CanIhavesomesweets模拟课教学设计.docx
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CanIhavesomesweets模拟课教学设计
外研社新标准英语（三年级起点）第三册
Module 6Unit1Can I have some sweets?
石嘴山市第十一小学穆磊
一、教学内容分析：
本课选自新标准英语三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets?
”，属于对话应用教学。
课文要紧讲述Amy过生日这一天的一些有趣的情形。
重点学习CanIhavesomesweets？
句式，和问答的确信和否定形式。
它是在接触了“Food”和“Canyourunfast?
”的基础上进行的教学。
二、教学对象分析：
这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感爱好，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Canyou…?
的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。
四年学生的仿照力、经历力强，爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动、爱演出，但同时注意力时刻不够长，思维以具体形象思维为主，抽象思维方才进展。
这节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生比较感爱好，之前学生已经学习了一些关于食物的内容,在前一模块学习了Canyou…?
的相关句型，这为本课的学习奠定了基础。
三、教学目标
（一）知识目标:
１.学习食物类辞汇：
sweetssoupbread
２.学习运用CanIhavesomesweets/soup/bread?
的句型，并做确信及否定回答。
（二）能力目标：
能运用句型：
CanIhavesome…?
询问他人自己是不是能够取得某种食物并把握回答：
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.
（三）情感目标：
通过本课的学习，培育学生踊跃运用所学英语进行表达和交流，培育学生酷爱生活的情感，培育学生的合作意识，体会集体活动的乐趣。
四、教学重难点
（一）教学重点:
１.单词—bread,sweets,soup.
２.句型--能听懂会说本课的目标语言。
CanIhavesomesweets/bread/soup?
Yes,youcan./Sorry,youcan’t.并能进行问答练习。
（二）教学难点:
１.CanIhavesome…?
与Canyou…?
是学生容易混淆的句子。
２.能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
五、教学用具
单词卡片、白板课件、教学光盘、食物、食物图片、磁铁、笑脸贴。
六、教学进程及整合点
Step1Warming-up
一、Greeting.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MsMu.
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
【设计用意：
通过教师热情洋溢的和学生相互问候，增加师生之间的情感，也让学生从汉语语境向英语语境过渡。
】
T:
I’mgreat,thankyou.Sitdown,please.T:
I’mveryhappy.Areyouhappy?
Doyoulikehappyfaces?
Herearesomehappyfaces.
Let’sseewhichgroupcangetmorehappyfaces.【设计用意：
通过组与组之间的竞赛，增强学生的竞争意识和小组合作意识，提高学生的学习爱好，也是对学生课堂学习的一个进程性评判。
】
2Chant:
Noodlesandrice.
T:
Let’schant.Noodlesandrice.
T:
Youdidagoodjob.【设计意图：
本课是关于食物的话题，因此我选择了朗朗上口的韵诗Noodlesandrice,运用了白板“全屏记录器”的功能，将
Chant的动画插入白板课件中，学生有节拍的说唱，并加以动作，营造良好的英语教学气氛，为进一步学习做好了铺垫。
】
Step2Review
1、T:
Noodlesandriceareverynice.Ilikenoodles.Ilikerice.Ilikenicefood.Therearemanynicefood.Buttheyaremissing.Let’sfindthem.当找到soup\sweets\cake,教师重点教授并板书。
【设计用意：
运用白板的放大镜功能，让学生找出隐藏起来的食物，并说出相应的单词，即激发学生的爱好，又能温习有关食物的单词，还能够教授新单词。
】
整合点：
运用白板拖拽功能拖动放大镜移动，运用白板放大镜的功能让学生找到藏起来的食物，温习旧单词，学习新单词。
二、Great!
Youcanfindnicefood.Canyoumatchthewordtopictures?
Thefirst,let'sreadthewords.Whowanttotry?
Next,whowantstomatch?
Now,let'sreadtogether.
【设计用意：
整合点：
请学生运用白板书写的功能将图片与单词连线，进一步巩固有关食物的单词，并表现电子白板的互动性。
】
Step3Presentation
T:
Therearelotofnicefood.Now,I'mhungry.Iwanttoeat.PleaseguesswhatcanIhave?
CanIhavesomerice?
教师一边询问学生，一边用手拖动米饭的图片放入盘中，让学生猜。
然后放手，能放入盘中的，教师引导学生说出：
Yes,youcan.不能放入盘中的，教师引导学生说出：
Sorry,youcan't.“sorry”是本课的新词，因此用单词卡片进行教授。
整合点：
此环节运用了白板拖拽功能，让学生将食物图片拖至盘中，运用白板的容器功能，让学生看食物是不是能放入盘中，从而引导做出确信或否定回答。
一是激发学生爱好，二是创设真实情境，引出本课的重点句型,进行初步的练习。
使学生在轻松、愉悦的状态下学习语言，也表现了电子白板的优势。
Step4:
Text
1、T:
Icanhavesomesoup\somesweets\somebread.So,I'mveryhappy.LookatourfriendAmy,（出示Amy的图片）Sheishungry.
CanAmyhavesomesoup?
Canshehavesomesweets?
Canshe
havesomebread?
Let'swatchthecartoon,thenanswerthequestions.【设计用意：
通过教师能够吃一些食物，因此很快乐.咱们的好朋友艾米，她也饿了，她能吃一些食物吗？
引出本课的课文。
让学生带着三个简单的问题看课文动画，初步了解课文内容。
】
二、Whocananswerthequestions.
3、Let'scheckyouranswers.
【设计用意：
运用白板的隐藏功能将问题的答案隐藏起来，在学生回答下列问题后用于查看答案。
】
4、T：
Now,I’mAmy.You’reMsSmart.Let'saskandanswer.教师和学生、学生和学生，戴头饰分角色练习课文中的重点句型。
CanIhavesome
…….?
Sorry,youcan’t.并板书。
【设计用意：
戴头饰分角色练习课文的重点句型，不仅增加了学生的学习爱好，还突出了本课的重点。
】
五、T：
Amyishungry,ButMumsaid:
Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.Why?
S:
BecausetodayisAmy’sbirthday.MsSmartwantsgiveAmyasurprise.
T:
Yes.It’sasurpriseforAmy.
Let’ssee.It’sverydarkhere.
T:
It’sdark.（教师出示课文中It’sverydark.教授单词dark）Letmeturnonthelight.（白板按钮设置为开关图片,点击开关并加开关的声音，到下一页。
教授单词turnon\light）
T:
Yes.It’sasurpriseforAmy.BecausetodayisAmy’s….
S:
Birthday
T:
So,weshouldsay:
S:
Happybirthday,Amy.
T:
Good.Now,shecanhavesomesweetsandsomecake.Ithinksheisveryhappy.【设计用意：
本课是以Amy过生日，大伙儿给Amy一个惊喜为情景，练习重点句型。
在此环节，我引导学生说出MsSmart什么缘故不同意Amy吃东西，是因为Amy过生日，要给她一个惊喜。
大伙儿一路来看那个惊喜。
因为dark\turnon\light是本课的新词，因此我运用白板设计了一个开关的链接按钮，并配上开灯的声音，使学生更易明白得单词和课文的内容。
】
Step5Practice：
T：
Areyouhungry?
I’vegotsomenicefood.Let’shaveacoldfoodparty.
（教师出示预备好的食物）Herearesome...\Here’s…
Now，I’macook.CanIhelpyou？
Whatdoyouwant?
（课件出示餐厅场景及小孩与厨师的对话。
）
Whowantstotry?
（请一名学生上来和教师对话，运用句型：
CanIhavesome…?
Yes,youcan.\No,youcan’t.给其他小孩做示范）
T:
Now,pleasedoingroupoffour.Therearepicturesoffoodintheenvelopes.Areyouclear?
OK,start.（教师预备了一些食物的彩色图片装入信封内，每组一份，在练习的时候能够充当食物。
）
小组展现，并给相应的小组加分。
整合点三：
创设餐厅点餐的情景，运用白板的演示及容器功能与实物相结合，对重点句型进行拓展练习，专门好地完成了教学目标，突出了重点，冲破了难点。
Step6:
Homework
1.Readthedialoguefor3times.
2.MakefoodcardstouseinBingogames.
板书设计
Module6Unit1
CanIhavesomesweets?
soup
CanIhavesomesweets?
bread
Yes,youcan.ABCD
Sorry,youcan’t.
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