广州市语文一模评分细则.docx
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广州市语文一模评分细则
2011年广州市普通高中毕业班综合测试
（一）
语文评分补充细则
古诗文9-11题
第9题
（1）用“／”给下面的文段断句。
（3分）
后大雨城内土山崩贼乘之垂入苦战不能禁侃乃令多掷火为火城以断其路徐于里筑城贼不能进十二月遘疾卒于台内时年五十四
〖参考答案〗【文言断句】
后大雨／城内土山崩／贼乘之垂入／苦战不能禁／侃乃令多掷火／为火城以断其路/徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾／卒于台内／时年五十四
〖评分标准〗3分。
每错、漏三处扣1分，扣完3分为止。
“为火城／以断其路”和“十二月／遘疾”，亦可。
〖补充说明〗
①当断句而不断，算错；②不当断句而断，算错；
③错、漏1－2处不扣分，错3－5处扣1分，错6－8处扣2分，错9处及以上扣3分。
〖评分示例〗
3分示例：
示例一：
后大雨／城内土山崩／贼乘之垂入／苦战不能禁／侃乃令多掷火／为火城以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾卒于台内／时年五十四[漏1处]
示例二：
后大雨／城内土山崩／贼乘之垂入／苦战不能禁／侃乃令多掷火为火城／以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾卒于台内／时年五十四[漏2处]
2分示例：
示例一：
后大雨城内土山崩／贼乘之垂入／苦战不能禁／侃乃令多掷火为火城／以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾卒于台内／时年五十四[漏3处]
示例二：
后大雨／城内土山崩／贼乘之／垂入苦战／不能禁／侃乃令多掷火／为火城以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾卒于台内／时年五十四[漏2处，错2处]
示例三：
后大雨／城内土山崩／贼乘之垂入苦战／不能禁侃／乃令多掷火为火城／以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾／卒于台内／时年五十四[漏3处，错2处]
1分示例：
示例一：
后大雨／城内土山崩／贼乘之／垂入苦战／不能禁／侃乃令多掷火为火城／以断其路／徐于里／筑城／贼不能进／十二月／遘疾卒于台内／时年五十四[漏3处，错3处]
示例二：
后大雨城内土山崩／贼乘之／垂入苦战／不能禁侃／乃令多掷火为火城／以断其路／徐于里筑城／贼不能进／十二月遘疾卒于台内／时年五十四[漏5处，错3处]
9题
（2）①竟不前之，时论美其贞正。
（4分）
〖参考答案〗【文言翻译】
①（羊侃）最终没有让他（张僧胤）前来，当时的舆论赞美（羊侃）节操坚贞、品行
2011年广州一模语文评分细则2
端正。
〖评分标准〗4分。
“前”1分；“美”1分，大意2分。
译对“前”给1分。
“前”意为“前进”，此处语境要求解释为“使„„前来”或“让„„前来”，译为羊侃“攀结”“前往”“上前”“跟从”“前去迎接”之类，不得分。
译对“美”给1分。
“美”意为“赞美”“赞赏”“称赞”。
译为“美丽”“美好”“认为”之类，不得分。
〖补充说明〗
大意给2分。
译对“竟”和“时论”给1分，二者错其一就不给1分。
句中“竟”意为“最终”“最后”，译为“竟然”“居然”之类的不给分；“时论”译为“当时的舆论”“当时的议论”，只能解释为名词性短语，译为“一时被众人讨论”“时常讨论”“当时百姓讨论”“谈论”“经常有人谈论”等动词性短语都是错译。
任何一个漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。
能清晰地补充主语羊侃，且能整句表述大意为“羊侃节操坚贞、正直”，给1分。
二者缺其一则不得分。
〖评分示例〗
4分示例：
示例一：
（羊侃）最终没有让他（张僧胤）前来，当时的舆论赞美（羊侃）节操坚贞、品行端正。
示例二：
（羊侃）最终没有使他（张僧胤）前来，当时人们的议论都称赞（他）节操坚贞、正直。
3分示例：
示例一：
最终没有让他前来，当时的舆论赞美他坚贞正直。
（“美”1分，“前”1分，大意1分。
两个“他”没有具体的指代对象，扣1分。
）
示例二：
羊侃居然没有使（张僧胤）前来，当时人们的舆论都赞赏他坚贞正直。
（“前”1分，“美”1分，大意1分。
“竟”字译错，扣1分。
）
示例三：
羊侃最终没有使（张僧胤）前来，当时人们的议论都说他节操端正坚贞。
（“前”1分，大意2分。
“美”字译错，扣1分。
）
示例四：
羊侃最终没有前来，当时人们的议论都称赞他操行坚贞正直。
（“美”1分，大意2分。
“前”字译错，扣1分。
）
2分示例：
示例一：
（羊侃）竟然不上前去招待张僧胤，当时大家都赞美（他）操行端正（“美”1分，大意1分。
“前”字译错，扣1分；“竟”和“时论”译错，扣1分。
）
示例二：
最终也没有前去迎接，当时的舆论赞美他坚贞正直。
（“美”1分，大意1分。
“前”字译错，扣1分；缺少主语羊侃，扣1分。
）
示例三：
他竟然不让张宦官前来，当时大家都认为（他）为人忠贞端正。
（“前”1分，大意1分。
“竟”和“时论”译错，扣1分；“美”字译错，扣1分。
）
示例四：
羊侃最终没有使张僧胤前来，当时的人们评论他是一个忠贞正直的人。
（“前”1分，大意1分；“美”字译错，扣1分；“时论”译错，扣1分。
）
1分示例：
示例一：
竟然没有上前和他结交，时常别人议论赞美他的正义忠贞。
（“美”1分）
示例二：
羊侃竟然不与当时的高官同流合污，人们讨论认为他坚贞正直。
（“羊侃……正直”，大意1分）
示例三：
竟然没有使张僧胤前来，（因此）当时别人都议论他为人忠贞正义。
（“前”1分）
示例四：
最后没有前来，当时的舆论都认为他坚贞正直。
（“竟”/“时论”，1分）
2011年广州一模语文评分细则3
0分示例
示例一：
宦官全部不前往结交他，时常讨论他的贞正。
示例二：
竟然不思进取，常常讨论张僧胤的忠贞正直。
示例三：
羊侃竟然不前进，又怎能谈论他的行为正确、忠心可表呢？
示例四：
羊侃竟然用钱来贿赂他，当时的人们把他的忠贞当作一种美德。
9题
（2）②贼感其忠义，亦不之害也。
（3分）
〖参考答案〗【文言翻译】
②军被他（羊侃）的忠义感动，也就没有杀害他的儿子。
〖评分标准〗3分
“感”1分，“不之害”倒装句式1分，大意1分。
译对“感”给1分。
“感”意为“被„（而）感动/打动”“为„（而）感动/打动”“因„（而）感动”；译为“感觉”“感到”“觉得”“觉察到”都得0分。
“不之害”翻译成倒装句式“不害之”给1分。
〖补充说明〗
大意给1分，句中“其”“之”“害”“贼”这四个词语任意一个漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。
可注意以下几点：
“其”应译为“他”“羊侃”；漏译或错译不给分。
“之”应译为“他的儿子”，“（羊）鹜”；译为“羊侃”“他”或漏译不给分。
“害”应译为“杀害”“伤害”“加害”“杀死”“害死”；译为“损害”“冒犯”或不译不给分。
“贼”应译为“叛军”“敌人”“反贼”“叛党”“贼寇”“强盗”“坏蛋”“坏人”，也可以不翻译；漏译或错译不给分。
〖评分示例〗：
3分示例：
示例一：
贼人因为他的衷心正义而感动（1分），也不杀害羊侃的大儿子。
（倒装1分）（大意1分）
示例二：
贼被他的忠义所感动（1分），所以也不伤害他儿子（倒装1分）了。
（大意1分）
示例三：
反贼为羊侃的忠诚仁义所感动（1分），也不加害于他的儿子（倒装1分）。
（大意1分）
2分示例：
示例一：
敌军感受到他的忠诚和正义（“感”译错，扣1分），也就没有杀害他的儿子（倒装1分）。
（大意1分）
示例二：
贼众被他的忠诚于讲义气所感动（1分），所以也不对他的儿子进行加害（倒装句式译不出来，不给分）。
（大意1分）
示例三：
敌方贼军被羊侃的忠义之心所感动（1分），也不伤害羊侃（倒装1分）（“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分）。
1分示例：
示例一：
贼人觉得他很忠诚、有义气（“感”译错，扣1分），也就没有害他的儿子（倒装1分）。
（“害”字翻译不出来，大意不给分）
示例二：
盗贼感觉到羊侃的忠心和义气（“感”译错，扣1分），就不加害他（倒装1分）了。
（“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分。
）
示例三：
反贼认为羊侃忠诚仁义（“感”译错，扣1分），也不加害于他（倒装1分）。
（“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分。
）
示例四：
反贼对他的忠义感到感动（表述存在语病，不给分），就不杀害他了（倒装1分）。
（“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分。
）
示例五：
贼觉得他的忠诚义气（“感”译错，扣1分），于是不会伤害他。
（倒装1分）
2011年广州一模语文评分细则4
（“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分。
）
示例六：
贼感到羊侃的忠诚与义气（“感”译错，扣1分），于是贼也不想把羊侃的长子杀害（倒装句式译不出来，不给分）。
（大意1分）
0分示例：
示例：
攻打京师的贼人深深感受到且佩服羊侃的忠心与义气（“感”译错，扣1分），所以没有把他杀掉（“不之害”倒装句翻译不出来，扣1分；“不之害”的“之”翻译不准确，大意不给分。
）。
第10题【古诗鉴赏】（7分）
（1）词中主人公为何“愁”？
“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境？
（3分）
（2）画线词句是怎样写“愁情”的？
请简要分析。
（4分）
〖参考答案〗
（1）①为“花发恐飘零”而愁（或为“在家翻似客，好梦先惊”而愁）。
②表达了豁达、愉悦的心境。
［３分。
“为何而愁”１分，“心境”2分。
］
（2）①通过描写雨骤天寒，渲染出一种“愁”的氛围。
②将“愁”喻作春雨后疯长的“百草”，形象而贴切地突现了“愁”之浓烈。
［４分。
“雨骤天寒”１分，“渲染氛围”１分；“将‘愁’喻作‘百草’”１分，“‘愁’之浓烈”１分。
］
〖补充解释〗
夜晚，雨水从屋檐流下，声如山泉倾泻，寒气从窗棂缝隙侵入屋里。
在这雨骤天寒的夜晚，愁绪恰似百草在雨中萌生。
谁会相信，在自己家反倒像羁旅他乡客居旅馆一般，在刚进入甜梦时，却突然被雨声寒意惊醒，辗转难眠。
盛开的花儿恐怕会被大雨摧残，零落，只希望明日是晴天。
美丽的朝霞、红日东升，照映着秀丽的山川。
那样曾经约好的故人，应该应约而来。
那时就可以一起去欣赏山中美景，共听雨后黄莺歌唱。
诗人表达了一种“不以物喜，不以己悲。
”的思想。
虽花已飘零，“零落成泥碾作尘”，可那雨后“彩霞红日照山庭”，山清水秀、莺歌燕舞的锦绣河山，不也是一种另类的美丽的景色吗？
第一小题：
（1）回答“一个在家很孤单，担心与朋友的约定因暴雨而不能实现”亦可得1分。
（2）“心境”2分。
表达了“对未来仍有希望、憧憬”“对故人将至的盼望、欢喜之情”皆可得2分。
讲开朗、乐观、豁达、还有希望等等都可得2分。
第二小题：
本题答案分为两点。
前两句（以逗号为准）为第一点，后一句为第二点。
先分析前两句：
①概括景物特征（得1分），②写出描写此景物的作用（得1分）。
再分析后一句：
①写出手法（得1分），②写出手法的作用（得1分）。
第一点——分析前两句：
（1）只是翻译诗句，没有出现对景物特征进行概括，不得分。
（2）答出“渲染悲凉气氛”，“突出愁苦心情”“烘托作者内心的愁苦”等皆可得1分。
没有写出“渲染”，“突出”“烘托”等不得分。
（3）“山河破碎”“物是人非”“人去楼空”等均为0分。
第二点——分析后一句：
⑴手法答成“化虚为实”“想象”可以得1分。
答成“情景交融”“直抒胸臆”“借景抒情”“通感”“以闹写静”等不得分。
⑵写出愁之“深”“重”“多”可以得1分。
仅仅写“表现愁”不得分。
2011年广州一模语文评分细则5
〖评分示例〗
第一小题
3分示例：
①词作主人公因为夜里下起了雨，使得自己无法与故人相聚，于是内心感到十分惆怅，（1分）“彩霞”“红日”“啼莺”这些意象都表达了他对美丽大自然的向往，以及对未来充满希望的乐观心境。
（2分）
②为娇艳的花朵，这芳菲的美景会被夜雨打落飘零而愁（1分），这组意象都是美好、明艳的，表达了他旷达、自信的心境（2分）。
2分示例：
①这组意象表达了他阔达、乐观的心境（2分），表明他对晴天的期盼。
（未答第一问，扣1分）
②主人公因听夜雨而回想起故人情，却无见面而“愁”，“彩霞”“红日”“啼莺”这组美好的意象表达了他心怀希望，乐观的心境（2分）。
（第一问回答有误，扣1分）
1分示例：
①主人公因“谁信在家翻似客”而愁（1分）。
意象表达了哀愁心境。
（未答第二问，扣2分）
②作者因等不到曾经相约的友人而感到愁，为自己年华一天天变老而感到愁，表现了作者对未来的希望，因等不到故人而感伤。
对未来与友人相见的盼望。
（第一问回答有误，扣1分。
第二问“表现了作者对未来的希望，对未来与友人相见的盼望”可得2分，但前后矛盾，倒扣1分）
③思乡之愁，叹时光易逝去之愁，悲壮志难酬之愁。
这组意象表达了作者珍惜当下，对未来仍怀希望的心境（第一问对诗歌的情感理解错误，扣1分。
第二问“作者珍惜当下，对未来仍怀希望的心境”可得2分，但整题情感的把握前后矛盾，倒扣1分）。
0分示例：
①主人公为人去楼空之景而心生悲情。
“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象都体现了主人公心中的孤独和悲寂。
（诗歌的情感理解错误。
）
②愁：
为自己年老，时光飞逝。
表达出主人公愁苦孤寂心情。
（诗歌的情感理解错误。
）
第二小题
4分示例：
①夜里的雨下得很大，从屋檐淌下似是泉水流响，寒气从疏稀的窗棂透进屋里，心中的愁绪好像雨中萌生的百草，先用寒冷的夜雨环境渲染“愁”的气氛（2分），再运用比喻（1分），把“愁情”比作雨中萌发的百草，多而密（1分），生动传神。
3分示例：
①借景抒情，通过描写“泻泉声”“寒透疏棂”，侧面烘托了一个悲凉、凄清的环境氛围（1分）。
又把自己的愁绪比作雨中生的百草（1分），间接写出愁之深、多（1分）。
（未概括景物特征，扣1分。
）
②泉水不断地从屋檐泻下，寒冷从窗户中透进，这些景象烘托出一个悲凉、寂寥的气氛（1分），此时主人公孤独地等待着运用比喻把百草比作愁绪（1分），在雨中快速地生长，体现词人愁绪很深（1分）。
（未概括景物特征，扣1分。
）
2分示例：
①画线词句描写了雨从屋檐泻下如泉一般，整间屋子都充满湿气和寒气，将愁比作因下雨而丛生的百草，将无形的“愁”化为有形百草（1分），突出主人公在雨夜的愁情之浓（1分）。
（未概括景物特征，扣1分；未写出景物描写的作用，扣1分）
2011年广州一模语文评分细则6
②雨水沿着屋檐泻下，有如泉声，稀疏的砖瓦透着寒气，愁思如同草一样在雨中生长。
更直抒胸臆，将无尽愁思比作百草（1分），表现愁之深，之切（1分）。
（对景物的理解有误，扣1分；未写出景物描写的作用，扣1分）
1分示例：
①屋檐因雨而湿，雨水沿檐倾泻而下，声声入耳却寒彻心扉。
心中的愁苦就犹如得到雨水滋润的百草在心中疯狂生长蔓延。
作者在文中运用比喻修辞（1分），通过通感手法，写出心中的愁。
（只译词句，而未概括景物特征，扣1分；未写出景物描写的作用，扣1分。
对“愁情”程度的理解不到位，扣1分。
）
②以屋檐流下泉水的声音，愁像雨中百草生长，以想象之景描绘出作者内心的无限愁情（1分），犹如愁雨中百草般滋生。
（未概括景物特征，扣1分；未写出景物描写的作用，扣1分。
对手法运用的表述不清晰，扣1分）
0分示例：
①“房檐滞留着泉泻的声音，寒气透过疏棂，愁情在百草中油然而生”。
通过情景交融、借景抒情、动静结合，表达出词人挂念思念友人的愁情。
（诗歌的情感、手法理解错误。
）
③助了景物的描写，从这句里看到诗人借助了泉声的描写，透露出他心情闷闷不乐，思念远方亲人的愁苦，再美好的梦也怕被惊醒。
（诗歌的情感理解错误。
）
第11题
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）
（1）呼尔而与之，行道之人弗受；，。
（孟子《鱼我所欲也》）
（2）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
，。
（白居易《琵琶行》）
（3），而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，。
（苏轼《赤壁赋》）
（4）元嘉草草，，。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
【参考答案】
（1）蹴尔而与之乞人不屑也
（2）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣
（3）浩浩乎如冯虚御风羽化而登仙（4）封狼居胥赢得仓皇北顾
【评分细则】6分
每空1分。
任选三句作答，多答的按前三句计分。
凡多、错、漏字，该空均不
给分。
【补充说明】
第（3）“冯”可写成“凭”，版本不同，学生任选其一，均属正确。
现代文阅读必考14-15题评分补充细则
第14题
“不患不了，而患于了”中的“了”指什么？
为什么中国画“患于了”？
（４分）
【参考答案】
（1）“了”指绘画中的谨细。
（或：
精细；形貌彩章，历历具足。
）（１分）
（2）因为过分追求“了”，就难以表“意”（或：
就无法达到“神似”。
或：
就无法做到
“不到之到”），就会失去中国画的特征（或：
就违反了中国绘画艺术的审美原则）。
［４分。
第
（1）点，答对“谨细”或“精细”或“形貌彩章，历历具足”得１分。
第
（2）点，“过分追求‘了’”１分，“难以表‘意’”１分，“失去中国画特征”１分。
］
【答题原则】
第二个问要扣住“患”字回答原因，要进行解释分析。
2011年广州一模语文评分细则7
【补充说明】
1.“了”字解释为“对物象外在形貌的过分刻画”亦可。
2.第二个问题的评分细则具体为：
①“过分追求‘了’”１分，答成“追求谨细”“过分注重对物象外在形貌的刻画”“中
国画并不追求谨细，否则„„”等亦可。
如果没有表因果推断的语句则不得这1分。
②结合中国画的特征，扣住“患”字回答原因2分。
以下几点原因答到一点得1分，答
到其中两点即可：
“难以表意”、“就无法达到‘神似’”、“就无法做到‘不到之到’”“失去中国画的特征（原则）”、“就会失去中国画的特征”、“就违反了中国绘画艺术的审美原则”。
③如果没有扣住“患”字展开分析，只是罗列“中国画的特点”，如“中国画注重表意，
精而造疏，简而意足”等等，只能给1分。
【评分示例】（划线处为得分点）
4分示例
示例一：
“了”指的是对画过于精细的刻画（1分）。
中国画追求“写意”、“神似”，“形无神不活”，若过分追求“谨细”，（1分）则容易失去画中的“意”（1分），无法“达心”“适意”，失去了中国画的特点与内涵（1分），所以中国画“患于了”。
示例二：
“了”指的是中国绘画的“精”、“细谨”（1分）。
中国画“患于了”的原因是：
①讲究“神”“意”是中国绘画的绘画观，是其创作方法。
②中国绘画追求“不似而似”与“不到而到”（1分）。
③追求精细（1分）不符合中国绘画的这些审美原则（1分）。
3分示例
示例一：
“了”指谨细（1分），画重在意，如果对物象外在形貌过分刻画（1分），那么画也就失去了“意”了（1分）。
“患于了”意为在作画时失败，在过分着重外在形貌而没有表“意”。
（只答了一点原因）
示例二：
“了”指的是精细（1分），如果过于追求谨细（1分），就会失去中国画的特征（1分）。
（只答了一点原因）
2分示例
示例一：
“了”指的是精细（1分），形貌彩章，历历具足。
因为中国绘画艺术审美意识物化形态特征是“写意性”，中国画“不似而似”，则似在神。
（1分）（只罗列了中国画特点）
示例二：
“了”是指“谨细”（1分）。
因为中国绘画艺术审美意识物化形态的特征是“写意性”，中国画“不似而似”则“似在神”，“不到之到”则到在意，中国绘画艺术的审美原则是“精而造疏、简而意足”。
（1分）（只罗列了中国画的特点）
1分示例
示例一：
“了”指的是对物象外在形貌的过分刻画（1分），不能表达画家的“意”。
中国画“患于了”是因为中国绘画艺术过于谨细，对物象外貌的过分刻画，历历具足，甚谨甚细，而外露巧密。
（后面的理解与原文不吻合）
示例二：
“了”字指的是“意”。
中国画看重“神”（1分），同时也看重神，因为神多在意象中。
（对“了”的解释不当，只罗列了中国画的特点）
0分例子：
“了”指“意”。
因为中国画历历具足，甚谨甚细，对物象外在形貌的过分刻画。
（对“了”的解释不当，后面的理解与原文不吻合）
第15题
在中国画的创作中，画家是怎样做到“达心”“适意”的？
（４分）
【参考答案】
2011年广州一模语文评分细则8
（1）依据客观迹象，但不受客观对象拘束，可以运用“运实入虚”“运虚入实”的手法去创造画意。
（或“不为客观迹象所牵，化客观迹象为主观迹象”。
）
（2）可以用画直接抒发较强的主观情绪，也可借助画的物象寓意来传达情感、志向等。
[4分。
（1）“不受„„拘束”1分，“运实入虚”“运虚入实”1分。
（2）“主观抒情”1分，“物象的寓意来传达个人的情感、志向”1分。
如只答“以画‘造意’”，1分。
]
【答题原则】
答题区域在第七、八自然段，要扣住题干的关键词“怎样”来回答问题，答题要重点突出“怎样”，要进行适当的概括。
【补充细则】
1.第一点2分：
①依据客观迹象，但不受客观对象拘束（或“不为客观迹象所牵”，或“以意写之，不
在迹象”）1分
②可以运用“运实入虚”“运虚入实”的手法去创造画意（或“化客观迹象为主观迹象”）1分。
2.第二点2分：
①概括答成“把绘画看作和创作诗文一样来抒发胸臆”（或“以画抒发胸臆”）得2分。
但如果照抄为“把绘画看作和创作诗文一样，也是抒发胸臆的一种方式”，得1分（因为与题干对应不够恰切）。
②答案中的“主观抒情”，也可表述为“带有较强的主观抒情性质”，得1分；答案中的
“也可借助画的物象寓意来传达情感、志向”也可表述为“借助物象的习惯寓意来比喻人的节气和情操”，得1分；但如果两句均照抄原文，合在一起只得1分。
【评分示例】（划线处为得分点）
4分示例
示例一：
画家不受客观物象拘束（1分），只以物象为依据将之主观化表现（1分）。
画家将自己的思想、情意与画相融，将作画当作作诗一样，借此抒发胸臆，有的借物抒怀，有的直抒主观情意，（2分）以此来达其心，适其意。
示例二：
依据客观的“迹象”而不为其所牵（1分），化客观迹象为主观迹象，并运用“运实入虚”或“运虚入实”的手法创造画意（1分）；把绘画看作诗人的创作，用画抒发胸臆（2分），重视“意”的表达，借客观之物表现自己的情操、节气。
3分示例
示例一：
可以不受客观物象的拘束（1分），还可以用“运实入虚”或“运虚入实”的手法（1分）。
借助物象的习惯寓意来比喻人的节气和情操（1分）。
（没有答“主观抒情”这一得分点）
示例二：
根据客观意象做画，但不被客观意象所牵制（1分），化客观迹象为主观迹象（1分）。
在创造性想象的过程中，不受客观对象拘束，运用其它手法创造画意。
把作画当作是抒发胸臆的一种方式（1分）。
（照抄原文得1分）
2分示例：
示例一：
画家想达到“达心、适意”，可以运用“运实入虚”“运虚入实”的手法创造画意（1分），为了创造足以“达心”“适意”，可以不受客观对象拘束（1分）。
（没有答到第二点）
示例二：
他们把绘画看作和创作诗文一样，也是抒发胸臆的一种方式。
而且重其“意”。
且带有较强的主观抒情的性质，用习惯寓意来比喻人的节气和情操（2分）。
（没有答到第一点）
示例三：
画家绘画时，与审美理想紧密相连，以画抒发胸臆（2分），着意来达其心，适其意。
（没有答到第一点）
2011年广州一模语文评分细则9
1分示例
示例一：
不受对象的拘束（1分），虚实结合地画。
（只答到一点）
示例二：
增加主观描写，从塑造形象的写神、表意和追求自然浑成中表现自己思想、情意（1分）和主题内容。
（只答到一点）
0分例子
示例一：
在中国画的创作中，随着主观描写的增加，从塑造形象的写神、表意和追求自然浑成中生发机趣，进而又产生了表现画家自己思想、情意和主题内容的“写意”。
（照抄原文，答非所问）
示例二：
把写“神”表现在“神韵”和“神似”，作为塑造形象的最高表现；画物不像却要有神；不要形貌彩章地画物，切忌“谨细”。
（答错区域）
现代文阅读选考文学类16-18题评分补充细则
第16题
文章的题目是“海市”，作者为什么却用大量的篇幅描写戈壁？
〖参考答案〗
突出戈壁荒茫死寂（单纯）的特点，为下文写海市的美丽诱人作铺
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