：
在特定的场合下，“有耳无嘴”也能体现一个人的修养。
日常交往中，家人朋友难免会说出一些不得当的话，无关原则，就可以一笑了之。
不必句句在意，事事耿耿于怀。
适时沉默，也能赢得别人的尊重。
【评分要点及说明】观点正确，能自圆其说，2分；联系生活，有理有据，2分；表达清晰，言辞得当，1分。
字数不足或者超出，酌情扣分。
21.（略）
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