四年级综合实践教案 下.docx
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四年级综合实践教案下
传统节日——春节
案例分析：
近几年来，我国传统民俗文化正逐渐走向消亡的趋势，青少年一代对民俗文化的严重缺失现象，已引起各界的关注。
学校作为重要的教育机构应把此项教育纳入了常规教育范围，可根据学生的特点，通过多种教学途径和方式开展内容丰富的民俗文化教育。
我国传统节日文化是民俗文化重要组成部分，节日习俗事项中蕴含了丰富的精神和思想内涵，是一份有待挖掘的文化宝藏。
而且节日习俗很贴近生活，具有趣味性、可观性的特征。
探究性学习是一种有利于培养学生自主学习能力的现代学习方式。
它与接受式学习是相对的。
学生的手脑并用，学习知识，增进对知识的理解，体验探究的乐趣。
对传统节日——春节的探究学习活动就是基于以上的认识而开展的。
学习目标：
1．通过对我国传统民族节日的了解，培养学生热爱祖国、尊重传统文化的意识。
2．继承传统文化、弘扬民族精神更加热爱我们的祖国。
3．学习收集、整理、分析资料，培养问题思考和探究的习惯。
学习重难点：
重点：
了解我国民族传统节日的丰富多彩的活动形式及象征意义。
难点：
感受中国文化的传播及其传承与发展及文化的多元性。
学习过程：
一、 导入
同学们，寒假相信大家都过得很愉快吧？
寒假有一个我们中国人很重视的传统节日，就是——（春节），我们前面学过一首诗，是怎样描述春节的？
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
请同学们思考一下，展示你的答案！
二、学习春节风俗
师：
春节时我国传统节日，各个地区在春节时都有不同的习俗，那我们淮海地区在春节时，又有哪些风俗习惯呢，今天我们就一起来学习，同学们有兴趣吗？
1、 干干净净迎新年
春节时家家户户都要进行大扫除，我们淮海地区跟其他地方有什么不同呢？
我们淮海地区在哪一天进行扫尘迎新年呢？
它有什么典故呢？
老师这有几张图片，请同学们观察一下，看我们装点一新的农家小院是什么样子？
2、红红火火闹新年
看了刚才的图片，你在小院的大门上都看到什么了？
它好看吗？
那为什么要贴这些东西呢？
原来它有好多典故的，下面就听老师来给大家讲一讲。
（1）倒贴“福”字
（2）贴门神
（3）动手做一做，你能为敬老院的老人们设计几幅春联吗，也让老人们高兴高兴。
3、平平安安守新年
除夕之夜，你们家都会做些什么呢，请大家交流交流，然后，给大家汇报汇报，看看大家有相同点吗？
（畅所欲言）
守岁，包饺子，放爆竹，看春节晚会，打牌，聊天……同学们，你们家都是这样过春节的吗？
说一说：
你放过爆竹吗？
放鞭炮时很危险，都要注意些什么呢？
4、团团圆圆大拜年
过年时，在大年初一你们都干些什么呢？
拜年时你得到压岁钱了吗？
关于拜年和压岁钱，老师还有两个典故呢，下面听老师讲一讲。
想一想：
你得到了压岁钱，，是怎样合理地使用压岁钱的呢？
相互交流，请各小组派代表来讲一讲。
三、活动与探究
1、请结合你的经验设计一个最佳的欢度春节方案：
请设计一个最具创意的过节方案。
请设计一个最实惠的过节方案。
请设计一个最开心的过节方案。
2、设计一张贺年卡，寄给你的家人和好朋友。
自制小喷泉
教学目的：
掌握制作方法， 能用制作的小喷泉进行演示实验。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课
小张拿来了一个带有瓶塞的广口瓶，并端来一盆水和一个空盆，两根长短不同的细玻璃管，其中较短的玻璃管的一端有喷嘴（如图1所示），要求小红自制喷泉。
小红看了看小张拿来的实验材料.想了一会儿，就做起来。
他是怎样做的呢
二、 制作步骤和实验方法 ：
她先在瓶塞上钻上两个直径与玻璃管粗细一样的小孔，把玻璃管插入孔中。
然后，在瓶中放适量的水.把带有细玻璃管的瓶塞盖上并拧紧，短管在瓶里伸得长些，长管在瓶里伸得短些。
最后她把瓶子倒过来。
让短管的一端浸在盛满水的盆里，长管的一端放在无水的空盆里（如图2所示）。
只见盆里的水通过细玻璃管喷射而出，这样，小喷泉就制成了。
三、教学小结：
神奇的莫比乌斯圈
活动目标：
1、在动手操作中学会将长方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯圈。
2、在莫比乌斯圈魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野。
3、进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生获得学习成功的体验。
4、培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
活动准备：
每位学生若干张长方形纸条、剪刀、固体胶（胶带纸）、水彩笔。
活动过程：
课前魔术活动：
1、师：
今天老师给大家带了礼物，猜猜是什么礼物？
2、教师表演魔术。
3、师：
看完魔术后，有没有什么想法？
猜猜这个魔术是怎么做的？
引导学生大胆猜想。
（板书：
大胆猜想）
师：
今天这节课就像做魔术一样，既然是给大家带礼物嘛，就让我们一起来享受，看我们同学们课上的表现了。
一、认识并制作莫比乌斯圈
1、 这是一张普通的长方形纸，它有几条边几个面？
（四条边两个面）
2、现在我会变魔术，我能把它变成两条边两个面，你会吗？
学生动手操作：
可以首尾相接围成一个圈。
（提示上、下两条边，里外两个面）
3、现在你还能将它变成一条边一个面吗？
（学生自觉开始尝试）
预设一：
班里有学生做出来，请他到前边来教教大家；
预设二：
如果没有做出来，老师拿出事先做好的纸圈。
师打开课件，指着屏幕：
那儿大家看得更清楚些，其实就是这样一根带子，想想吧，是怎么做的？
（台下有学生模仿着做出来的，快乐着，没成功的，纳闷着）
师：
非常棒，很多同学真是心灵手巧，一下子就学会了。
（学生做，师巡视与学生比对。
）
师：
有的同学最后重叠时没有重叠好，所以没做好。
好，现在做成的举起来（学生纷纷举了起来）不错，我们班已有一小半同学做成了，还有一些同学没做成，现在让我们一起来学习怎么做。
师背向学生，边演示边讲解：
首先把它做成一个普通的纸环，大家都会，然后，左手、右手各拿一端，右手这一端旋转180度，重叠好，就做成了。
好，打开，重来一遍。
（师再次演示、讲解）
师：
现在用固体胶把接头部分粘起来.（学生操作，师巡视指导）
二、质疑，提问题
师：
现在我们做成了这样一个纸圈，你们看一看这个纸圈，有没有什么问题？
谁能提出有价值的问题？
如：
（1）它是一条边、一个面的吗？
（2）为什么它是一条边、一个面呢？
（3）这种图形在生活中有什么用处？
（4）它是个什么图形?
…….
三、解决问题（揭示名称、感受用处、剪、感受神奇等）
1、师：
行，还有同学继续在举手，继续有问题提出来，非常好，这些问题有的可能不能很快解决掉，有的可以解决，现在来回答，刚才有的同学说它看起来还是左右两条边，是一条边还是两条边，这个问题谁来解决，有什么好办法？
生：
我认为是一条，因为把边当作一条路，一直走，又会走到原点，边是连起来的，就不能当作两条边。
师：
看到他是用什么走的吗？
手指，好，大家用手指走一走。
（学生操作），我发现有些同学用笔在边上标出起点，然后再走，你认为哪种方法更好？
做完了吗？
发现了什么？
生：
又回来了。
师：
又回来了，说明它是一条边还是两条边？
2、师：
第二个问题，它是一个面还是两个面？
生：
我觉得也可以用刚才的方法。
用手指沿着它的面走，最后会走到原点。
师：
我觉得他的表达非常准确，还有没有更好的办法呢？
用手指在上面走一走，走完了发现留下痕迹。
请拿出一支水彩笔，在纸圈的中间画一条线。
（学生操作，师巡视）。
师：
画完以后觉得怎么样？
是不是感觉挺神奇的？
我们看上去是两个面，当我们用笔沿着中间画着画着，怎么样？
生：
都画上了。
师：
说明它是几个面？
3、第二个问题解决了。
第三个问题，刚才有同学问为什么？
对，我们经常追问为什么，我们会越来越聪明，越来越智慧？
为什么从这个面就滑到了另外一个面呢？
为什么两条边就变成了一条边呢？
多好的问题，为什么？
这个问题有点难，前后小组同学交流一下。
生：
我们小组认为那个转弯点让这个图形变成了一条边，一个面，因为一转过来一条边就可以和另一条边连在一起了，一个面也可以和另一个面连在一起了。
师：
你的回答真好，刚才他的发言很好的一点是启发我们从这个做法上来考虑。
谁能说得更明白些呢？
生：
因为交接点是正面和反面接在一起的，就成了一个面。
师：
大家都明白了。
我们把它表达得更清楚些，老师把这张纸条一面涂上颜色，一面没有涂，刚才同学们已经给了启发，从它的做法上考虑，（再次演示做法）发现了什么？
生、师：
里面转到外面，外面转到里面。
师：
正面和反面接在一起了，就成了一个面。
师：
刚才我们研究了为什么是一个面，为什么是一条边呢？
自己再琢磨一下，独立思考，是不是也跟做法有关？
生回答后，师再次演示，讲解：
普通的纸圈有上边、下边两条边，当我们把这边旋转180度的时候，上边在往下走，下边在往上走，最后上边和下边连接起来了，这样两条边就连在一起成了一条边。
4、沿1/2线剪
师：
那么，沿着中间这条线剪开会是什么结果呢？
先猜想下。
生：
我觉得会变成两个圈。
生：
我觉得是两个圈靠在一起了。
……
师：
刚才这么多的想法，非常大胆，究竟是怎么样的？
怎么办？
生：
试一试。
师：
对呀，实践出真知。
（生尝试，师巡视）
5、刚才我们通过一系列活动感受了这个纸带真奇妙。
那这个纸带在我们生活中间有没有什么地方，我们能创造性地把它用上去？
设想一下，创造一下。
结合学生的发言，出示过山车、立交桥、磁带等图片，帮助理解。
6、这个图形叫什么名字？
（板书课题：
莫比乌斯圈）
为什么叫莫比乌斯圈？
师：
在1858年，德国数学家莫比乌斯在一个偶然的情况下发现了这个神奇的只有一条边、一个面的带子，后来就把它叫莫比乌斯带，也叫莫比乌斯圈，还有人叫它：
“怪圈”。
好了，孩子们，（出示中国科技馆大厅“三叶扭结”）在北京科技馆大厅里面有个“三叶扭结”，它每天不停地旋转（课件展示旋转的过程），这个特别美妙的“三叶扭结”就是根据莫比乌斯圈的原理设计的。
四、小结拓展
上了这节课你有什么收获或遗憾？
课外作业：
长和宽是怎样的关系才能做一个莫比乌斯圈？
除了刚才的做法，还有其它更神奇的玩法吗？
请同学们课后再想想，动手研究研究吧！
剪窗花
教学目标：
1、认知目标：
了解什么事窗花以及窗花在生活中的应用。
2、能力目标:
学习窗花的制作方法，学会剪制一个简单的窗花图案。
3、情感目标：
让学生感受学习窗花的乐趣。
教学重点和难点
教学重点：
感受剪纸的艺术魅力，学习窗花的制作方法，学会用窗花美化环境。
教学难点：
掌握简单的剪纸方法。
作业要求
要正确地按剪法的步骤制作，特别注意相连不断。
课前准备
范品若干件及色纸、剪刀、浆糊等教学用品。
教学过程
一、引入新课：
出示窗花范品，让学生欣赏，问：
这是什么画种、叫什么名（引出 “窗花”）?
二、讲授新课：
1．指导学生欣赏课本上方的彩色照片。
说明窗花是西北地区群众喜爱的一种艺术形式，照片中的老大娘是陕西省剪纸能手——民间艺人。
她正在做什么?
她剪的窗花是什么内容?
这种窗花是我国群众创造的艺术形式，在国际上素负盛名。
2．讲解：
什么是“窗花”?
“窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。
过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。
它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。
3．窗花的剪法（边讲边演示）：
①将方形色纸对角折两次或三次，要折整齐。
②画上简单的花纹，花纹的线条要接连。
把要剪去的地方画上记号。
②按照纹样剪出，小心揭开（美妙的图案出来了）。
④涂上浆糊，贴在窗户或底纸上。
小结：
窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。
三、布置作业：
用色纸剪一幅窗花。
要根据窗户的大小来设计窗花图样。
注意纹样要相连。
四、学生练习，教师辅导。
五、讲评：
教师画一大窗户，选优秀作业贴上，其余的作业集中展示在课室中的某个地方。
师生共同评价优劣，教师小结。
《缝沙包》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、初步学会手针缝沙包的基本技能。
2、学会几种常见手针针法。
过程与方法：
1、让学生通过经历手针缝沙包过程，了解缝沙包的基本过程。
2、通过学生尝试解决问题，培养学生创新意识。
情感态度与价值观：
1、培养学生对劳动的兴趣，让学生能根据自己的喜好设计，缝制不同形状的沙包。
2、注重合作探究精神培养，让学生学会合作的品质。
3、通过学生劳动技能培养，让学生从小懂得劳动光荣，渗透学会生存的道理。
教学难点：
根据不同形状的棉布，找到合适的手针针法，并提高针法技巧。
教学准备：
教师准备：
不同形状的沙包若干个，每组一小桶沙、创可贴每组两小块，纸盒，集气瓶
学生准备：
针、线、两块布块、剪刀
分组材料：
布块、缝衣针、棉线。
教学过程：
一、尝试缝制，发现问题
师：
昨天，当我的学生听说我要来和大家一起上一节劳动课，特意委托我给大家带来了一份礼物，（教师举起手中的沙包）是什么?
生：
沙包。
师：
你们会做沙包吗？
生：
会。
师：
好，下面我们就来一个缝沙包比赛，好不好?
师：
你们认为做一个沙包大约需要多长时间？
生：
2分钟
生：
3分钟
生：
5分钟
师：
我给大家3分钟的时间，行吗？
在缝沙包之前，我先友情提示一下。
（出示课件，友情提示：
1、每个小组推荐一名同学缝沙包，其他的同学认真观察他是怎样做的，并作好记录。
2、做的时候要注意安全，注意剪刀、针不要伤着自己或他人。
3、沙包缝制完成以后要把桌面收拾干净，物品摆放整齐。
4、比一比，哪个小组最先完成。
）
师：
下面请小组长打开桌上的纸盒，拿出缝制材料。
师：
准备好了吗？
比赛开始！
（同时计时）
生分组缝制，师边巡视边报告进度：
组已经缝好第一边了，其他的组快点儿加油哦！
组已经在完成两个边了，组已经在装沙了组大功告成，第一名，我来看第二名是哪个组？
进入倒计时了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，时间到！
师展示各组制作的沙包，有同学在发笑。
师：
你们在笑什么啊？
能不能说来大家听听？
生：
…
师：
看来，缝沙包也不是一个简单的事情，今天我们就一起来学习怎样把沙包做得更好，好不好？
板书：
缝沙包。
二、指导制作，掌握技巧。
师：
我现在请刚才执行观察记录任务的同学来汇报一下,你们组在缝沙包的时候是怎样做的，经历了哪几个步骤？
生……
师：
根据大家的汇报,我发现,缝制沙包一般要经历这几个步骤.（出示课件）裁剪布料——穿针引线——折叠布面——缝合留口——翻面装沙——封口完成
师：
老师不理解的是为什么还要留一个口子，翻面后再装沙？
（美观、耐磨）
师：
在这些步骤中，你觉得哪个步骤是最难的，还需要老师或同学们的帮助？
生：
师：
还有哪些同学觉得缝合是最难的？
你们为什么觉得它最难？
师：
你不知道该怎样走针，对吧？
我刚才观察到了同学们大都采用的是平针针法（课件演示），可是，在刚才的制作过程中，我们发现有一部分同学在采用平针针法的时候，针脚很稀，这样缝出来的沙包就出现了漏沙现象，那应该怎样走针，才能使针脚密密的，不让沙子漏出来呢？
生：
我把针走短一点儿，这样两针之间的间隙就小一点。
生：
我一针挨一针，我把它走两道线，装了沙以后，哪儿漏沙，我就在哪儿补
师：
大家都在为寻找一种最佳的方法来缝好这个沙包，说明大家肯动脑筋想办法。
老师为同学们再介绍一种缝沙包的针法。
（教师边做边演示回针针法）。
师：
请大家拿出布料，一起练练这种针法。
（生练习）会了吗？
师：
你认为在缝沙包的过程中,还有哪些地方要注意?
生:
三、缝制沙包，提升技能
师：
假如现在让大家再做一个沙包，有信心比刚才做得更好吗？
生:
有.
师:
为了使同学们能缝出更多更好的沙包来，我还向大家介绍几种样式新颖的沙包。
（教师出示几种样式奇特的沙包实物）
师:
接下来我们再来进行一次缝沙包比赛,好不好?
请大家选择自己喜欢的基本针法和形状、颜色每人缝制一个沙包。
缝好后小组内评一评，比一比，谁的沙包最漂亮，谁的最结实，然后推荐一个最好的沙包来在全班进行展示，好吗？
生：
（教师出示课件：
友情提示），学生分组活动评价
四、展示评价
师：
请各小组长把你们组最好的作品放到台上来.
师:
下面请同学们依次到台上来当当评委,看看在你心目中,哪个沙包做得最好,然后把你手中的小星星放在这个沙包后面的瓶子中,好吗?
生上台评价
师:
我们一起来看看,每个组的支持者有多少人?
师生共同统计小星星的颗数.师板书
师：
我们来看看,哪些组的支持者最多,看来,组凭借自己实力获得了大家的好评,让我们把掌声送给他们。
没有胜出的小组也不要气馁，因为酸甜苦辣都是滋味，成功失败都有收获,让我们把掌声也送给自己。
不过，李老师还有一点大家要记住，要想制作更好的作品，必须要有细心和耐心，勤学苦练才行。
想要达到汉绣大师任本荣那样是水平，更需要深入学习，希望大家继续努力！
五、拓展延伸,
师：
其实际除了缝沙包，还可以缝制其他东西，（出示课件）。
同学们课后可以运用今天学到的知识和技能，自己制作一个漂亮的挂饰或抱枕，来装扮我们的生活和家，好吗？
（下课）
玩沙包
【活动目标】
1、通过访问等方式收集信息，并在此基础上尝试创编新的沙包游戏的玩法，初步学习游戏方案的设计、对游戏方案进行测试、修改完善等。
2、通过亲身参与调查访问、讨论探究、设计沙包游戏，验证修改、展示交流等活动，深度体验有序的学习活动过程。
3、能用恰当的方式表达自己的观点和情感态度。
尊重他人的观点、欣赏他人成果，勇于接受他人批评与建议。
【活动时长】1课时+课外
一、回顾前阶段活动，导入新的活动主题：
1、回顾：
同学们，前个阶段我们综合实践活动开展了什么活动主题？
（学生展示作品）
2、导入：
那么接下来你们想做什么呢？
板书：
玩沙包
二、反馈调查情况，激发活动兴趣：
1、反馈调查情况：
上节课老师要求大家回去调查沙包游戏的名称和玩法。
谁愿意来说一说你的调查结果呢？
2、学生汇报
三、提供范例，学习项目方案的设计：
1、启动已有经验：
大家想一想，设计一个游戏要考虑到哪些问题呢？
生提，师归纳。
2、提供范例
（ 飞翔 ）活动小组的玩沙包游戏方案
游戏名称：
打鸭子 参加人数：
４到８人
活动目标：
提高大家的投掷能力、敏捷性。
游戏规则：
一位同学为打鸭人，其他人扮鸭子，打鸭人瞄准鸭群中的目标，用沙包砸去，其余同学躲闪，被打中的学生下场，接住沙包的学生得分。
注意事项：
场地要开阔，绝不能在走廊或人群中进行。
要瞄准有效部位（胸部以下）尽量砸准，绝不可以对胸以上部位猛砸。
教师引导学生认识方案中的各个基本要素，并初步形成填写各个基本要素时的一些共性要求。
3、学生尝试设计
以小组为单位进行设计，时间10分钟。
4、展示汇报
设计好的小组分别登台汇报方案，其他小组对演示小组提出建议或疑问。
四、总结，布置作业：
看来通过今天的活动，每个小组都初步学会了如何来设计游戏方案，但是一个游戏是否能受到大家的欢迎和认可，还需要通过不断的修改和完善，请同学们回去后，多组织几次游戏来试验一下，下节课我们将评选出最受欢迎的游戏方案。
认识岩石
一、目的要求
1.指导学生掌握鉴别岩石的简单方法，了解几种常见岩石的特征。
2.培养学生观察能力和分析、比较能力。
二、课前准备
教师准备：
1.较标准的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组各一块，供分组观察用。
2.放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一个。
3.花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩的图片或投影片。
三、教学过程
1.导入新课
谈话：
低年级我们玩过石头，大家一定都很感兴趣，今天，我们再来研究几种石头，找一找这些石头的特征。
（板书课题）
2.学习新课
谈话：
岩石的种类很多，老师今天为大家准备了五种岩石，放在你们的桌上，我们要通过观察和实验来找一找这些岩石的特征。
（请学生观察一下放在桌上、标有号码的五种岩石。
）
1．指导学生观察五种岩石的特征
（1）观察岩石的颜色
谈话：
岩石的外表颜色很不同，有白、灰、黄、黑等单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，你仔细看一看桌上的五种岩石，是什么颜色的，把观察的结果记录在课文的观察记录表中。
学生观察后，可在小组内进行讨论，以取得小组的一致意见。
（2）观察岩石的结构特点
讲解：
岩石的结构是指岩石是一层层的，还是一粒粒的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。
观察时可用放大镜仔细看一看，把观察结果记录下来。
学生观察记录。
（3）观察岩石的硬度
讲解：
各种岩石的软硬程度不同，我们这里把岩石硬度分成很硬、较硬、较软三级，用小刀刻不动的岩石是很硬；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的是较硬；用铜钥匙刻得动的是较软。
学生用小刀、铜钥匙分别刻划岩石，并做记录。
（4）观察岩石遇酸的反应
谈话：
岩石遇酸是否会发生反应，有什么现象发生，请你试一试。
学生实验，并做记录。
（在使用盐酸鉴定岩石时要注意以下几点：
①有些学生可能不熟悉“盐酸”这个名词，应该告诉学生这是一种化学药品：
②告诉学生盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上，往岩石上滴盐酸时一定要用滴管，每块岩石上只滴2——3滴；③在分组实验时，为了安全，每组发的盐酸量不要多并且要稀释。
）
（5）观察岩石的其他特征
谈话：
除了上面的几个特征，你们再观察一下，岩石还有什么其他特征。
（为了使学生真正认识一些岩石，教师应该放手让学生独立研究。
教学中，不必局限于课文中的几种研究方法，只根据这几种方法研究的结果，并不足以概括出所有岩石的最明显的特征。
因此，应该鼓励学生在这几种方法的启发下，从其他方面再找一些岩石的特征。
）
（6）全班讨论，互相交流
（在观察完岩石特征以后，教师应组织学生进行讨论，可以小组为单位，选代表汇报观察结果，对于不一致的意见，可以讨论或重复进行观察、实验。
应鼓励学生互相交流，因为岩石特征对于不同的学生来说可能只发现其中某一方面或某几方面，通过交流，就可以把握得更准确，更全面。
）
2．指导学生阅读课文提供的五种典型岩石特征
（这部分教学内容，如果课堂时间允许，应让每个学生仔细阅读，如时间较紧，可请几个同学朗读，其他同学认真听。
教师应明确，课文给出的这些岩石特征并不全面，所列的是岩石特点中最明显、学生最易把握的，目的是让学生把这些特征与前面自己的研究进行比较，为下一步鉴别、定名岩石做依据。
）
3．指导学生给岩石定名
谈话：
我们观察研究了五种岩石，得到了一些有关这些岩石的特征，我们又阅读了上面这些标准岩石特征，现在请你把你记录表中的岩石特征与标准岩石特征进行比较，说一说1、2、3、4、5号岩石，分别是什么岩石。
学生比较，在小组中进行讨论。
汇报定名结果，教师总结。
让学生把正确的定名填写在书中空格处：
1号是花岗岩，2号是砂岩，3号是页岩，4号是石灰岩，5号是大理岩。
对于某种岩石的特征，不同的学生可能有不同的形容方法，他们用的词可能互不相同，与课文中写的很可能不一样，但只要是符合那种岩石的基本特征，并能达到区分岩石的目的，就应该给予肯定。
学生在对照标准岩石的特征定名时，可能定的并不准确，这没关系，最后教师还可以把正确的名字告诉学生，重要的是使学生了解鉴定的方法。
通过定名，可以对学生概括的某种岩石的特征是否正确加以检验。
3.布置作业
课后到野外石山、河滩或建筑工地采集一些岩石标本。
《制作万花筒》
教学目标：
1、过程与方法
升级会员 