教案历史蒸汽的力量.docx

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教案历史蒸汽的力量

教学主题

人民版《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》专题五“走向世界的资本主义市场”学习内容三“‘蒸汽’的力量”

一、教材分析

　　《“蒸汽”的力量》在专题五中具有承上启下的作用，主要讲述了工业革命的发生条件、成就和影响。

工业革命是英国崛起的重要途径，也是资本主义近代化的重要阶段，是资本主义世界市场形成的重要原因及条件。

本节内容一直在高考中占据重要位置，学好本节对于理解和掌握资本主义发展史有着举足轻重的作用。

二、学生分析

　　我校2013年晋级为省一级达标高中。

2014级高一招收10个班，包括两个重点班和一个艺术班。

　　高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。

能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

　　由于我市历史中考采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：

历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。

这本应建立在学生掌握通史的基础之上。

但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：

⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。

在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

　　针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：

⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

⑷教学过程的关键是“交流—互动”。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。

要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、教学目标

　　一、知识与技能：

　　了解瓦特等重要历史人物的活动及贡献。

　　了解工业革命中机械化的历程。

　　记忆工业革命的历程和对世界的影响，认识它是推动世界市场形成的动力。

　　培养学生识读经济图表的能力，注意搜集生活中有关科技促进经济发展的材料。

二、过程与方法：

结合工业革命中交通工具改进对人类生活的影响，让学生总结自己身边交通工具和方式的演变。

　　从整体上认识英国历史的发展阶段，通过整理英国工业革命前后的重大历史事件，分析英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂措施的全面性，认识世界市场形成过程的阶段性特征及英国所起的核心作用。

　　注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，培养学生用数字说明经济生活问题的能力，养成务实的经济分析习惯。

引导学生阅读教材中的饼状图，说明工业革命对工业化进程的作用，有条件的学校还可以在教学过程中引导学生举一反三，通过绘制饼状图来说明工业革命中城市化进程与规模、经济结构、职业结构和阶级结构等方面的变化。

　　结合微课视频、Haboard互动电子白板、IRS即时反馈系统等信息技术手段，实现“先学后教、以学定教”，激发学生学习兴趣，增强师生互动等效果，以提高教与学的有效性。

三、情感、态度与价值观：

科技是第一生产力，科技进步导致人类社会向前发展，关注科技发展的方向，培养崇尚科学、不断创新的精神。

　　科技没有国界，科技成果是人类对自然认识改造经验积累的结果，而现实世界中科技竞争十分激烈，树立重视科技发展的观念，为人类的可持续发展作出贡献。

　　应用“翻转课堂”教学模式，增强学生学习的主动性。

　　利用IRS即时反馈系统组织教学，让每个学生都有公平的学习机会，让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动。

四、教学环境

囗简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境

囗移动学习囗其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

　　本节课采用“翻转课堂”模式，综合运用了微课视频、慕课系统、Haboard互动电子白板、IRS即时反馈系统等信息技术手段，实现“先学后教、以学定教”，激发学生学习兴趣，增强师生互动效果，提高教与学的有效性。

　　课前，利用慕课系统，网络发布微课视频。

学生结合学习任务单，通过观看教师制作的微课视频“先学”，并提出自己学习的困惑，有利于培养学生良好的学习习惯。

课堂上，利用IRS即时反馈系统进行评测，不仅能及时有效地掌握学生课前自学的情况，还能迅速暴露出学生学习中出现的问题，并及时予以纠正，真正实现“以学定教”。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前自学

教师制作微课，利用超星慕课系统发布给学生进行课前自学，同时发放学习任务单。

利用网络，登录超星慕课系统，在课前观看微课视频，结合学习任务单进行自学，完成预习任务。

同时，记录下学习过程中的困惑。

采用“翻转课堂”模式，学生在课外结合学习任务单，利用教师制作的微课视频学习，有利于培养学生良好的学习习惯，并让他们有充足的时间去体会知识的构建过程。

即时检测，巩固新知

利用IRS即时反馈系统，对学生观看微课自学的内容进行即时检测，并结合评测数据立即进行讲解。

使用遥控器认真作答，倾听讲解。

利用IRS即时反馈系统进行评测，不仅能及时有效地掌握学生课前自学的情况，还能迅速暴露出学生学习中出现的问题，并及时予以纠正，真正实现“以学定教”。

问题导入

利用超星慕课系统，教师展示学生在预习阶段提出的问题，并抛出新问题，引发学生思考。

利用HiTeach中的计时器功能，设置倒计时；利用HiTeach中的即时抢权功能，由学生抢得作答权。

观看，思考，交流，分享。

利用HiTeach中的即时抢权功能抢得作答权，其他同学补充回答。

展示课前通过超星慕课系统发放的学习任务单中学生记录的问题。

采用问题教学法，以问题为载体，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，提高自主学习能力。

在这一过程中使学生了解工业革命的原因、条件和对世界市场的影响。

利用HiTeach中的计时器功能，设置倒计时，加快课堂节奏。

利用HiTeach中的即时抢权功能由学生抢得作答权，其他同学针对该同学的答案进行补充、完善。

以境激情，深化认识

以鸦片战争前后英国与中国的交往史实为线索，了解东西方的冲突与碰撞，使学生体会工业革命对世界市场的影响。

倾听史实，思考问题，交流看法。

关于工业革命对世界市场的影响，课本上的结论未免过于枯燥。

通过选取典型事例，利用多媒体手段展示，使课堂教学的内容更加有信服力，激发学生的兴趣，加深学生的印象和对知识点的理解。

梳理完善，归纳小结

利用IRS即时反馈系统，对学生本节课学习的内容进行即时检测，并结合评测数据立即进行讲解。

使用遥控器认真作答，倾听讲解。

利用IRS即时反馈系统进行后测，检测学生本节课的学习效果，针对学生暴露出的问题，及时予以纠正，真正实现“以学定教”。

八、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

本节课采用“336”教学模式，综合运用了微课视频、慕课系统、Haboard互动电子白板、IRS即时反馈系统等信息技术手段，实现“先学后教、以学定教”，激发学生学习兴趣，增强师生互动效果，提高教与学的有效性。

课前，利用慕课系统，网络发布微课视频。

学生结合学习任务单，通过观看教师制作的微课视频“先学”，并提出自己学习的困惑，有利于培养学生良好的学习习惯。

课堂上，利用IRS即时反馈系统进行评测，不仅能及时有效地掌握学生课前自学的情况，还能迅速暴露出学生学习中出现的问题，并及时予以纠正，真正实现“以学定教”。

授课时，尽可能用好、用足教材中的材料，同时补充新材料，创设新情境。

如：

关于工业革命对世界市场的影响，课本上的结论未免过于枯燥。

通过选取典型事例，以鸦片战争前后英国与中国的交往史实为线索，了解东西方的冲突与碰撞，使课堂教学的内容更加有信服力，激发学生的兴趣，加深学生的印象和对知识点的理解，使学生体会工业革命对世界市场的影响；同时也促使学换一个角度看待中国近代史，知道中国近代史不单单是落后挨打的屈辱史，也是中国一步步融入世界的发展史。

教学反思：

18世纪下半期开始于英国的工业革命，是近代以来的第一次世界性技术革命。

这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标志，从此人类进入“蒸汽时代”。

在工业革命推动下的资本主义迅速发展并要求进行全球性的扩张，从而把全世界落后的自然经济地区纳入到了资本主义世界市场体系，资本主义世界市场初步形成。

这就是“蒸汽”的力量。

对于高一学生而言，第一次工业革命的内容在初三历史教学中已经接触过，间隔不到一年，在高一课堂上再次接触到这部分内容，如何避免简单重复“炒冷饭”，如何体现初、高中教学内容、能力和立意的区别，值得教师深思。

特别是工业革命的内容，属于学生比较熟悉的知识范畴，如果高中教学还是照本宣科把工业革命的背景、主要成果罗列一番，整堂课就会显得枯燥乏味、缺乏深度。

为此，结合我校开展的课题“智慧教室背景下的336教学模式”，采用了“翻转课堂”模式，综合运用了微课视频、慕课系统、Haboard互动电子白板、IRS即时反馈系统等信息技术手段，实现“先学后教、以学定教”，激发学生学习兴趣，增强师生互动效果，提高教与学的有效性。

考虑到第一次工业革命的内容学生相对熟悉，所以在课前，我自制了一段讲述工业革命的微课视频，利用慕课系统发布微课视频，并布置了学习任务单。

学生结合学习任务单，通过观看教师制作的微课视频“先学”，并提出自己学习的困惑，有利于培养学生良好的学习习惯。

课堂上，利用IRS即时反馈系统进行评测，不仅能及时有效地掌握学生课前自学的情况，还能迅速暴露出学生学习中出现的问题，并及时予以纠正，真正实现“以学定教”。

本节课最大的遗憾，就是环节处理上前重后轻。

关于工业革命的背景和过程，耗费了太长时间，导致最后工业革命对世界市场的影响这一环节，由于时间不够而虎头蛇尾。

其实工业革命的背景和过程，学生在初中阶段就已经有所了解，高中阶段只需复习巩固即可。

反思原因，主要是作为教师的我，存在保姆心理，总担心初中的知识学生没有掌握清楚，教学上放不开，总想面面俱到，舍不得放弃。