初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿.docx

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初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿

语文版初中语文八年级上册《最苦与最乐》说课稿

教材的地位及作用

一、本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元。

在整套教材中，议论文单元也是比较少见的。

因此，教学中要精心设计。

二、在教学中，要抓住议论文的三要素：

论点、论据、论证方法。

三、事实论据的简洁概括。

四、议论文的语言特点。

本文思想深刻，格调高雅，集中体现了以上的四个特点，因此要格外重视，精心施教。

教学目的

1.领会作者对人生价值的思考

2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感

重点、难点

重点：

对人生观的思考，对责任的思考

难点：

苦乐观的深刻内涵

教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主合作探究和解决问题，对文章条分缕析，利用教学课件，创设情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。

教学理念

以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几个核心问题的研讨为中心，切实让学生有一些阅读分析的收获。

校情分析：

我们是农村中学，学生学习语文的积极性较差，语文素质层次较明显，所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。

学情分析

八年级的学生第一次接触议论文，因此要反复朗读，精心品味，明确本文的观点，体会作者的意图。

教具

多媒体课件

教学准备

搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。

教学方法

自主、合作、探究

课时安排

两课时

教学内容和步骤

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：

黄连最苦。

现在，我告诉你们：

出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

（设计意图：

为创作良好的教学情境作铺垫。

）

二、作者简介

教师可结合课文注释，明确有关要点：

作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风流畅、犀利、凝炼。

著作：

《饮冰室合集》

（设计意图：

掌握重要作家的文学常识。

）

三、学生自读课文

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

（设计意图：

提高学生的阅读能力和感悟语言的能力，注重字词积累。

）

四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握

　　第一步：

先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快乐。

　　人生当________________________________，而不能__________________________。

（设计意图：

提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。

）

第二步：

分四人小组讨论以下问题。

1.作者认为人生最大的痛苦是什么？

2.作者认为人生最大的快乐是什么？

3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

4.到底什么叫责任？

它的范围有多大？

作者是怎样层层深入阐述的？

5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？

结论是什么？

第1题：

最大的痛苦是应尽的责任未尽。

第2题：

最大的快乐是完成了责任。

第3题：

作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

第4题：

显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。

由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。

接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

第5题：

作者认为：

人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。

你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。

结论：

要在尽责中寻找快乐。

（设计意图：

激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

）

第三步：

师生共同概括板书：

最苦与最乐

一、人生最苦的是背负未了的责任。

二、人生最乐的是尽完了责任。

最苦：

负责任

三、人生应勇于负责，不应逃避责任。

最乐：

尽责任

五、研读课文

①指名读第1段。

②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

（先引导学生找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：

受到良心的责备，而且无处逃躲。

③责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

（对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

）

④精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：

苦中有乐，苦乐循环。

同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）

⑤参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语、名言，你能讲讲它们的含义吗？

（有关句子有：

古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得名言：

孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远　死而后已，不亦远乎）

（设计意图：

提高学生理解、分析和解决问题的能力。

）

六、“价值观”探究

①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？

你结合课文的具体语句来谈谈。

（从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。

”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

”“责任不能逃躲，只有大小的分别。

”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

”“快乐之权，操之在己”。

这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。

②读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？

（设计意图：

要鼓励学生大胆地谈。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

）

七、结束语

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：

“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？

同学们，你们想过这个问题吗？

今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：

“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

（设计意图：

树立学生对他人对社会的责任感。

）

八、布置作业

就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。

（1）完成某一学科的学习任务

（2）完成长辈托付的某项任务

（3）完成班集体或学校布置的某项工作

（设计意图：

让学生进一步明确本文的中心论点，提高学生的写作能力。

）

最苦与最乐

教学设计

教学目的

1.领会作者对人生价值的思考

2.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感

重点、难点

重点：

对人生观的思考，对责任的思考

难点：

苦乐观的深刻内涵

教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主合作探究和解决问题，对文章条分缕析，利用教学课件，创设情境，从而感悟作者对家庭、社会、国家、自己的责任感。

教学理念

以学生阅读分析后的讨论疑惑作为整个教学设计的基点，但深入论证苦与乐的关系，需要教师以几个核心问题的研讨为中心，切实让学生有一些阅读分析的收获。

学情分析

我们是农村中学，学生学习语文的积极性较差，语文素质层次较明显，所以教学中采用启发引导和自主、合作、探究相结合的教学方式。

教学准备搜集有关责任方面的歌曲、名言警句、故事。

教学方法自主、合作、探究

课时安排两课时

教学内容和步骤

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：

黄连最苦。

现在，我告诉你们：

出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

（设计意图：

为创作良好的教学情境作铺垫。

）

二、作者简介

教师可结合课文注释，明确有关要点：

作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风流畅、犀利、凝炼。

著作：

《饮冰室合集》

（设计意图：

掌握重要作家的文学常识。

）

三、学生自读课文

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

（设计意图：

提高学生的阅读能力和感悟语言的能力，注重字词积累。

）

四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握

　　第一步：

先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

　　__________________________________是人生最大的痛苦。

　　__________________________________是人生最大的快乐。

　　人生当________________________________，而不能__________________________。

（设计意图：

提高学生自主阅读和整体把握文章的能力。

）

第二步：

分四人小组讨论以下问题。

1.作者认为人生最大的痛苦是什么？

2.作者认为人生最大的快乐是什么？

3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？

4.到底什么叫责任？

它的范围有多大？

作者是怎样层层深入阐述的？

5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？

结论是什么？

第1题：

最大的痛苦是应尽的责任未尽。

第2题：

最大的快乐是完成了责任。

第3题：

作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

第4题：

显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。

由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。

接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

第5题：

作者认为：

人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。

你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。

结论：

要在尽责中寻找快乐。

（设计意图：

激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

）

第三步：

师生共同概括板书：

最苦与最乐

一、人生最苦的是背负未了的责任。

二、人生最乐的是尽完了责任。

最苦：

负责任

三、人生应勇于负责，不应逃避责任。

最乐：

尽责任

五、研读课文

①指名读第1段。

②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

（先引导学生找出论说的句子：

（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。

（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：

受到良心的责备，而且无处逃躲。

③责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？

（对人的责任：

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

）

④精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：

苦中有乐，苦乐循环。

同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）

⑤参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗？

（有关句子有：

古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得名言：

孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远　死而后已，不亦远乎）

（设计意图：

提高学生理解、分析和解决问题的能力。

）

六、“价值观”探究

①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你怎样看待他们的“苦乐观”？

你结合课文的具体语句来谈谈。

文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。

”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。

”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

”“责任不能逃躲，只有大小的分别。

”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。

”“快乐之权，操之在己”。

这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。

②读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？

（设计意图：

要鼓励学生大胆地谈。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

）

七、结束语

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：

“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？

同学们，你们想过这个问题吗？

今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：

“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

（设计意图：

树立学生对他人对社会的责任感。

）

八、布置作业

就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。

（1）完成某一学科的学习任务

（2）完成长辈托付的某项任务

（3）完成班集体或学校布置的某项工作

（设计意图：

让学生进一步明确本文的中心论点，提高学生的写作能力。

）