课改为转变师德开辟新路子.docx
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课改为转变师德开辟新路子
课改为转变师德开辟新路子
——课程改革再反思
仲海霞青海省循化县循阳中学
教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，应该有丰厚的学识，这学识的内涵就是广博深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
教师的责任，不单是使学生拥有尽可能多的知识和技能，在规矩中形成方圆。
更重要的，是要使学生在心灵和人格上强大起来，能够在未来的生活与工作中表现出正直、自信与活力。
多年来，我们通过开展学习《中小学职业道德要求》和学习师德楷模感人事迹等活动，通过自我修炼、自我完善、自我优化，不断深化行为，忘我奉献的责任意识大大增强，教育现代化的重任和历史使命对我们震动极大，苦练内功是我们创造美好教育的出路。
面对课改，不断拓展自身素质，增强驾驭课堂教学的能力，我们学校也在校本教研上策划出了教师“五个一”活动方案，即要求每个教师：
每学期通读一本课改专著（书籍）；每学期上一节创新课；每学期提出教学中的实际问题（案例研究）；每周备一节完整的创新教案；每周写一篇教学心得（教学反思）。
使我们将写课改学习笔记，读书学习笔记成为一种习惯，不学习，不看一些新课改方面的书籍，还感到教学空虚，写教后记、教学经验已成为教师自我成长的一种自愿自觉的行动。
研究课例、集体备课也成为教师之间互助互学、资源分享、取长补短的风范。
新课程进入学校之后，我们相应得到多种形式的培训，以前所谓培训学习，就是学习政治、学习大纲或研究教材等等。
可现在不一样，课改实施初期，我们敏锐地意识到教师洗脑充电，让我们转变教风、转变观念，树起新的教学理念，把教学置身于师生平等、互助、教学民主。
让我们教师再不能是居高临下，换了一种方式，从高高的讲台上走下来，蹲下来，胸怀可贵的、尊敬的、宽容的心去对待学生、欣赏学生，寻找学生身上的亮点，激发学生学习。
这种新的理念以前我们根本想都不敢想、恐怕教师没了威信，学生会乱了分寸，骑到老师头上，还能管理学生、教育学生吗？
特别是在培训中看到特级教师的优质课实际讲课，才松了一口气，才为我们新课改的顺利实施开辟绿色通道，在新课程的实施教学中，我们学着专家、优秀教师的讲课方法去教学生，学生与教师距离拉近了，课堂活跃了，学生学的轻松了，教师也不知道时间过得那么快而下课了。
专家的讲座、培训解决了我们好多教学中的困惑和遇到的实际问题。
学校也时常创造条件为我们拓展教学搭平台，组织教师狠抓教研活动，加大教研力度，都是围绕课改中存在的问题，开展行动研究，观看名师课堂教学实录，分析课例，领导时时与老师一块开展集体备课和引导教师反思总结，让教师感悟教育、感悟教师的责任、感悟教育的价值和人生价值，督促教师反思自我教学，改进自我教学，引领教师专业发展成长之路，与新课改同步成长。
值得一提的培训课堂就是把专家请来给我们上一节课，让我们也准备好这节课，与专家对比上课，使我们对新课程改革迈进的这一步教育深远，收益匪浅。
尤其是专家对这节的构思、说课，与我们相比相差一大节，专家那评价学生就跟我们不一样，说什么“你发言积极，说明你的思路与老师讲课的思路在一个水平线上，思虑敏捷”、“你提的这个问题老师也没想到，超常人想法”、“你是个很酷的男孩，有男子气质”等等，多么精辟的评价。
想想，我们评价学生不是说“好”、“很好”、“太棒”外，没有其他的人格方面、兴趣方面的评价，最多说一句“你聪明，大家向这位同学学习”等等。
专家说，课堂再不是学堂，而是学生探究获取知识的殿堂。
教师要营造一种轻松愉快、和谐友好的课堂气氛，让学生在玩中学，在唱中学，在做中学，“世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授”！
知识是人类灵魂与智慧的结晶，本身就是丰富多彩的。
可见课改给我们教师换了一个人（改头换面），无论从我们的知识、教法、性格，对人的态度及教学行为，让我们换成了一个新人。
我们要为学生精心营造一个学习的乐园，让学生去探究、去实践、去获得。
这是新课程给我们开辟的新道，去创吧？
幼儿玩具制做要有创新
马玉香青海省循化县机关幼儿园
随着基础教育的不断推进，幼儿教育工作者也肩负着重大的挑战，信息技术（电脑）进入家庭，幼儿孩子在家基本上能看懂电视，能在电脑前打两下，可是作为教师还在用幼儿园那过时了的教学用具和学生玩具，满足不了现在的孩子。
根据现状，我园领导号召教师，认真学习幼儿保育与教育的主要目标，正确了解幼儿运用感官和运用语言交往的基本能力、发展智力因素，把目标定为制做现阶段幼儿在能力、智力发展起作用的玩具，这一举动，对孩子的发展教育有着不可低估的作用。
制做玩具，不是购买昂贵复杂的商店玩具充数，而是教师乐于制做廉价简单玩具，教师们通过群策群力，集思广益，到处收集材料，像食品、药品、化妆品等，包装美观、结实的废料，是孩子们制做玩具的好材料，还有核桃壳、鸡蛋皮、玉米粒、瓜料等食品也大有用场。
有的大班学生，在教师的带领和指导下，幼儿自己动手制做，结果连老师都想不到的玩具呈现出来。
用饮料桶做的花篮，用烟盒做成的烟灰缸，用小药瓶做成风铃，用核桃壳做成的乌龟，用玉米做成的向阳花，鸡蛋皮贴出的风景画、小人、动物等等，都得到大家的好评，有些老师还利用废旧小车胎，做成跳圈子，让学生进行蹦跳、锻炼身体。
老师们用线、布、飞禽羽毛等原料制做的教具，不胜枚举，这给学生带来了欢乐，锻炼了身体，开发了智力，为家长节省了不少开支，更重要的是废旧理新，重新利用废品，增强了学生的环保意识，同时也给孩子们灌输了爱惜财物的思想。
我们的做法是：
首先动员孩子，找回自己要做玩具的材料，教师指导学生什么材料做哪种玩具才有新意，让学生思考，并要做这种玩具需要哪些程序，准备什么工具等等，让同学们讨论，指定每个人做什么东西，分配任务，也可以通过三人、四人小组进行完成。
其次，作为老师，要讲清工具用具，原料的使用，特别强调安全，幼儿园的孩子免不了拿着小刀、剪子或其他硬一些的原材料，相互争抢、争夺，免不了相互争斗、打架，老师始终盯住他们的一举一动，否则后果不堪设想。
自制玩具也不是一件容易的事，整个过程要教师监控，要集中精力，认真细致的工作。
小一些的孩子尽量不用工具，让他们的小手制作非材料小玩具，如叠纸、泥捏、粘贴、笔画等等、等等，有利于学生手部的很好运动和锻炼。
也培养他们热爱生活、热爱自然、陶冶情操，对于幼儿将来的生活学习，工作堵具有十分重要的意义。
此外玩具制做还有一个不可忽视的作用是这项活动和教育教学活动有着密切的联系，有利于各项教育目标的完成。
因为幼儿通过经常性的玩具制做训练，既锻炼了手的灵活性，也锻炼了思维的敏捷性。
所以老师在组织的其它活动中，幼儿表现特别积极主动，而且创造性的想象有时是教师意想不到的。
如有一次幼儿园大班组织的美术课上，教师先让幼儿说兔子的样子、特征，然后一齐画兔子。
当老师先在黑板上画好一只兔子后，启发幼儿说：
冬天就要来了、天气凉了，这只兔子觉得很冷很冷，哪位小朋友能为它想想办法，帮助这个可爱的小兔子过冬呢？
这时孩子们都积极想办法，并一个个举出了小手。
结果老师没有让学生发言，让他们利用自己找来的原材料制做出来。
有些孩子用积木和塑料片搭房子，有的做棉衣，有的干脆在兔子身上贴长毛，有的还在搭成的小房子里铺上棉花……，可见没几分钟办法可多了。
这节课学生动手制做轻松自如，幼儿兴致勃勃，最后老师要求把兔子和它的房子都画下来，交给老师。
其结果，给同学们上了一节美术、手工制做课程，培养幼儿爱动脑、动手的习惯，培养了孩子们为别人着想、为他人着想，帮助他人是自己的乐趣。
进而我想到一位教育家说过：
“学习必然是一种快乐，是一种享受。
心理意上的教学是人与人心灵上最微妙的接触和融合，凡是给人成功乐趣的脑力劳动，总会收到发展学生能力的结果，积极的心态是潜能永恒的开拓者，教育的理想还是归结到让所有的孩子都成为幸福的人”。
新理念是教育实践经验的升华
李文芳青海省循化县循化中学
思想是行动的先导，教育思想是教育行为的灵魂。
理念是实践的先导，创新是课改的灵魂。
课程改革的成功是教育理念实践的结果。
一个人只要有一种思想支配，他就能成就一番事业，甚至去干自己不愿干的事，而且会干的很出色，这就是实现目标过程中的一种心理活动显示出来的力量。
如在学习英语的过程中，许多学生由于自己读不准单词，多次测试不及格，学生也误认为英语难学，越来越没劲，越学成绩越糟，以致形成心理障碍，失败定势。
依我多年的教学实践经验证明，要完成任何事业，任何工作包括学习英语，都必须明确主攻的难点，难点久攻不下，就不会有信心，也就不会有心理优势。
初学英语，最大的困难就是掌握单词和语法了，因为，英语单词的读和写不一致，要靠音标帮助读，如果记忆单词的难点被攻破，那么学生就树立了学习英语的心理优势。
英语课堂的开放，应是全方位的，从教学时空到教学形式和内容，都应是开放。
改变学生的精神空间是我英语教学的目标，每堂课都有一种新的情境，出示投影、图片、实物，学生听、读。
这是惯用的手法，为了提升兴趣，我采用的方法，让学生想象，创设一个新的情境。
如，班上来的一位新同学，让同学逐个介绍自己。
有一位家长送来了好多水果，让同学们说出自己愿意（喜欢）吃的水果。
对教学“Ithappenedthat……/Itappearedthat……/Itseemedthat……“这些句型时，教师妥善引导学生以自己的生活经验为背景，创造性运用语言练习说话。
等等培养学生乐学的习惯，留给学生更多的创造、想象的空间，通过课堂的开放，延伸出来的活动更具有生活性、创新性和学习英语的使用价值。
学习英语就要督促学生天天阅读，阅读就是理解课文，掌握信息，口语交流准确、流利，又能帮助记忆。
可是好多学生怕读不好、怕发言不准平时不愿意花时间阅读，课堂上很难举起手来大胆发言、阅读课文，所以把课外阅读当作是浪费时间，得不偿失的想法。
英语阅读不同于语文课阅读，经常大声读不出来的学生很难读课文。
教育学生应当坚持每天读一篇小短文，可以少读，但要天天读，平时小读点，假期多读点，总之要养成一个爱阅读的好习惯。
这样久而久之便可积少成多，不但能增加所学词汇的复现率而且还能增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。
如在阅读时，我时常停下来，让学生猜单词，猜可能已经出现的词义。
如，Thehousewasbeginningtogetcold,soDarcypulledherred,womencardiganoutofherbagputiton.（屋子逐渐变冷，戴西从包里抽出了她那件红毛衣穿上了。
）如果你不认识cardigan（无领对襟毛衣）这个词，你可以从情景中猜出它可能是羊毛制的，穿上可以保暖，因此，它可能是一件衣服。
为了从根本上提高学生的阅读能力，我在平时的教学中采取：
第一，进行情境教学的较多，启发式教学不例外，多创设一些形象、直观性、趣味性教学情景，让学生参与操作游戏，驱使学生积极参与认知活动。
第二，采用单词拼写比赛，找同义词、找反义词、单词归类等不同方法，让学生把课本上出现的单词都尽量掌握好。
第三，任务性学习，在指导阅读时，采用了“三遍阅读法”，即第一遍快读，以便了解文中谈的是什么内容，第二遍细读，把自己不太理解的地方标出来，第三遍略读，以便掌握文章谈及主要内容，并根据上下文尽量弄懂不理解的地方。
这种方法是从整体到局部，再从局部到整体的过程。
阅读，去做练习，若遇到无把握问题，可以再回来读一下有关的句子或段落。
总之，教学有法，教无定法，教学经验是自己的一种教学风格，总结经验则为教学实践中的进一步升华，有利无敝的。
物理实验的改革谈实验
杨九林青海省循化县循阳中学
中学物理新教材，演示实践和学生动手实验操作的多了，因为它服务和实宜于高考，依近两年高考理科综合卷来看，实验的分率超过了40%，这个问题不得不从平常教学来抓起。
物理老师谈物理实验的重要性，实验作为一种科学的思维和研究问题的方法，作为一种基本技能是我们中学学生必须掌握的基本功。
首先，我们谈物理实验教学在物理教学中的重要地位和作用，我们从物理学习课程标准要求来分析实验，在物理学有重要地位。
是培养学生的观察能力，实验能力、思维能力和自学能力，并规定必须做到33个分组实验，143个演示实验，让学生在实验的基础上获得理论知识。
把这些实验百分之百地开发出能极大的满足学生探求知识的欲望。
在我们农村中学，谈实验的重要，目前还有很多困难，还有很多方面的条件不许可，作为物理教师，要勤快、要创造、要自制，尽量在原有的条件下，自己创造出一些东西，教具来做好每次实验，要动员学生周围的、社会的、亲朋好友的资源来做完相应的实验。
这样，学生也学得自由、有趣。
如为学习电子表、万能表，学生们自己在他周围的亲朋好友中借来，做出了该做的实验。
正因为实验重要，我每次做实验向学生提出一些要求。
第一，在做实验的同时，要仔细观察，勤于动手和用脑思考。
第二，要重视实验过程，通过实践让学生达到主动学习目的。
第三，教师的演示就是示范，也是与学生合作学习、探讨的结果。
其次，我们再谈如何做好每次实验。
对于实验，学生是有浓厚兴趣。
作好演示，既是揭示事物的内在联系、现象、规律的需要，也是调动学生积极性的重要手段，但是引入新课的实验，也要处理得当，运用巧妙。
在讲授《惯性》一节时，我是从演示小车运动受阻，木块向前倒下的实验入手的。
不过，我把小车在平面上的运动改为沿斜面（倾角不太大）向上运动，演示前，我说：
“小车突然停止时，放置在小车上的木块会向哪边倒”？
学生几乎异口同声“向下”，而实验的结果却恰恰相反“向上”。
这让学生感到“意外”，就更加相再试一试，不信，再组织讨论，各组长发表自己的见解，达成共识。
如“牛顿定律”的理解上，也是给学生一种惊喜，“力不是物理运动的原因”，“力是产生物体运动的原因”，“力是维持物体运动状态的原因”让学生讨论，自己赞成哪一个观点？
这样的“悬念”的设计，就是能让学生促进思维、开动脑筋，富有启发性、吸引力。
再次，物理实验教学的改革，为了调动学生学习物理的积极性，要放手让学生去做实验、动手操作，这就是让实验课“放”的教学，在教师的指导下，尽可能提供实际操作的机会，具体做法如下：
第一，充分利用现有仪器组织好实验教学。
根据新课程标准要求采用灵活多样的教学方法，精心设计和组织实验程序，才能达到预期的目的。
过去条件更差，有些实验我们“纸上谈兵”，现在根据义务教育项目投资，基本上有一定的条件，作为教师不要偷懒，要勤于寻找仪器，尽量做完每次实验。
有条件时，可定期开放实验室，学生通过课余、第二课堂时间去做自己的研究实验。
给学生提供更多的动手机会，去研究，去探索奥秘。
第二，强化实验制度，把实验成绩纳入考核。
实验成绩的考核是强化实验教学的必要手段，这是一种改革，要不实验的开发率永远是低下的。
在今后的测试中，试卷也要加大实验试题，哪怕是动手、动笔的都要让学生去做，达到能会使用仪器，能连线路图，能知道力、能、能量转换的道理。
通过这样的考核，学生也对实验的重视程度会提高，实验课也能明显为实验而得到发挥，实验室也再不是仪器“仓库”。
数学教学中养成教育
朱红霞青海省循化县循化中学
数学教学历来都认为是枯燥的教学，在课改新理念下，教师的位置改变了之后，数学课也活了起来，首先是情感教育，对学生的学习兴趣改变了很多。
它直接影响着学生的兴趣和学习效果。
和谐的氛围，愉快的情绪可以使人感知敏锐，想象力丰富、思维活泼，教师在教学中要采取快的情绪，在轻松幽默的气氛中教学，对学生进行有责任性、创造性的教育有十分重要的意义。
一、想方设法调动学生的情感
从情感入手是现代教学的标志之一。
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为，情感是获取知识的土壤和动力，布鲁姆把情感看作是影响教学过程的三大教学变量之一。
数学课上的情感培养，意味着进行学习目的的教育，展示数学的魅力，激发学生的学习兴趣，都具有培养学生热爱数学的情感作用。
激励学生的自信心，使他们兴趣盎然、信心百倍。
亲其师，信其道，学生对数学的情感。
在很大程度上是由于其数学教师的情感而形成的。
这是每个教师心中有数的，学生对自己这门学科有情感，首先想方拉近师生的人情关系。
因此，要培养学生对数学这门课程的热爱之情，就必须尊重学生、关怀学生、了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立起对教师的良好形象，即培养自己和学生的感情。
新课程要求教师的课堂教学要面向全体学生，用赞赏学生的眼光，鼓励学生进步，鼓励学生的一点点成功，是师生感情的催化剂，并将激发学生学习的内动力。
只偏爱少数学生的教师和责任心不强的教师是很难使学生产生情感的。
教师对后进生尤其是要给予爱心，不要使他们成为“被遗忘的角落”，在提问、巡视及自己辅导中多给予关照。
青少年都有愿意表现自己，从好胜心的心理看，希望自己能多少也感受老师的一点称赞的心理，数学课特点就是在评价学生中机会很多，课堂提问，练习竞赛，课外作业讲评，教师都应该不能放弃每一个学生在此处的微不足道的进步，给以学生心理上的满足。
相反拖堂、乱指责、讽刺、挖苦，都容易损伤师生感情。
二、始终注意培养学生的毅力
陶行知先生说：
“发明千千万万，起点是一问”。
一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。
数学学习的毅力也是从兴趣开始的，兴趣也是课堂教学的设疑、质疑、解疑的过程。
可是教师教学就是在善于设疑、巧手设疑、于无疑处设疑，去撞击学生思想的火花，进而激发学生创造思维的波澜，学习中要以坚韧的毅力克服困难，这使得意志成为学生学好数学的重要保证。
数学启发性强，数学学习成功的秘密还在于毅力，让学生“跳一跳、够得着”，这是数学教师培养学生意志的最有效的办法，在学生“够着”之后的鼓励，乃至一个赞许的眼神，都会使罗森塔尔效应对学生意志起到良好的作用。
中学生的意志处于形成时期，比较脆弱，教师要珍惜。
有一实例可以说明这个问题，曾有一位学生谈到，她有一次举手要求上黑板前板演练习，可没想到计算失误，老师把她奚落了一顿，以后她再也不举手了。
可见，那位教师的做法，既伤害了师生之间的感情，又把学生学好数学的自信心推到了夭折的边缘。
什么学习数学，什么回答教师的提问，连数学作业都是应付了，失去了信心的她，数学成绩永远是不及格。
话又说过来，当时教师如果说她“你再想一想，老师相信你的聪明才能，这道题不是大问题”，等鼓励性的评价，哪这位同学的成绩另当别论了。
学生的学习毅力还是教师的培养分不开的。
三、关注每个自主学习的习惯培养
自主学习的习惯少不了教师在平常教学中的培养，养成良好的学习习惯对于学生数学水平的提高作用很大，还会转移至生活和日后的工作中去，这也是为学生终身教育起作用，作为数学老师把培养学生自主学习、良好的学习习惯作为一项经常性的工作。
良好的数学学习习惯主要体现在学生阅读课本的习惯，尊重真理的习惯，独立思考的习惯，仔细审题的习惯，书写规范的习惯，听课、阅读、解题之后进行反思的习惯等等。
在课堂上还有敢于发表自己的见解、敢于质疑、敢于板演、敢于参与讨论、承认错误和改正错误，勇于坚持真理，是事求实等等。
教师始终要关注每个学生他们身上的亮点，鼓励和培养一套自主学习的习惯。
千万不能打击，不能否定、不能遗忘、不能忽视，更不能轻妙谈写。
教育的灵魂在于教人创新而不是急视，人人都有创造的潜能，这种潜能可以开发和培养，一切天性和诺言都不如创新的习惯更有力量。
教师要善于运用创造教学，挖掘学生的内心世界创造的价值和学习毅力而开拓。
关心、真情、宽容、换位的教育效应
刘成岳青海省循化县循化中学
师生关系是学校教育的一个永恒话题，怎样看待学生关系是传统教育与现代教育的一个重要标志。
班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的桥梁和纽带。
班主任的政治态度，思想作风和工作质量，对班集体的形成发展和学生的成长产生着深刻的影响。
班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象团结、感召、带动全体学生，使班级形成一种积极向上的合力。
一、班主任工作“四到”
育人是学校教育的本质属性，也是班主任工作的核心所在。
作为班主任工作，依我多年的经验要做到“四到”。
即“心到、眼到、身到、手到”。
心到就是要热爱学生、关心学生，以自己强烈的责任心，无私的敬业精神来沟通与学生间的感情联系，去开启学生的心扉，“动之以情，晓之以理”，这样才能得到学生的信赖和支持。
眼到就是教师要准确把握契机，了解学生的心理和心态，了解学生在这一时机班内的表现，判别他在想什么、做什么、有什么忧虑……认真作好分析、了解和掌握，用神奇的眼光看穿他在想什么，这是教师的一种特异功能。
身到就是听取学生各方面的意见和建议，并能了解学生家庭情况，了解班内每位学生日常的行为及来自社会、家庭和同学间的反映，集思广益，扬长避短，及时解决学生间发生的一切问题。
手到就是班主任必须做到手动，把班级发生的类似问题记在笔记本上，一周内进行归类，抓住重点，有条有理地进行处理解决。
这样使班主任工作有条不紊，使班级工作井然有绪，始终处于最佳状态。
二、育人以真情与生交往
师生关系是学校教育的一个永恒话题，怎样看待学生是现代教育的一个重要标志。
在管理层面上，传统教育讲究“师道尊严”强调以教师为中心，教师为代表着真理，一切由教师是一种服从、顺从的关系。
现代教育以学生为中心，教育要从学生的实际出发，教师围绕学生转，与学生建立民主、平等、尊重、合作的关系，教师做学生的良师，益友和心理医生。
关心学生不仅仅是一种手段，而是爱心的外部行为表现。
唯有启动爱的闸门，才能付出精力，倾注心血。
爱是真情，爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点。
比如，我有一次刚上班的路上遇到一位家长，他那滔滔不绝的说自己孩子的情况，使我在早读、迟到了三分钟，刚到门口，就听见有些学生小声说着“老师迟到了”，这是我也红了脸了，我不但不责怪学生中叫喊的学生，反而我诚恳地表扬道：
“这个同学说得对，这说明他已经认识到‘迟到’是一种不好的现象，也希望大家以后互相监督，树立良好的班风”。
课后，我把迟到的原因告诉了他，并进行了长久的交谈。
最后他说：
“老师，当你表扬词刚出，我便非常感动，因为我是第一个受到表扬的人”。
我觉得你是我最好的教师，我以前总是与你为难，处处给你抹黑，今后，您就看我的行动吧！
果然，以真情换真情，以爱的力是使他步入正轨，这不是教育的真谛在于真情吗！
过后我一直在这个真情上做了些文章，收效不堪设想。
这是其他教育形式无法代替的。
三、宽容也许给孩子一片成功的蓝天
有人说：
“原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。
随着经济的发展和对人才的需求，学习已经成为生存的手段，而不仅仅是生存本身。
面对独生子女的教育问题和愈来愈激烈的社会竞争，合作的团队意识和共赢的价值取向，已成为时代的趋势和社会的必然。
对中小学学生宽恕也不只于放弃，而且化解矛盾，激励取进的一种精神，是一种得的后的丰厚馈赠。
也许有些人想不通，这样迁就会是放任自流，无法治理。
亚里土多德说过，教育的根虽苦，果却甜。
宽恕何尝不是如些呢？
对一线教师来说，学生管理方方面面，使你受气的情境太多太多。
不从宽容来解决每一问题，那这个工作很难进行。
宽恕使人博大着的胸怀，觉悟着人生，反思着教育，这真恰似打开另一扉心灵的窗户。
迎来的必然是阵阵惬意的煦风。
四、班主任工作的换位思考
班主任工作通常都为“亲其师、信其道”。
这说明教师还是他的天职有一定关系，“教书育人”、“以身作则”，可数学实践中往往会遇到不可想象的情况出现，学生在某些方面，站到的理还是让班主任不堪去想。
所以，作为班主任要学会宽恕、宽容，正确对待哪种“公说公有理，婆说婆有理”的事情。
面对这种情况，班主任应循循善诱地反映或故意错向诱导批评，让学生换位思考，给学生思考余地，故意说学生假如你是一名中学教师，管理这个班级，你怎样对待今天这个问题？
通过换位思考，让全班学生都来各扬已见，把问题摆到桌面上来分析，达到共识，这种做法还管用。
这种严于律已，宽以待人，通过换位思考，使学生更加成熟，更加大器思想上进入一个崭新的境界，道德意识和道德水准都有新的提高。
以上六篇论文，由樊明祥推荐。
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